林桂平

（浙江省杭州高級中學錢塘學校）

每年四五月份是高三復習備考沖刺階段的最后關鍵期。相比較語文、數(shù)學、英語三大科目考前兩個月學生成績基本定型而言，歷史和思想政治、地理三個科目在考前最后兩個月的有效復習更容易成為學生高考出成績的“增長點”。要實現(xiàn)這一目標，筆者認為這一階段歷史學科的復習備考必須做到“三清”——“考點清”“試題清”和“熱點清”。

一要做到“考點清”。

“考點清”主要是指進一步明確考試內(nèi)容、進一步明確考查要求。

明確考試內(nèi)容是指在最后沖刺階段學生需要進一步明確高考“考什么”，并對歷史學科的知識點要全面理解和準確把握。2023 年高考大部分省市采用的是統(tǒng)編版高中歷史教材，分為必修《中外歷史綱要》兩個模塊和選擇性必修三個模塊。教師要引導學生以必修模塊的知識體系為基點，將選修模塊的內(nèi)容有機融入到必修模塊知識體系，從政治史、經(jīng)濟史、文化史等宏觀角度形成學科知識網(wǎng)絡，做到“同類知識專題化”；從微觀角度進一步熟悉各知識點的內(nèi)涵及內(nèi)在聯(lián)系，要學會做“減法”，對知識點中的“盲點”要別出機杼，提高理解和綜合運用能力。以《中外歷史綱要》下冊第四單元為例：

考點：文藝復興、宗教改革、近代科學的興起、啟蒙運動；英美法資產(chǎn)階級革命、資本主義制度的確立、資本主義的擴展。

課程標準：通過了解文藝復興、宗教改革、啟蒙運動與資產(chǎn)階級革命的歷史淵源，認識資產(chǎn)階級革命的發(fā)生和資本主義制度的確立，是近代西方政治思想理念的初步實現(xiàn)。

必修教材梳理：文藝復興倡導人文主義、抨擊教會腐敗和守舊思想，宗教改革主張“因信稱義”打破教皇權威，近代科學的興起倡導理性思維方式，進一步?jīng)_擊天主教世界觀，啟蒙運動高舉理性主義大旗，強烈要求擺脫專制王權和教會的思想束縛，構建了未來資產(chǎn)階級理性王國的藍圖，為資本主義制度的建立做了充分的思想動員和輿論準備。17 世紀的英國資產(chǎn)階級革命和18 世紀的美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命，最終都以立法的形式確立了資本主義社會的若干基本原則；資本主義制度在經(jīng)濟上以資本家占有生產(chǎn)資料和雇傭勞動為基礎，政治上實行資產(chǎn)階級代議制。19 世紀中期，資本主義制度在全球范圍內(nèi)繼續(xù)擴展，資本主義世界體系開始形成。

選必教材融入：例如選擇性必修1 中有關西方資本主義政治制度、西方的文官制度、近代西方的法律與教化、近代西方民族國家與國際法的發(fā)展、世界貨幣體系的形成等章節(jié)中的部分內(nèi)容。

明確考查要求是指在最后沖刺階段必須要進一步明確和落實課程標準的教學要求、《中國高考評價體系》的考查要求。課程標準和教材中的不同知識點，需要記憶、理解及綜合運用，必須要進行明確區(qū)分。從近年來高考全國卷和地方卷歷史試題的命題趨勢來看，側重考核學生基礎知識和基本能力的前提下，培育學科素養(yǎng)和升華學科價值。這就要求同學們在最后階段必須以學科基礎知識為前提，學會縱橫聯(lián)系，升華總結規(guī)律認識。如：分析歷史事件一般從背景（國際、國內(nèi)兩方面）、過程、結果、性質(zhì)和影響等方面；重大歷史事件發(fā)生的原因一般要從經(jīng)濟條件、階級基礎、思想基礎、社會條件等方面進行分析；重大歷史行動失敗的原因，一般要從主觀因素（人的主觀認識、精神因素等）和客觀因素（客觀存在的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的因素）相互作用的角度進行分析；分析經(jīng)濟發(fā)展的原因一般從社會革命或改革（生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力的辯證關系，制定符合國情的路線、方針、政策等）、相對有利的國際國內(nèi)環(huán)境（統(tǒng)一、穩(wěn)定的社會環(huán)境等）；科技進步及生產(chǎn)力水平的提高、教育和人才因素等；感悟某重要歷史事件或歷史現(xiàn)象的歷史啟示可以結合生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑的辯證關系、歷史與現(xiàn)實的有機聯(lián)系等進行升華。

