夏興通 陳奕

摘?要：目前“雙萬計劃”建設(shè)正火熱進行中，新聞學(xué)概論是我國高等院校新聞傳播類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在課程思政建設(shè)承擔著重要的使命。本文探討了“雙萬計劃”建設(shè)背景下新聞學(xué)概論課程思政建設(shè)的意義與思路，并結(jié)合專業(yè)教學(xué)實踐，提出了新聞學(xué)概論課程思政建設(shè)的具體路徑。

關(guān)鍵詞：雙萬計劃；新聞學(xué)概論；一流專業(yè)；課程思政；路徑

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.15.065

1?“雙萬計劃”與新聞學(xué)概論課程思政建設(shè)的意義

2019年教育部開始實施一流本科專業(yè)和一流本科課程?“雙萬計劃”，目前各級“雙萬計劃”建設(shè)正火熱進行中。2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出要“把課程思政建設(shè)成效作為‘雙一流建設(shè)監(jiān)測與成效評價、學(xué)科評估、本科教學(xué)評估、一流專業(yè)和一流課程建設(shè)、專業(yè)認證、‘雙高計劃評價、高校或院系教學(xué)績效考核等的重要內(nèi)容”。這說明建設(shè)“雙萬”專業(yè)和課程，離不開課程思政。特別是已獲得“雙萬”建設(shè)立項的專業(yè)與課程，更要發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，把課程思政建設(shè)更好地貫徹到教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

新聞學(xué)概論是我國高等院校新聞傳播類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是新聞傳播類專業(yè)建設(shè)的重要支撐，在課程思政建設(shè)承擔著具有重要的使命。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅要為學(xué)生闡釋新聞活動的起源、特征、發(fā)生、發(fā)展及傳播規(guī)律等基本內(nèi)容，也要對我國新聞工作的基本任務(wù)、指導(dǎo)原則、新聞工作者的政治素養(yǎng)等方面的內(nèi)容進行深入講解。特別是對于馬克思主義新聞觀這一指導(dǎo)我國新聞輿論工作的“靈魂”和“定盤星”，更是要作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解與掌握馬克思主義新聞觀，為成為“政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風優(yōu)良、黨和人民放心”新聞輿論工作者打好基礎(chǔ)。形象地說，新聞學(xué)概論課程承擔著為學(xué)生系好專業(yè)成長的“第一粒扣子”的重要使命，開展課程思政建設(shè)意義深遠。

2?新聞學(xué)概論課程思政建設(shè)的思路

2.1?以馬克思主義新聞觀為根本指導(dǎo)

馬克思主義新聞觀是馬克思主義對新聞現(xiàn)象和新聞傳播活動的總的看法和規(guī)律性認識，它是我國新聞傳播領(lǐng)域的指導(dǎo)思想，也是中國特色社會主義新聞學(xué)的根本遵循，貫穿于我國高校新聞傳播學(xué)專業(yè)的辦學(xué)理念、課程體系、人才培養(yǎng)等全過程。新聞學(xué)概論的課程思政建設(shè)毫無疑問應(yīng)該以馬克思主義新聞觀為根本指導(dǎo)。從教學(xué)目標上來看，新聞學(xué)概論課程的核心教學(xué)目標之一，就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立牢固的馬克思主義新聞觀；從教學(xué)內(nèi)容來看，新聞學(xué)概論課程涉及對新聞傳播現(xiàn)象和新聞工作的分析，都要堅持運用馬克思主義新聞觀的基本內(nèi)容，如新聞媒體是黨和人民的喉舌，是黨和國家重要的思想文化陣地和輿論陣地，具有鮮明的階級性和意識形態(tài)屬性；黨性原則是社會主義新聞工作的根本原則；堅持實事求是，維護新聞的真實性；堅持正確的輿論導(dǎo)向，堅持團結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，唱響主旋律、打好主動仗等。

2.2?服務(wù)一流新聞傳播人才培養(yǎng)

面對當前世界百年未有之大變局，必須堅持以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)，大力提高我國新聞從業(yè)人員的素質(zhì)和能力，造就一大批立足中國、放眼世界、思想過硬、業(yè)務(wù)高超的一流新聞傳播人才，這也是我國新聞傳播教育實施“雙萬計劃”的重要目標。高校是培養(yǎng)一流新聞傳播人才的重要基地，高校培養(yǎng)的一流新聞傳播人才，必須具有過硬的思想政治素質(zhì)，這就要求在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中大力實施課程思政。新聞學(xué)概論作為專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該在新聞傳播學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)中發(fā)揮基礎(chǔ)和示范作用，為學(xué)生的專業(yè)成長打好思政基礎(chǔ)。

