申杰 沈春輝 張興政 馮冰玉

摘?要：紅色文化是社會主義先進(jìn)文化的有機(jī)組成，其蘊(yùn)含著多種精神財(cái)富和深厚的中華民族歷史文化。紅色文化具有資政育人的功能，是高校培育學(xué)生社會主義核心價值觀的重要資源和載體。針對紅色文化融入民辦高校大學(xué)生核心價值觀培育存在的不足，從紅色文化資源與第一課堂、第二課堂、第三課堂、第四課堂有機(jī)融合的四個維度來全面提升紅色文化資源融入民辦高校大學(xué)生核心價值觀培育的時效性，以期培育出合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：紅色文化；民辦高校；核心價值觀

中圖分類號：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.18.066

隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，民辦高校無論在數(shù)量還是質(zhì)量上，都取得了長足進(jìn)步，已成高教事業(yè)的重要一部分。據(jù)統(tǒng)計(jì)，民辦高校占全國高?？倲?shù)比例達(dá)25%以上。由此可見，民辦高校在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人隊(duì)伍建設(shè)中起著不可忽視的作用。由于民辦高校大學(xué)生的特殊性，使得民辦高校思想政治教育工作更加有難度。古人云“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，而核心價值觀正是一種德，國無德不興，人無德不立，由此可見，“德”無論是對于個人發(fā)展還是國家興旺都起著至關(guān)重要的作用。因此，將紅色文化資源通過有效途徑來培育民辦高校大學(xué)生核心價值觀有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1?紅色文化與核心價值觀的內(nèi)在聯(lián)系

紅色文化與社會主義核心價值觀在內(nèi)容上既存在著不可分割的緊密聯(lián)系，又有著略微的區(qū)別，但整體內(nèi)容上兩者深度契合，完美融合，密不可分，具有共同的先進(jìn)性、時代性和民族性等特質(zhì)。

1.1?國家層面

紅色文化是革命年代和社會主義建設(shè)時期的時代產(chǎn)物，是無數(shù)中國共產(chǎn)黨人舍家為國、英勇奮戰(zhàn)的時代結(jié)晶。紅色文化包括物質(zhì)文化和精神文化，革命精神、愛國主義精神、集體主義精神、改革創(chuàng)新精神等都屬于紅色精神文化，紅色文化所蘊(yùn)含的精神文化正是共產(chǎn)黨人所獨(dú)具特有的，也正是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨人擁有以上紅色精神，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，國家逐漸脫離貧窮，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步上升，領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民真正實(shí)現(xiàn)了從站起來一路強(qiáng)起來的歷史性飛躍，呈現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)壯大、勞動人民當(dāng)家做主的美好局面；就目前發(fā)展階段而言，作為社會主義核心價值體系最核心內(nèi)容的社會主義核心價值觀是國家富強(qiáng)、民族發(fā)展、人類進(jìn)步的重要指示精神和指導(dǎo)思想；紅色文化和社會主義核心價值觀都以實(shí)現(xiàn)中國夢為價值目標(biāo)，是維護(hù)國家意識安全，鞏固中國共產(chǎn)黨執(zhí)政穩(wěn)定的重要力量源泉。

1.2?社會層面

紅色文化屬于一種從革命戰(zhàn)爭年代一直延續(xù)至今的寶貴紅色精神文化資源，而紅色精神是共產(chǎn)黨人所擁有的一種特殊品質(zhì)，其包含的崇尚自由、無私奉獻(xiàn)、英勇斗爭等偉大歷史精神，在內(nèi)憂外患、社會動蕩的革命時期，人類社會關(guān)系復(fù)雜，等級森嚴(yán)，沒有民主、沒有自由，共產(chǎn)黨人憑借著滿腔的熱血和高度的社會責(zé)任感，一直為解放勞苦大眾獲得自由、實(shí)現(xiàn)以人為本，人人平等和社會太平、祥和、穩(wěn)定的理想目標(biāo)不懈斗爭；而社會主義核心價值觀在社會層面上正是體現(xiàn)出了當(dāng)今社會公民平等自由和社會公正法制的美好發(fā)展現(xiàn)狀；在一定程度上來看紅色文化和社會主義核心價值觀具有共同的社會價值理想。

1.3?個人層面

紅色文化體現(xiàn)著老一輩革命者頑強(qiáng)的意志力、舍己為人的大愛情懷、對祖國的忠貞和全心全意為人民服務(wù)等優(yōu)良精神品質(zhì)，蘊(yùn)藏著我黨立黨為公、執(zhí)政為民的政治情懷。一代代優(yōu)秀的共產(chǎn)黨人前赴后繼，帶領(lǐng)著全國人民奮勇拼搏，最終成就了民族的獨(dú)立、人民的解放和國家的繁榮富強(qiáng)；而社會主義核心價值觀的內(nèi)容正是對共產(chǎn)黨人優(yōu)良品質(zhì)的一種傳承和延續(xù)，也是全體公民都應(yīng)該具備的道德準(zhǔn)則——思想上厚植愛國情懷、工作上恪盡職守、生活中為人誠信友善；共產(chǎn)黨人所具備的良好個人精神品質(zhì)與社會主義核心價值觀對公民個人道德價值的要求一脈相承。

