宋慧勇

摘?要：科研素養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)之一，也是大學(xué)生科研能力拓展的重要內(nèi)容。提升大學(xué)生科研素養(yǎng)及創(chuàng)新能力必須得到學(xué)校的全力支持、教師的引導(dǎo)及濃厚的校園科研氛圍。當(dāng)前各大高校都在積極深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式，全面提升大學(xué)生科研素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科研素養(yǎng)；創(chuàng)新能力；科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.033

1?背景及文獻(xiàn)綜述

中國(guó)的高等教育正在成為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。應(yīng)對(duì)世界百年未有之大變局，關(guān)鍵在創(chuàng)新，基礎(chǔ)是人才。創(chuàng)新正在成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)能和關(guān)鍵力量，而高等教育的任務(wù)是培育兼具創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)別專門人才。當(dāng)前的大學(xué)生將來(lái)勢(shì)必會(huì)成為國(guó)家科研人才梯隊(duì)的重要支撐，提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力對(duì)實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)具有十分重要的意義。當(dāng)前各高校都非常關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將提升大學(xué)生創(chuàng)新能力及科研素養(yǎng)的工作貫穿于高校新型人才培養(yǎng)的全程。

目前有關(guān)大學(xué)生科研素養(yǎng)及創(chuàng)新能力提升的研究較少，已有文獻(xiàn)主要從組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、參與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”等視角探索創(chuàng)新人才培育的實(shí)踐方案。田昆（2020）通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)積極參與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等科研訓(xùn)練能有效提升大學(xué)生科研素養(yǎng)；朱新寧等（2022）圍繞培養(yǎng)大學(xué)生科研素養(yǎng)的目標(biāo)，探究了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教育模式，認(rèn)為將創(chuàng)新教育引入本科生的課堂教學(xué)是提升科研創(chuàng)新素養(yǎng)的重要變量；陳淑珍等（2020）從參與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目視角，探求如何科學(xué)構(gòu)建科研素養(yǎng)培養(yǎng)體系以助力創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培育；邵文澤等（2020）以提高中高年級(jí)本科生科研素養(yǎng)為目標(biāo)，依托“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”進(jìn)行實(shí)踐探索及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；程淑華等（2018）從構(gòu)建師生共同參與的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的視角探索創(chuàng)新人才培育的實(shí)踐方案；仲小瑾等（2017）定量分析了不同科研參與路徑對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響方向和影響程度。

目前各高校都在全方位爭(zhēng)取校內(nèi)校外多方資源，為提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力營(yíng)造良好氛圍并給予經(jīng)費(fèi)保障。目前在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，存在的關(guān)鍵問(wèn)題有哪些？應(yīng)該采取怎樣積極有針對(duì)性的解決方案？

2?創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

2.1?對(duì)本科學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)不夠重視

當(dāng)前多數(shù)高校都非常重視研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但對(duì)本科生創(chuàng)新活動(dòng)關(guān)注較少。

多數(shù)學(xué)生參與科研主要是通過(guò)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及院校級(jí)的競(jìng)賽、教師指導(dǎo)的科研項(xiàng)目等。高校對(duì)本科生科研創(chuàng)新活動(dòng)的開展缺乏專門的經(jīng)費(fèi)支持和指導(dǎo)培訓(xùn)，多數(shù)本科生在校期間通常僅能通過(guò)少有的科研訓(xùn)練來(lái)獲得對(duì)科研的初步感性認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生大學(xué)期間甚至連基本的科研方法都無(wú)法完全掌握。

2.2?科研創(chuàng)新活動(dòng)種類少，缺乏規(guī)范管理

一方面，科研創(chuàng)新活動(dòng)種類較少且內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，活動(dòng)最終成果不足。

另一方面，本科生參與創(chuàng)新活動(dòng)的人員規(guī)模小，科研氛圍不足。由于科研創(chuàng)新活動(dòng)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性及系統(tǒng)性等特征，高校對(duì)本科生科研活動(dòng)的管理要做到規(guī)?；鸵?guī)范化。以往在本科生科研活動(dòng)管理中存在的管理主體不明、多頭管理等問(wèn)題亟待解決。多數(shù)高校在本科生科研創(chuàng)新活動(dòng)的管理上缺乏專門的組織、統(tǒng)一的規(guī)劃和專門的管理制度。

2.3?學(xué)生參與科研的積極性和主動(dòng)性不足

由于缺乏專門的組織機(jī)構(gòu)對(duì)本科生的科研創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行積極宣傳和規(guī)范管理，學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)的感知度低，參與科研路徑相對(duì)較少且學(xué)校缺少相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)及激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生參與科研的積極性和興趣不高，尚未意識(shí)到參與科研對(duì)個(gè)人今后的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、溝通組織能力等綜合能力提升的重要影響。

2.4?科研創(chuàng)新氛圍不濃，科研活動(dòng)時(shí)間不足

目前本科生主要精力用在校內(nèi)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，課余時(shí)間也基本忙于參與學(xué)校及學(xué)院的各類文體組織，高年級(jí)本科生還面臨考研、考公、就業(yè)等壓力。