2.3?充分考慮新聞學(xué)概論課程設(shè)置的特點

課程思政建設(shè)應(yīng)該充分考慮課程設(shè)置的一些具體因素，比如課程性質(zhì)，授課對象、授課時長、授課環(huán)境等方面，這樣才能做到有針對性，確保建設(shè)效果。目前我國高校新聞學(xué)概論課程的定位一般是專業(yè)基礎(chǔ)理論課，開設(shè)時間一般在一年級第一學(xué)期，授課對象主要為大一新生，每周以2～3個學(xué)時為多。作為專業(yè)基礎(chǔ)理論課，一般以理論講授為主，而大一新生的主要特點是對大學(xué)學(xué)習的適應(yīng)性還沒有很好地建立起來，專業(yè)興趣也還沒有完全鞏固（尤其是大類招生的專業(yè)，后面還要進行專業(yè)分流或轉(zhuǎn)專業(yè)），多數(shù)也缺乏新聞工作的實踐經(jīng)驗。因此新聞學(xué)概論要進行課程思政建設(shè)，不能盲目追求“畢其功于一役”或“立竿見影”，內(nèi)容不能過深過專，而是要充分考慮大一新生的特點，遵循“循序漸進”的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)方式方法上等方面要有針對性。

3?新聞學(xué)概論課程思政建設(shè)的具體路徑

湖北經(jīng)濟學(xué)院新聞與傳播學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)于2021年獲得“國家一流本科專業(yè)建設(shè)點”立項，作為專業(yè)基礎(chǔ)課的新聞學(xué)概論于2021年獲評校一流本科課程，2022年獲評省一流課程。近年我們在課程建設(shè)中不斷強化課程思政建設(shè)意識，積極探索課程思政新路徑，服務(wù)一流專業(yè)建設(shè)，現(xiàn)將有關(guān)做法和經(jīng)驗總結(jié)如下供參考。

3.1?“模塊化知識體系+思政元素融入”，構(gòu)建課程思政內(nèi)容體系

新聞學(xué)概論課程涉及的教學(xué)內(nèi)容較多，為了便于學(xué)生更好地掌握新聞學(xué)概論的知識體系，課程教學(xué)中以馬工程教材《新聞學(xué)概論》為基礎(chǔ)，將12章基本教學(xué)內(nèi)容重組為四大知識模塊即“新聞本體論”“新聞原則論”“新聞功能論”“新聞事業(yè)論”?（見表1）。

在劃分了知識模塊后，根據(jù)課程思政教學(xué)的需要，我們概括提煉了本課程教學(xué)需要融入的思政元素和教學(xué)目標，主要包括以下幾個方面：

（1）家國情懷：堅持辯證唯物主義，以馬克思主義新聞觀為統(tǒng)領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立強烈的社會責任意識，在新聞報道中自覺恪守全面、客觀、公正的原則，堅定對黨的領(lǐng)導(dǎo)、改革開放、科學(xué)發(fā)展政策的認同，增強國際視野，講好中國故事，滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興使命。

（2）人文素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德情操，遵紀守法，遵守社會道德、個人道德和新聞傳播職業(yè)道德，具備健全的人格。

（3）科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的判斷能力和批判精神，堅持求真實務(wù)，堅持新聞報道的真實性，努力報道事實真相，杜絕虛假新聞。

（4）實踐創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生不僅具有完善的新聞理論知識，而且具有強烈的新聞實踐意識，能夠主動參加新聞實踐，服務(wù)于整個社會，成為馬克思主義新聞觀的實踐者、創(chuàng)新者。

結(jié)合模塊化知識體系架構(gòu)，我們確立了每一章的思政融入重點，從而構(gòu)成本課程的思政內(nèi)容體系，如表1所示。

3.2?“案例式+互動啟發(fā)式+探究式+多師同堂”教學(xué)方式改革，確保思政育人效果

3.2.1?開展案例式教學(xué)

案例中蘊含豐富的思政元素，對學(xué)生的吸引力強，尤其是大一新生，雖然新聞實踐經(jīng)驗普遍缺乏，但對熱點新聞的關(guān)注還是比較普遍，運用案例教學(xué)容易引起他們的共鳴。在教學(xué)中我們針對每一章節(jié)的思政元素重點，均整理出一到若干個相關(guān)的案例，并且根據(jù)形勢的發(fā)展不斷更新，在教學(xué)中運用這些案例來剖析原理，引導(dǎo)思政思維。如在講第三章《新聞價值》中的第三節(jié)“新聞價值取向”時，我們會列舉出近年某些西方媒體戴著有色眼鏡報道中國的典型案例，并請學(xué)生進行補充，然后師生一起分析這些案例，從而讓學(xué)生深刻體會到某些西方媒體在新聞價值取向標準上的“雙標”行為及其危害，并增強在國際傳播中要正本清源，講好中國故事的責任意識。

3.2.2?加強課堂互動啟發(fā)式教學(xué)