2?紅色文化融入民辦高校核心價值觀培育的價值意義

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把意識形態(tài)工作列為工作的重中之重。當(dāng)前，社會主義核心價值觀是社會意識形態(tài)主流，青年大學(xué)生作為時代弄潮兒，是國家的未來和民族的希望。紅色文化具有優(yōu)質(zhì)教育資源和載體，將紅色文化有效融入大學(xué)生核心價值觀培育教育，不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生全方面發(fā)展，而且有利于國家安全穩(wěn)定和迅速發(fā)展。

2.1?強(qiáng)化政治信仰培育

政治信仰是一個國家政治穩(wěn)定和有序發(fā)展的靈魂，政治信仰是政治方向、政治立場、政治觀點(diǎn)、政治態(tài)度等方面的綜合反映。作為國之棟梁的青年大學(xué)生的政治信仰培育至關(guān)重要。紅色文化資源具有較高的政治站位，其鮮明的政治導(dǎo)向有助于培養(yǎng)青年大學(xué)生政治認(rèn)知和政治情感。從革命年代、社會主義建設(shè)時期直至今日，我黨的偉大歷程、共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)和先烈的感人事跡等紅色文化資源可以讓大學(xué)生堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，激發(fā)其在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)紅色精神的熱情；通過以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)現(xiàn)紅色文化遍地開花美好愿景，增強(qiáng)大學(xué)生對共產(chǎn)主義的崇尚；豐富成長過程中的精神之鈣，樹立起對馬克思主義的信仰；激發(fā)大學(xué)生立報(bào)國之志、學(xué)報(bào)國之才、踐報(bào)國之行，將個人發(fā)展與國家的發(fā)展有機(jī)的融合在一起，從而能夠形成強(qiáng)烈的政治情感和政治認(rèn)同。

2.2?增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)培育

一代青年有一代青年的歷史際遇，當(dāng)代青年大學(xué)生作為社會主義建設(shè)者和接班人，就必須要明白自己的使命和擔(dān)當(dāng)。紅色文化資源承載著中國共產(chǎn)黨人強(qiáng)烈的使命感，有擔(dān)當(dāng)、敢作為等優(yōu)良品質(zhì)，正因如此，在革命年代，我黨帶領(lǐng)廣大人民群眾浴血奮戰(zhàn)、英勇殺敵，克服重重困難，最終才實(shí)現(xiàn)了國家的解放和民族的獨(dú)立。受綜合因素的影響，當(dāng)今青年大學(xué)生大多以自我為中心，集體主義觀念淡薄，使命擔(dān)當(dāng)意識不足，甚至存在一些錯誤的認(rèn)知，因此，把紅色文化傳播到高校的每一個角落，充分利用和發(fā)揮好紅色文化資源，有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值取向，激發(fā)他們的社會責(zé)任感和主人翁意識，讓實(shí)現(xiàn)中國夢成為自己的使命和擔(dān)當(dāng)。

2.3?提升道德品行培育

道德品行乃做人之本，成事之基。大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和繼承者，他們道德品行的水準(zhǔn)直接關(guān)乎國家未來的發(fā)展方向和發(fā)展水平。紅色文化中的愛國情感、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)等豐富了中國革命道德的內(nèi)涵。在革命歷史時期，無數(shù)革命先烈憑借著頑強(qiáng)拼搏和視死如歸等高尚革命道德精神，最終取得了革命的偉大勝利。如今，在社會主義建設(shè)的新征程上，繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)中國革命道德傳統(tǒng)十分必要。中國革命道德蘊(yùn)含著講仁愛、守誠信、崇正義等內(nèi)涵，其道德理念與社會主義核心價值觀相輔相成，是激勵一代代青年人勇往直前、矢志不移的源源動力。

2.4?提供培育資源和載體

紅色文化是很重要的歷史資源，同時也能夠?yàn)榕嘤髮W(xué)生核心價值觀提供優(yōu)質(zhì)資源和渠道，習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的教科書，歷史是人類最好的老師，歷史是最好的清醒劑……”。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家和地方政府也越來越重視紅色資源的開發(fā)和完善，如參觀戰(zhàn)役紀(jì)念館、革命烈士紀(jì)念館、偉人故居等紅色物質(zhì)文化場所，為培育大學(xué)生社會主義核心價值觀提供了體驗(yàn)式平臺，又如以偉大建黨精神為精神之首的中國精神譜系、紅色影視、紅色歌曲等紅色精神文化資源，讓大學(xué)生能夠從多渠道、多形式得到心靈洗滌，激發(fā)其愛國愛黨之情。歷史這本優(yōu)秀的教科書為我們中華民族譜寫了諸多紅色文化，紅色文化資源中所承載的優(yōu)質(zhì)文化精神和內(nèi)涵，正為培育大學(xué)生社會主義核心價值觀提供了豐富有效資源。