一方面，學(xué)校里與科研創(chuàng)新活動(dòng)真正相關(guān)的社團(tuán)很少。另一方面，各高校雖然都在積極進(jìn)行教學(xué)改革，但對(duì)將科研融入課堂教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)仍有待加強(qiáng)。這無(wú)疑造成本科生參與科研活動(dòng)的時(shí)間少，因而難以在學(xué)生中營(yíng)造濃厚的科研氛圍。

3?科研素養(yǎng)培育途徑

3.1?轉(zhuǎn)變教育觀念，將科研創(chuàng)新思想融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐

充分認(rèn)識(shí)科研對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，從教學(xué)制度和教學(xué)方法改革著手，重新審定教學(xué)計(jì)劃，并積極將新的科研成果融入本科教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效提升。如北京郵電大學(xué)某學(xué)院從創(chuàng)新教學(xué)模式入手，采取科研開放項(xiàng)目教學(xué)模式及試錯(cuò)式教學(xué)模式，將科研有效融入本科教學(xué)，有效促進(jìn)了大學(xué)生科研素養(yǎng)的提升。

3.2?成立組織并加大科研創(chuàng)新政策支持力度

從組織層面看：一方面要成立“大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織”，該組織應(yīng)由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、相關(guān)科研部門積極參與，有組織、有系統(tǒng)地推進(jìn)本科生的科研活動(dòng)以提升大學(xué)生的科研素養(yǎng)。另一方面，科研管理機(jī)構(gòu)可帶頭組建由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、教師?gòu)成的“科創(chuàng)專家指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)學(xué)生目前感興趣的選題開展專業(yè)指導(dǎo)、過(guò)程評(píng)審等系列支撐活動(dòng)?？蒲胁块T在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理并掌握高校本科生的實(shí)驗(yàn)開展進(jìn)度、科研任務(wù)完成進(jìn)度、科研小組活動(dòng)開展情況，并落實(shí)專人及時(shí)跟進(jìn)、協(xié)調(diào)解決當(dāng)前存在的關(guān)鍵問(wèn)題。同時(shí)高校還可以通過(guò)設(shè)立“科創(chuàng)基金”專項(xiàng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生科研活動(dòng)參與的積極性，又為科研過(guò)程的順利推進(jìn)提供有力的資金保障。

3.3?拓寬科研參與渠道，改善創(chuàng)新環(huán)境

要進(jìn)一步改善大學(xué)生的創(chuàng)新環(huán)境，夯實(shí)基礎(chǔ)教育，拓展知識(shí)面是培育本科生科研素養(yǎng)的根本。大學(xué)生參與科研活動(dòng)的渠道有限，學(xué)?？山Y(jié)合自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)組織一批相關(guān)的學(xué)科類競(jìng)賽、組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、為學(xué)生提供科研成果展示平臺(tái)等一系列科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生參與科研活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效方式。

一是結(jié)合學(xué)校特色和社會(huì)需求提煉選題，讓學(xué)生參與研究。

二是設(shè)立本科生科創(chuàng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生在相應(yīng)指導(dǎo)教師的建議下，積極申報(bào)、一起設(shè)計(jì)并最終完成自身感興趣的課題。

三是學(xué)生加入專業(yè)教師正在研究的某些科研項(xiàng)目，全程參與并結(jié)合研究項(xiàng)目撰寫學(xué)術(shù)論文。通過(guò)參與科研創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用水平及動(dòng)手能力的同時(shí)，進(jìn)而激發(fā)其內(nèi)在的科研創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性。

3.4?營(yíng)造濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍

開展各級(jí)各類專業(yè)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如成立各類科研協(xié)會(huì)、組織有學(xué)科特色的科研小組、組織大學(xué)生科技文化節(jié)活動(dòng)，以及經(jīng)常邀請(qǐng)高校、企業(yè)等各領(lǐng)域有豐富科研實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者進(jìn)校開展學(xué)科類講座、建立師生共同參與的校內(nèi)科研交流平臺(tái)等，全方位調(diào)動(dòng)每一個(gè)大學(xué)生的科研參與積極性，努力營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)科研氣氛，全力擴(kuò)充學(xué)術(shù)信息量，有效拓寬知識(shí)面，營(yíng)造濃厚的校園科研學(xué)術(shù)氛圍。

4?結(jié)語(yǔ)

積極參與科研是促進(jìn)大學(xué)生各方面能力提升的有效路徑，同時(shí)讓參與者的各種創(chuàng)新素養(yǎng)得到鍛煉和提升。因此，高校自身及高校教師應(yīng)盡可能地提供參與科研的機(jī)會(huì)和幫助，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位，落實(shí)“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)理念，讓學(xué)生有動(dòng)力、有意識(shí)地盡早參與科研活動(dòng)，為提升自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、科研能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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