王玥

摘?要：針對(duì)當(dāng)前高校就業(yè)存在的問題中，可以從輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性探析展開，而高校在教育教學(xué)中，深入貫徹“三全育人”理念，將全員、全程、全方位育人這三個(gè)育人理念貫徹落實(shí)，并在學(xué)生工作中履行道德文化和人才發(fā)展的基本職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生民族復(fù)興意識(shí)，基于此，本文就高?！叭恕崩砟畹木唧w落實(shí)方法以及存在的問題提出針對(duì)性的解決方案，為高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供必要的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)工作；“三全育人”

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.18.041

0?引言

輔導(dǎo)員在高等教育過程中是學(xué)院意識(shí)形態(tài)和政治教育的支柱，作為班級(jí)的組織者、教育者以及管理者，輔導(dǎo)員具有把握職業(yè)教育的發(fā)展方向以及增強(qiáng)學(xué)生滲透職業(yè)意識(shí)、發(fā)展規(guī)劃等作用，從而將“三全育人”理念貫徹到高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，能夠有效引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀，輔導(dǎo)員的育人工作在“三全育人”理念下需要面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，并在班級(jí)管理的策略和方法上實(shí)現(xiàn)思維性和前瞻性意識(shí)。

1?當(dāng)前我國輔導(dǎo)員開展就業(yè)工作并探析“三全育人”理念的發(fā)展形勢(shì)

“三全育人”理念是指全員、全程、全方位育人，這也是我國針對(duì)高校教育教學(xué)工作所提出的全方位育人理念。因此深化“三全育人”理念是貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于教育教學(xué)的必然要求，有助于更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)這也是中國社會(huì)賦予教育工作者的重大責(zé)任。在學(xué)校整體教育上，把思想政治教學(xué)工作貫徹到從學(xué)生入校并直至學(xué)生離?；虍厴I(yè)的整個(gè)群體環(huán)境中，教師能夠針對(duì)當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不同形勢(shì)以及學(xué)生的成長特征，制訂出符合學(xué)校實(shí)際教學(xué)計(jì)劃的教育政策，并進(jìn)行有目標(biāo)和有步驟的教育教學(xué)與管理工作。而在大學(xué)教育的最后階段，高校大學(xué)生的職業(yè)方向指導(dǎo)工作必然在整個(gè)教育過程中占有一定的地位，緊抓高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的契機(jī)，有利于在就業(yè)工作中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，并著力于培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)重任的時(shí)代新人，這也是高校思想政治工作所面臨的重要課題。輔導(dǎo)員在高校教育教學(xué)中作為高校思政教師，因此處于思想政治工作和學(xué)生管理工作的前沿，在當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮出重要的作用。然而，目前高校思想政治教育工作受到主觀條件的限制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在思政工作的開展中很難得以充分發(fā)揮作用，其中主要存在以下幾點(diǎn)問題。

首先是高校輔導(dǎo)員正處于其角色演變的新時(shí)代，如果他們想從簡單的思想政治工作轉(zhuǎn)向全面培養(yǎng)學(xué)生工作的基礎(chǔ)上，大部分高校輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)的知識(shí)，這也導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)很難發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

其次是高校人員配置不足，高校輔導(dǎo)員主要的職責(zé)是忙于日常任務(wù)，并在這些小問題上花費(fèi)大量時(shí)間和精力，很難全面開展就業(yè)的指導(dǎo)工作。

再次是高校專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)延遲，難以向?qū)W生提供更接近市場(chǎng)的實(shí)用建議，使得學(xué)生就業(yè)存在很大的問題。

最后是高校從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，相關(guān)的就業(yè)系統(tǒng)謀劃較為欠缺，很難對(duì)學(xué)生就業(yè)做到整體性的籌劃。

由于高校輔導(dǎo)員本身具有的工作特點(diǎn)是處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、情感等方面的瑣碎事項(xiàng)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員很難有更多的精力開展就業(yè)指導(dǎo)工作，而想要解決就業(yè)指導(dǎo)問題，需要調(diào)動(dòng)社會(huì)力量和學(xué)校力量，這使得輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的難度非常大。而高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的過程中，如何更好地將問題進(jìn)行定位，并對(duì)定位問題進(jìn)行明晰，避免造成工作精力分散而難以有效融入全程育人的目標(biāo)中，通過開展高校學(xué)生生涯指導(dǎo)中所呈現(xiàn)出來的問題，從而探討出在“三全育人”理念下高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，最終完成高校全程育人階段的要求，給社會(huì)培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的人才。