3?紅色文化融入民辦高校大學(xué)生核心價值觀培育存在的問題

3.1?部分民辦高校學(xué)生對紅色文化內(nèi)涵理解不深

紅色文化蘊(yùn)藏著寶貴的紅色精神和歷史文化內(nèi)涵，且隨著時代的進(jìn)步不斷豐富發(fā)展。研究表明，大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知程度存在差異，多數(shù)了解只停留在表面，只局限于了解少數(shù)紅色人物、紅色經(jīng)典故事、紅色遺址等，而對其更為深層次的精神內(nèi)涵了解甚少。另外，當(dāng)今社會處于信息交流網(wǎng)絡(luò)化、文化交流自由化的飛速發(fā)展階段，由于學(xué)生閱歷不足、心智不成熟、政治信仰模糊等不成熟表現(xiàn)致使當(dāng)今大學(xué)生缺乏主人翁意識和主觀能動性，對紅色文化傳承不夠積極主動，這與紅色文化所蘊(yùn)含的寶貴精神財(cái)富形成強(qiáng)烈反差，以上存在的情況極大地影響了紅色文化資源融入民辦高校對大學(xué)生核心價值觀培育效果，只有在大學(xué)生對紅色文化有較為深刻的認(rèn)知度前提下，他們才能更好地去參與、去傳承，紅色文化的融入才能更好地促進(jìn)民辦高校大學(xué)生核心價值觀的培育。

3.2?部分民辦高校對紅色文化資源滲透培育方式不全面

民辦高校中對大學(xué)生核心價值觀的培育工作是德育工作中的核心工作，如何高效開展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，其培育路徑和手段十分關(guān)鍵。目前，高校通過傳統(tǒng)課堂、班會、黨團(tuán)活動、實(shí)踐活動等固有模式將紅色文化滲透到對大學(xué)生核心價值觀的培育中，也起到了一定的效果。然而，面對網(wǎng)絡(luò)信息沖擊的時代，作為“拇指族”的大學(xué)生的價值取向更容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，基于民辦高校大學(xué)生其特殊性質(zhì)，只依托固有傳統(tǒng)模式進(jìn)行培育難以達(dá)到預(yù)期效果，故網(wǎng)絡(luò)育人路徑至關(guān)重要，不可忽視。學(xué)生宿舍也是育人重要場所，而針對宿舍文化開展的活動較少且形式單一，另高校輔導(dǎo)員走訪寢室更多的是傳達(dá)學(xué)校精神、杜絕安全隱患、了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活等日常事務(wù)?？梢?，合理構(gòu)建宿舍紅色文化育人勢在必得。

3.3?部分民辦高校對紅色文化資源挖掘和研究不透徹

民辦高校對紅色文化資源的研究程度和重視程度直接影響大學(xué)生核心價值觀育人成效。由于民辦高校更加注重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，更多是重視向?qū)W生傳授文化知識和專業(yè)技能，從而弱化了思想道德建設(shè)，對核心價值觀的宣傳和培育上也是形式單一，較為空泛，直接導(dǎo)致民辦高校對紅色文化資源挖掘不足、紅色文化育人氣氛不濃厚等問題。一是思政教師缺乏系統(tǒng)性紅色文化的培訓(xùn)，致使課堂上存在理論多，事例少的現(xiàn)象。紅色文化資源挖掘不夠，與實(shí)際生活結(jié)合不夠緊密，不能很好地滲透于課堂之中，無法激發(fā)學(xué)生課堂積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)和育人效果不顯著，學(xué)生更多的是為了應(yīng)付考試去機(jī)械地死記硬背。二是民辦高校輔導(dǎo)員偏年輕化，更多的是從一個校園步入另一個校園，自身缺乏對紅色文化的深刻理解，導(dǎo)致在組織開展各項(xiàng)活動中，無法將紅色文化育人功能有效發(fā)揮，一定程度上阻礙大學(xué)生核心價值觀的培育。

