糜高峰

摘 要：高中德育具有非常重要的意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)師生的責(zé)任意識(shí)，提高師生的綜合素養(yǎng)。然而在以往的高中德育過(guò)程中存在著不少問(wèn)題，包括德育制度不夠健全、教師素養(yǎng)有待提高、德育格局亟須搭建、未能實(shí)施階段育人、評(píng)價(jià)體系不夠完善。新時(shí)代背景下，針對(duì)這些問(wèn)題，需要優(yōu)化德育策略，通過(guò)建立健全規(guī)范制度、提升教師綜合素養(yǎng)、搭建新型德育格局、重視實(shí)施階段育人、完善德育評(píng)價(jià)體系，能夠更好地提高高中德育效果，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高中德育；德育制度；綜合素養(yǎng)；德育格局

根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，可以明確高中階段實(shí)施德育的重要意義，明確高中教育中的相關(guān)改革目標(biāo)?；诹⒌聵?shù)人根本任務(wù)，結(jié)合促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的背景，高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與普通教師都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到德育的重要性，明確德育關(guān)系到教師發(fā)展與學(xué)校辦學(xué)，關(guān)系到高中生的身心健康成長(zhǎng)。對(duì)此，本文結(jié)合新時(shí)代背景下高中德育的意義，針對(duì)德育過(guò)程中存在的問(wèn)題，探索更加科學(xué)高效的德育策略，旨在為學(xué)校德育工作發(fā)展提供有力參考。

一、新時(shí)代背景下高中開(kāi)展德育的意義

（一）培養(yǎng)正確價(jià)值觀念

高中階段是學(xué)生從未成年人到成年人過(guò)渡的重要時(shí)期，也是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，辨識(shí)能力較弱，容易受到不良思想觀念的影響，尤其受到互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的影響，影響他們身心健康成長(zhǎng)。在新時(shí)代背景下，高中階段實(shí)施德育，能夠引領(lǐng)學(xué)生形成良好的道德品格與行為方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身的言行舉止，更好地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

（二）增強(qiáng)師生責(zé)任意識(shí)

高中階段的學(xué)生，也正處于責(zé)任意識(shí)形成的重要時(shí)期，責(zé)任意識(shí)是形成社會(huì)規(guī)則意識(shí)、家國(guó)情懷的重要基礎(chǔ)。在高中德育中，教師通過(guò)組織形式多樣的德育活動(dòng)，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外實(shí)踐等，能夠讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中形成集體主義觀念、責(zé)任意識(shí)等。教師在這個(gè)過(guò)程中，需要明確自身的職責(zé)與義務(wù)，應(yīng)當(dāng)積極履行自身的職責(zé)，因此也能增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)。

（三）提高師生綜合素養(yǎng)

在高中開(kāi)展德育的過(guò)程中，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃與部署相關(guān)德育內(nèi)容，需要各部門與教職工的協(xié)調(diào)配合，不僅要通過(guò)班主任和思政教師實(shí)施德育，其他課程的教師也要參與其中，社區(qū)人員與學(xué)生家長(zhǎng)也要參與其中。學(xué)校教師通過(guò)在課堂上與課堂外進(jìn)行德育，組織各類德育實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、互助能力、創(chuàng)造精神等，更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)以及實(shí)施德育的實(shí)踐中，也能有效提高自身的綜合素養(yǎng)。

二、新時(shí)代背景下高中開(kāi)展德育的問(wèn)題

（一）德育制度不夠健全

在以往的高中德育中，存在著一些問(wèn)題，影響了新時(shí)代德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這些問(wèn)題首先體現(xiàn)為德育制度不夠健全。一些高中學(xué)校雖然將德育納入學(xué)校的整體教育規(guī)劃中，但是領(lǐng)導(dǎo)層與普通教師對(duì)德育不夠重視，未能確定可以有效達(dá)成的教育目標(biāo)，相關(guān)德育制度不夠健全，往往僅制訂粗略的德育指導(dǎo)規(guī)范，相關(guān)制度不夠細(xì)化，無(wú)法依照詳細(xì)制度對(duì)師生有效管理等。