2?當(dāng)今社會(huì)高校學(xué)生就業(yè)中存在的問題

2.1?高校學(xué)生周邊缺乏理想的求職氛圍

高校學(xué)生在不同社會(huì)組織或者學(xué)生組織的形式中，深受其環(huán)境影響，導(dǎo)致高校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃被深刻影響。大部分高校學(xué)生選擇發(fā)展方向時(shí)，大多數(shù)大學(xué)生的組織環(huán)境會(huì)影響他們對(duì)發(fā)展方向的選擇，家庭因素對(duì)學(xué)生的影響最大，其次是寢室的影響，在宿舍居住環(huán)境中，寢室的學(xué)生受到同伴的影響，對(duì)于社會(huì)工作的看法和想法有著自身獨(dú)到的見解，從而影響到學(xué)生的就業(yè)方向的改變。除此之外，其他影響因素較為分散，包括親戚、班級(jí)、高中或者初中同學(xué)等，而高校在開展學(xué)生組織活動(dòng)的過程中，對(duì)學(xué)生的就業(yè)也有著較為顯著的影響，因此，組織或個(gè)人與學(xué)生的接觸越密切，對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃的影響就越大，尤其是父母和寢室同學(xué)的影響最為明顯，當(dāng)高校學(xué)生周邊的這些因素缺乏理想的求職氛圍時(shí)，就會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)后的求職渴望，造成學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

2.2?高校學(xué)生擇業(yè)時(shí)缺乏理想信念教育

大多數(shù)高校學(xué)生在畢業(yè)選工作時(shí)由于過于強(qiáng)調(diào)工作時(shí)間、福利等，學(xué)生受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，選擇就業(yè)時(shí)跨過了法律界限，也有部分學(xué)生畢業(yè)后不愿意深入基層以及國家需要的地方。造成這種問題的主要原因是哪些家庭調(diào)教較為優(yōu)越的為主，這類家庭由于多為獨(dú)生子女，在成長過程中受到父母過分的保護(hù)與溺愛，怕吃苦和不敢吃苦的性格，導(dǎo)致他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)，從心里不會(huì)選擇基層工作和西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的工作。因?yàn)檫@種思想沒有意識(shí)到所面臨的困難是基于立業(yè)的人生想法上，對(duì)于新時(shí)代的使命認(rèn)知不足，都是造成當(dāng)前高校學(xué)生擇業(yè)中存在的主要問題。因?yàn)檫@種思想沒有意識(shí)到所面臨的困難是基于工業(yè)生活的經(jīng)驗(yàn)，所以不足以理解“天堂的隕落和耶穌的人民”時(shí)代的使命。

2.3?高校學(xué)生缺乏自主擇業(yè)目標(biāo)并存在跟風(fēng)現(xiàn)象

高校學(xué)生由于大多數(shù)時(shí)間處于在校學(xué)習(xí)的狀態(tài)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，對(duì)社會(huì)認(rèn)知存在于社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校組織的實(shí)習(xí)階段，因此，對(duì)社會(huì)中的工作崗位等了解比較有限。當(dāng)高校學(xué)生即將面臨就業(yè)時(shí)，很容易出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，對(duì)于那些知名的企業(yè)或者社會(huì)上比較熱門的職業(yè)都是高校學(xué)生理想的擇業(yè)選擇，這也導(dǎo)致很多高校學(xué)生面對(duì)為數(shù)不多的職業(yè)進(jìn)行競爭，而那些知名度不高的職業(yè)則無人問津。通過對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生的調(diào)查可以得出以下結(jié)論，大部分高校畢業(yè)生理想的職業(yè)是金融、管理等崗位工作，這是由于這類工作薪資高、工作環(huán)境優(yōu)雅、不需要消耗較大的體力，而在對(duì)工作地點(diǎn)的選擇中，大部分高校畢業(yè)生選擇的工作地點(diǎn)都是北京、上海等發(fā)達(dá)的沿海城市，而西北內(nèi)陸等城市的選擇比較少。高校學(xué)生畢業(yè)后，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)生活閱歷不足，在工作的選擇上，經(jīng)常出現(xiàn)眼高手低的情況，同時(shí)對(duì)自身也缺乏職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生在工作中很難做出有價(jià)值的準(zhǔn)確判斷。而部分高校學(xué)生因?yàn)槭艿郊彝セ蛘咚说挠绊懀哂休^早的職業(yè)規(guī)劃，這類學(xué)生要比大部分學(xué)生強(qiáng)，但不免由于獲得信息的不對(duì)稱而導(dǎo)致在職業(yè)規(guī)劃中存在一定的困惑。高校學(xué)生畢業(yè)后尋找本專業(yè)的工作是一種較為普遍的現(xiàn)象，但如果想要跨專業(yè)尋找工作，那么在求職中則處于不利的位置，雖然最后可以勝任該工作，但是在工作中會(huì)經(jīng)常遇到各種困難。長此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，這些都是學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知不足，在校園生活中對(duì)社會(huì)存在著很大一部分的幻想，導(dǎo)致他們所認(rèn)知的世界和真實(shí)的世界存在較為嚴(yán)重的出入。