4?紅色文化融入民辦高校大學(xué)生核心價值觀培育途徑

4.1?以第一課堂為陣地，挖掘紅色文化，夯實(shí)課堂育人

思政政治教育是民辦高校核心價值觀培育的主要途徑，而紅色文化是核心價值觀的血脈根基，因此，深入挖掘紅色文化資源并將其有效地融入思想政治教育中十分必要。目前民辦高校思政教育主要渠道還是來源于思政課堂，那么，作為思想政治教育工作者的思政教師承載著教育指導(dǎo)學(xué)生價值取向的重要任務(wù)，只有合理挖掘整合紅色文化資源，充分聯(lián)系學(xué)生的日常生活，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段和內(nèi)容，構(gòu)建喜聞樂見、激發(fā)學(xué)生主觀能動性的課堂教學(xué)氛圍，才能夠更有效地激發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生悟透和踐行社會主義核心價值觀。除此之外，專業(yè)教師也要牢牢把握住課程思政的核心任務(wù)，將“紅色”元素巧妙地融入專業(yè)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中感知個人價值與國家未來發(fā)展和民族偉大復(fù)興緊密相連，最終達(dá)到課程思政育人功能。

4.2?以第二課堂為抓手，依托紅色文化，打造活動育人

高校校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要體現(xiàn)，而民辦高校開展第二課堂活動是校園文化建設(shè)的重要組成部分，因此，可在校園文化活動中融入紅色文化，通過紅色文化第二課堂活動的影響來實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生核心價值觀的培育。具體可以依托黨團(tuán)活動、紅色文化社團(tuán)及重大紅色歷史紀(jì)念日來開展紅色講座、紅色主題文化沙龍、紅色主題攝影、紅色文化主題演講、紅色影視欣賞、紅色書籍閱讀、紅色主題寢室文化節(jié)等活動。紅色文化第二課堂活動可以說是對教學(xué)第一課堂的延伸和有益補(bǔ)充，能夠更好地向大學(xué)生傳遞重要信息和課本之外的知識，通過組織紅色文化第二課堂活動，讓大學(xué)生能夠在潛移默化中感知了解紅色文化內(nèi)涵及其蘊(yùn)含的紅色文化精神，逐漸地讓紅色文化成為學(xué)生的“精神食糧”，從而增強(qiáng)學(xué)生政治信仰和提升思想品質(zhì)。

4.3?以第三課堂為載體，弘揚(yáng)紅色文化，浸潤網(wǎng)絡(luò)育人

當(dāng)下正處于信息飛速發(fā)展時代，利用好信息化平臺打造紅色文化育人新途徑。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。目前，網(wǎng)絡(luò)已成為青年人學(xué)習(xí)和生活中必不可少的重要組成，但是網(wǎng)絡(luò)信息參差不齊，部分虛假信息和不良思想廣泛傳播，因此高校要主動搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，積極弘揚(yáng)紅色文化主旋律。高校可以利用微信公眾號、學(xué)院網(wǎng)站、思政課程網(wǎng)站等平臺開設(shè)紅色文化資源版塊，定期發(fā)布紅色理論知識、紅色故事、優(yōu)秀人物典型事跡、紅色精神等紅色文化資源，另外，還可以開通“抖音”等學(xué)生常用的流行網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)紅色文化網(wǎng)絡(luò)傳播的互動性和連續(xù)性，從而激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心情感共鳴，增強(qiáng)文化自信，提升民族自豪感，實(shí)現(xiàn)核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

4.4?以第四課堂為落腳，傳承紅色文化，立足實(shí)踐育人

社會主義核心價值觀是中國精神的體現(xiàn)，是一種正確的社會意識，反映著特定的時代精神和民族特色，只有在實(shí)踐中才能夠外顯出來。一是可以利用重要?dú)v史紀(jì)念日組織學(xué)生實(shí)地參觀紅色文化教育基地、戰(zhàn)役紀(jì)念館、紅色人物故居等地進(jìn)行現(xiàn)場式體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參觀中深入了解紅色文化精神內(nèi)涵，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷；二是利用好暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動契機(jī)，讓學(xué)生以一名參與者的身份參與到紅色志愿服務(wù)、紅色理論宣講、走訪革命先輩、社會歷史調(diào)查等社會實(shí)踐活動中去，在親身實(shí)踐中感悟中國偉大民族精神，增強(qiáng)其對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。紅色文化助力當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的引領(lǐng)，立足開展紅色文化主題社會實(shí)踐活動，傳承紅色文化，弘揚(yáng)紅色精神，讓學(xué)生在活動中感受時代精神和民族力量，從而反哺個人價值觀的樹立和鞏固。

5?結(jié)語

紅色文化是我黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，同時是中華民族的寶貴精神和物質(zhì)財(cái)富，民辦高校大學(xué)生核心價值觀培育任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能完成的，需要合理構(gòu)建培育長效機(jī)制。如何有效地將紅色文化資源融入民辦高校大學(xué)生核心價值觀培育中是民辦高校值得深入研究的問題。筆者認(rèn)為，只要民辦高校主體、教師、學(xué)生共同發(fā)力，把握好價值方向，民辦高校定會培養(yǎng)出一批批社會主義合格建設(shè)者和接班人，推進(jìn)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀。

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