黃健文

（廣東省佛山市順德區(qū)杏壇中學(xué)）

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出等級(jí)性考試以必修和選擇性必修課程為考試內(nèi)容，以學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4為命題的基本參照。在考試命題中要以歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的具備程度為目的，以新情境下的問(wèn)題解決為重心。這是從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的高度明確了高考命題的要求，同時(shí)也指明了臨考沖刺的“魂”。在臨考沖刺階段的具體教學(xué)中，教師需找準(zhǔn)抓手，整合資源，分類(lèi)訓(xùn)練，以達(dá)到高效提質(zhì)的目標(biāo)。

一、立足教材，構(gòu)建知識(shí)體系

隨著高中歷史統(tǒng)編教材的使用，其豐富的圖文資料，一方面是我們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要素材，另一方面有可能成為專(zhuān)家的命題出發(fā)點(diǎn)。在臨考沖刺階段，我們要善于把“教材”轉(zhuǎn)化為“學(xué)材”。提煉單元主題，聚焦大概念，概括階段特征，構(gòu)建知識(shí)體系。例如李春忠老師的文章《用活用好統(tǒng)編教材開(kāi)展教與學(xué)方法初探——以〈資本主義制度的確立〉單元為例》提到，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每個(gè)學(xué)習(xí)單元或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)備考時(shí)，要仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)習(xí)單元或?qū)ｎ}的重點(diǎn)內(nèi)容、核心概念和關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、核心概念、關(guān)鍵問(wèn)題的理解，帶動(dòng)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題的探討和認(rèn)識(shí)。

二、關(guān)注“四史”，緊貼時(shí)政熱點(diǎn)

2020年，在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的重要性?！八氖贰币彩桥囵B(yǎng)正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，落實(shí)高考育人功能的保證。《高考試題分析（2023年）》在對(duì)2022年高考試題特點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)認(rèn)為，突出黨史、國(guó)史的考查是歷史學(xué)科應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，更是落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的基本要求。劉進(jìn)全、李鵬程兩位老師的文章《“四史”臨考命題方向預(yù)測(cè)——以2020—2022年高考全國(guó)卷文綜歷史試題為例》，通過(guò)梳理“四史”在過(guò)去高考命題中的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“四史”符合高考的命題方向與特點(diǎn)，需要我們繼續(xù)予以重視。

三、分類(lèi)情境，重視能力訓(xùn)練

“學(xué)生能否應(yīng)對(duì)和解決陌生的、復(fù)雜的、開(kāi)放性的真實(shí)問(wèn)題情境，是檢驗(yàn)其核心素養(yǎng)水平的重要方面?！边@是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)核心素養(yǎng)考查的明確要求。在高考試題中，情境呈現(xiàn)出多種類(lèi)型，例如學(xué)習(xí)情境、生活情境、社會(huì)情境和學(xué)術(shù)情境等?！盁o(wú)情境不命題”已經(jīng)成為共識(shí)。在臨考沖刺階段，關(guān)注高考試題中的情境創(chuàng)設(shè)特點(diǎn)以及能力要求，可以幫助學(xué)生減少應(yīng)試的陌生感，從而提高分?jǐn)?shù)獲得感。張貴賢老師的文章《史料情境類(lèi)試題探究專(zhuān)練》，即是從這個(gè)層面出發(fā)，進(jìn)行了有益的總結(jié)和訓(xùn)練。

2023年高考即將拉開(kāi)帷幕，臨考沖刺正在緊張進(jìn)行時(shí)。高考復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多，教師要在紛繁復(fù)雜的信息中找準(zhǔn)臨考沖刺的“魂”，才能事半功倍。知識(shí)、價(jià)值、載體分別對(duì)應(yīng)著教材、“四史”和情境，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，也是我們大有可為的發(fā)力點(diǎn)！