3?“三全育人”理念下高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的策略

3.1?強(qiáng)化自身專業(yè)能力

隨著當(dāng)前人們對(duì)教育教學(xué)越來越關(guān)注，大部分高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度被顯著提高，同時(shí)很多高校也都對(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)給予了加強(qiáng)，使得越來越多的輔導(dǎo)員擁有了職業(yè)化咨詢師的資質(zhì)和能力。然而在“三全育人”理念下，高校輔導(dǎo)員還需要正確的認(rèn)知自己在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的不足之處，針對(duì)不足之處展開學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)能力。輔導(dǎo)員通過對(duì)工作性質(zhì)的要求應(yīng)該更加了解和關(guān)注全局的引領(lǐng)而非細(xì)枝末節(jié)的深入，針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性存在欠缺時(shí)，需要對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)歷、年紀(jì)、閱歷等方面進(jìn)行深化管控。除在職研究生外，專職的輔導(dǎo)員和教師也應(yīng)該把大部分時(shí)間花在校園里，他們必須在職業(yè)規(guī)劃和咨詢方面有強(qiáng)大的專業(yè)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員必須有明確的自我意識(shí)，在提高專業(yè)方向的同時(shí)，他們還必須準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己技能的差異，做到對(duì)自身工作的正確定位，才能使就業(yè)指導(dǎo)工作得以有效開展。

3.2?加強(qiáng)思想引領(lǐng)并牢鑄理想信念

“三全育人”理念是在黨的十九大會(huì)議中提出的全新教育教學(xué)理念，通過“三全育人”理念，能夠?qū)崿F(xiàn)以中華民族偉大復(fù)興為己任，從而做到不辜負(fù)黨、人民以及民族的期待。高校在未來的教育工作中，引導(dǎo)學(xué)生而發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使每一個(gè)學(xué)生都樹立以民族偉大復(fù)興為己任，站在奮斗的行列。而高校輔導(dǎo)員作為高校專職思想政治教育工作者，有必要抓住一切可能的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考，以便更好地融入學(xué)習(xí)，更緊密地融入實(shí)際工作。高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生活動(dòng)的項(xiàng)目開展貫徹到中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神中，深化教育常態(tài)化制度的有效結(jié)合，有助于引導(dǎo)當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想和勇于承擔(dān)責(zé)任的目的。在引領(lǐng)新時(shí)代高校學(xué)生就業(yè)工作的開展中，將成長奮斗國家的當(dāng)前發(fā)展緊密聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生去祖國需要的地方，是“三全育人”理念最為基本的要求。

3.3?營造良好的班級(jí)求職氛圍

高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性中，有必要營造良好的課堂氛圍，以提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和求職效率?；凇叭恕崩砟钕?，營造出良好的求職氛圍是高校輔導(dǎo)員在求職指導(dǎo)工作的首要目標(biāo)，隨后與學(xué)習(xí)進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的想法，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，也可以在第一時(shí)間尋找輔導(dǎo)員解決問題，避免學(xué)生在求職道路上備受困擾而影響到自身發(fā)展。良好的班級(jí)求職氛圍，可以營造出學(xué)生充滿勇氣并以昂揚(yáng)的斗志面對(duì)生涯發(fā)展規(guī)劃中的各種挑戰(zhàn)，在競爭激烈的社會(huì)中，促使學(xué)生前進(jìn)，防止學(xué)生在生活中因就業(yè)過度心理壓力，輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助學(xué)生了解社會(huì)并實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值觀。由于不同的輔導(dǎo)員在應(yīng)用“三全育人”理念時(shí)有著不同的方式，所以輔導(dǎo)員帶班時(shí)應(yīng)該營造出良好的班級(jí)氛圍，給予學(xué)生足夠的表揚(yáng)，能夠有效鼓勵(lì)和支持學(xué)生就業(yè)選擇。

4?結(jié)束語

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作的開展中，需要因時(shí)而進(jìn)、因人而異，尤其是高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，需要不斷地更新自身的工作觀念，才能給高校學(xué)生給予正確的方向指導(dǎo)，并給予“三全育人”理念下深入貫穿到整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)過程中，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]呂晉.從輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性探析“三全育人”理念的貫徹落實(shí)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2020，（11）：174176.

[2]王瑞強(qiáng)，黃瀾.“三全育人”背景下高校輔導(dǎo)員開展課外美育工作的實(shí)踐路徑研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2022，5（05）：5355.

[3]蘇鵬源.“新三同”視域下輔導(dǎo)員在“三全育人”中的角色及作用[J].就業(yè)與保障，2022，（02）：5557.

[4]葛余峰，喻榮彬，趙丹，等.“三全育人”視域下高校輔導(dǎo)員思政教育工作的組織開展研究[J].大眾文藝，2022，（03）：135137.

[5]韓薇.“三全育人”背景下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑研究[D].太原：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2020.

[6]任云鳳.“三全育人”背景下高校輔導(dǎo)員協(xié)同育人的個(gè)案研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（02）：119120.

[7]劉興祝，樊傳章.輔導(dǎo)員在“三全育人”過程中發(fā)揮作用的路徑解析[J].教育教學(xué)論壇，2020，（38）：6869.

[8]武娜娜.高校思想政治教育“三全育人”研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2020.

[9]陳思.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員在“三全育人”中的作用[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2020，12（01）：2831+38.