二要做到“試題清”。

“試題清”主要是指明確高考試題題型的分類及知識點考查分布、大致比例等，并選擇典型試題有針對性的訓練，掌握解題技巧。

高考全國文綜卷歷史試題的12 道選擇題，前四題考查中國古代史，中間四題考查中國近現(xiàn)代史；后面四題考查世界歷史，側重學科主干知識，并不強調(diào)面面俱到。非選擇題第41，42 題一般都是學科內(nèi)古今中外貫通的試題，第45 至47 題是考查選修模塊的選做題。浙江卷2023 年1 月首考歷史試題第一次依據(jù)新教材命制，選擇題首次出現(xiàn)2 分題和3 分題的區(qū)分，17 道2 分題中，中國古代史和中國近現(xiàn)代史各5 道，世界史7 道，5 道3 分題中，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史和史學理論題分別為1、1、2、1 道；三道非選擇題的命制體現(xiàn)必修和選擇性必修知識體系融會貫通；選擇性必修模塊的分值比重超過70%；第25 題第2 問首次采用開放性設問成為此次浙江首考命題的“靚點”。

“試題清”還要求教師精編精選試題給學生訓練，學生要領會命題專家的命題意圖，學會舉一反三。每次考試結束后教師需要通過分析學生的答題情況總結出學生學習存在的問題，要通過教師的“精講”來解決。教師要引導學生科學訓練，掌握解題技巧，提高歷史思維能力。

每年的四五月份，各個學校一般每月都要組織或參加兩次左右的大型模擬考試。模擬考試不是為了猜題。教師必須要引導學生分析和研究高考試題的不同類型，學會解答不同類型試題的方法。

選擇題的分值在每年高考試題中占據(jù)“半壁江山”，提高選擇題的準確率對于提高考生成績至關重要。教師可以從近五年高考歷史試題中精選典型試題進行訓練，尤其是新材料新情境類選擇題。教師需要引導學生盡可能地排除選擇題的干擾項，提高分析問題的能力。

針對材料解析題，教師要引導學生帶著問題審讀材料，善于從命題者提供的題干材料中尋找有效信息，逐字逐句解讀，努力尋找題干材料與設問的關聯(lián)點。設問中“根據(jù)材料……”回答，此類問題只要解讀材料就可以總結答案。設問要求“結合所學知識”，指的就是聯(lián)系教材，當題干材料中的觀點與教材觀點不一致時，一般要以題干材料為準。材料解析題的答案盡量從材料中歸納總結，切忌簡單抄襲材料。回答問題要注意認真審題，要善于把一個大的問題有機分解成兩三個小問題。解答材料解析題總結要點時要關注設問的賦分，根據(jù)賦分多少決定要點多少，一般2 分左右一個要點，重要結論可能3 分以上。在解答時間和答題卷空間允許的前提下，材料解析題的答案鼓勵適當多寫。近年來全國卷第42 題一般都是小論文題，解答時要注意立論明確，論證時堅持史論結合，論從史出，邏輯嚴密；要堅持唯物史觀的根本前提，基本觀點不能錯；最后還要進行小結，形成結論。

三要做到“熱點清”。

所謂“熱點清”是指對于一年來（高考前一年四月至高考當年三月）國內(nèi)外重大時事政治中的熱點問題不僅要搞清楚，還要學會將熱點問題歷史學科化。讓廣大師生通過題干材料和設問的內(nèi)涵領悟呈現(xiàn)社會熱點問題，實現(xiàn)熱點問題與歷史學科相互融合，鼓勵學生思維的縱橫拓展，做到專題化整合，升華歷史價值。

一般而言，年度間（高考前一年四月至當年三月）發(fā)生的國內(nèi)外重大時政事件、重大周年性歷史事件、每年下半年黨中央全會（或五年一次的黨代會）精神和次年三月“兩會”普遍關注的問題，這些問題往往也是具有長效價值、連續(xù)多年引起關注的社會熱點問題，很可能成為高考命題關注的焦點。例如“三農(nóng)”問題、資源環(huán)境問題、民生問題、社會轉(zhuǎn)型問題、科技革命問題等，其實就是一個個古今貫通、中外關聯(lián)的小專題，相當于一個個教學重難點問題，而教學重難點自然是高考命題關注的焦點。實踐早就證明，高考復習圍繞熱點搞盲目猜題押題，只能是做無用功。高三歷史復習備考過程中必須加強與社會熱點問題相契合的教學重點難點知識的復習和整合，這是科學應對熱點問題、實現(xiàn)精準復習備考的關鍵之一。

另外還需要適當關注的是，高考命題專家往往會從自己的研究領域中尋找命題素材，例如近年來高考試題中出現(xiàn)頻率較高的中國和世界近代化（現(xiàn)代化）問題、科技革命、轉(zhuǎn)型時期的社會變遷、“五史”（黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史和中華民族發(fā)展史）、儒家思想演變等熱點問題，體現(xiàn)了中學歷史課程體系與高校學術體系的關聯(lián)。這就要求高三歷史教師在后期復習備考過程中有必要適當將命題人的學術研究方向及主要學術主張，與課程標準和歷史教材中的有關知識點有機整合成小專題復習，不斷培養(yǎng)學生的歷史邏輯思維能力。

以上僅僅是筆者對高考歷史備考復習最后階段的具體要求問題談的一孔之見，敬請前輩同仁批評斧正。