良好的課堂氛圍是提升課程教學(xué)效果的重要前提，互動啟發(fā)式教學(xué)在活躍課堂氛圍方面有著非常好的作用，因此我們在課堂教學(xué)中通過勤提問、多啟發(fā)，加強課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，助力思政教學(xué)“入腦入心”。我們在教學(xué)前先整理出一些適合學(xué)生討論交流的問題，如?“新聞能不能反映真實的世界？”?“如何辨別假新聞？”“新聞自由是絕對的還是相對的？”“新聞輿論方向要不要引導(dǎo)？”“新聞人才是德重要還是才重要？”等問題，然后通過在課堂上現(xiàn)場提問、組織辯論賽等形式，讓每個學(xué)生都有參與的機會，同時教師針對學(xué)生的回答進行點評，引導(dǎo)學(xué)生加深對相關(guān)思政內(nèi)容的理解，學(xué)生踴躍參與，課程氛圍活躍。

3.2.3?組織探究式教學(xué)

探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性，并能將課堂教學(xué)延伸到第二課堂等陣地，拓展思政教學(xué)的深度和廣度。我們在課堂教學(xué)中將學(xué)生分成學(xué)習小組，布置小組作業(yè)，對應(yīng)知識模塊的基本教學(xué)目標內(nèi)容和重難點，建立學(xué)習任務(wù)的“安排—實施—評價—總結(jié)”機制，促使學(xué)生深度參與，增強自主性和能動性。同時鼓勵學(xué)生將學(xué)習小組的相關(guān)學(xué)習成果運用到社會實踐、科研立項、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等課外實踐領(lǐng)域，任課教師則積極進行指導(dǎo)。近年上過本課程的學(xué)生在任課教師指導(dǎo)下完成了《新聞辟謠平臺傳播效果及優(yōu)化路徑研究》《主流媒體對青年影響力的研究》《高校突發(fā)事件輿論引導(dǎo)研究》《紅色影視在當代大學(xué)生群體中的傳播研究》等科研課題或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的研究，鞏固了思政教學(xué)的效果。

3.2.4?實施“多師同堂”教學(xué)

課程思政強調(diào)?“全員育人”，因此要廣泛動員各種力量參與到教學(xué)中去。近年我們打通校內(nèi)校外師資資源，除了專任教師作為主講教師之外，還將業(yè)務(wù)素質(zhì)高、政治立場堅定的新聞界資深記者請進課堂，多師同堂授課。近年來我們一共邀請了4位來自主流媒體界的資深記者走進課堂，比如在?2021年12月邀請湖北廣電資深記者鄧國輝進入課堂，鄧國輝結(jié)合“新聞人才與隊伍”知識點，結(jié)合豐富的報道案例，為學(xué)生深入闡述“融媒體時代我們需要什么樣的記者”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的新聞職業(yè)價值觀，取得良好效果。

3.3?構(gòu)建“多維度-過程性-進階式”學(xué)習評價體系，突出思政內(nèi)容考查

對學(xué)生的評價分為過程性考核及期末考核兩個部分。過程性考核采取教師評價、生生互評、小組互評等多維度評價方式；堅持線上線下相結(jié)合的過程性考核，線上考核包括觀看本課程的慕課視頻教學(xué)資源（本課程在學(xué)校支持下已完成了全部教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)視頻錄制，并上傳到學(xué)習通和中國大學(xué)慕課平臺）及線上作業(yè)、討論、簽到等，線下考核包括課堂提問、小組討論、獨立或分組作業(yè)等方式。

期末考核采用閉卷考試形式，體現(xiàn)進階性和一定挑戰(zhàn)度。在命制試卷時突出思政特色，加大對重點思政內(nèi)容的理解與分析能力的考查力度，如新聞?wù)鎸嵭?、新聞工作的黨性原則、重大主題宣傳、國際傳播能力建設(shè)、突發(fā)事件的新聞輿論導(dǎo)向等，并設(shè)計選擇題、材料分析題、論述題等多種題型進行考查。如在2021-2022學(xué)年第一學(xué)期的期末考試中，以案例分析題的形式介紹20世紀30年代著名的美國記者斯諾客觀報道中國共產(chǎn)黨革命斗爭，在國際上引起很大反響的事例，并舉出2021年王毅外長在兩會中外記者會上提出的“歡迎更多的斯諾式記者來中國”觀點的新聞，然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地做好國際傳播工作。

4?結(jié)語

在“雙萬計劃”建設(shè)背景下，新聞學(xué)概論課程思政的重要性突出，目前各高校在新聞學(xué)概論課程思政建設(shè)方面積累了不少有益的經(jīng)驗，我們主要是在課程思政內(nèi)容體系、教學(xué)方式改革、學(xué)習評價體系等方面進行了探索，教學(xué)中需要加強和改善的環(huán)節(jié)肯定還有，在以后的課程思政建設(shè)過程，我們將始終保持正確的政治方向、創(chuàng)新工作思路，確保課程思政建設(shè)的落地落實、見功見效。

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