（二）教師素養(yǎng)有待提高

教師的綜合素養(yǎng)包括多個(gè)方面，分為政治思想、道德品質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)、心理品質(zhì)、創(chuàng)新精神等，教師的言行舉止會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，當(dāng)教師的綜合素養(yǎng)不佳時(shí)，也就無(wú)法有效培養(yǎng)身心全面發(fā)展的學(xué)生。教師是德育的執(zhí)行者，因此教師的綜合素養(yǎng)直接影響高中德育效果。通過(guò)觀察與調(diào)查實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)教師的綜合素養(yǎng)參差不齊，一些教師的綜合素養(yǎng)有待提高。

（三）德育格局亟須搭建

在高中開(kāi)展德育的過(guò)程中，不少學(xué)校還存在德育內(nèi)容不夠豐富、德育范圍不夠廣泛的問(wèn)題，總體的德育格局亟須搭建。比如在實(shí)施德育過(guò)程中，主要是各班班主任與思政教師發(fā)揮作用，其他教師則較少參與；通常局限在班會(huì)課與思政課上，以及校內(nèi)育人；缺少豐富多樣的德育活動(dòng)，未能發(fā)揮校園文化育人作用等。因此，高中學(xué)校亟須搭建較為完善的德育格局。

（四）未能實(shí)施階段育人

高中生的年齡階段為16—18歲，正處在快速的身心發(fā)育時(shí)期，不同年齡階段對(duì)世界、對(duì)個(gè)人的認(rèn)識(shí)不同，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力等存在一定的差異。因此開(kāi)展高中德育，需要根據(jù)階段育人。但是在具體落實(shí)中，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，通常是根據(jù)德育主題進(jìn)行育人，具體的德育主題讓班主任等教師自行決定，往往導(dǎo)致一些德育活動(dòng)與高中學(xué)生的發(fā)展階段不相適應(yīng)。

（五）評(píng)價(jià)體系不夠完善

評(píng)價(jià)也是高中德育中的重要組成部分，評(píng)價(jià)具有診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)與調(diào)整等方面的重要作用。但是在過(guò)去的德育評(píng)價(jià)中，學(xué)校對(duì)教師德育效果的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)存在著問(wèn)題，多是基于結(jié)果進(jìn)行單一評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要素不夠豐富，評(píng)價(jià)主體不夠多元，評(píng)價(jià)方式不夠多樣，評(píng)價(jià)體系不夠完善，影響整體的德育效果。因此，高中德育中，學(xué)校要不斷完善評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)各年級(jí)教師更好地參與德育活動(dòng)。

三、新時(shí)代背景下高中開(kāi)展德育的策略

（一）根據(jù)德育目標(biāo)，建立健全規(guī)范制度

通過(guò)以上分析研究，明確高中德育目標(biāo)多樣，主要包括培養(yǎng)學(xué)生正確的道德品格與價(jià)值觀念，增強(qiáng)師生的責(zé)任意識(shí)，提高師生的綜合素養(yǎng)等，以此更好地引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高中生。無(wú)規(guī)矩不成方圓，在新時(shí)代背景下高中德育中，以學(xué)校黨委書(shū)記為指導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)建立健全德育相關(guān)規(guī)范制度，確定基本評(píng)價(jià)項(xiàng)目等，基于完善的規(guī)范制度，可以對(duì)各年級(jí)、各班級(jí)、教師與學(xué)生進(jìn)行行之有效的德育管理[1]。

根據(jù)筆者所在校的德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納高中德育較為健全的規(guī)范制度。首先是相關(guān)規(guī)范的制定方面，需要制定學(xué)校德育指導(dǎo)手冊(cè)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)立德樹(shù)人根本任務(wù)，結(jié)合國(guó)務(wù)院所印發(fā)的高中育人改革的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，其中融入《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)生五項(xiàng)管理方案（作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)）、班級(jí)管理的評(píng)價(jià)細(xì)則、學(xué)生德育學(xué)分規(guī)范等。關(guān)于基本評(píng)價(jià)項(xiàng)目，主要是對(duì)學(xué)生德育情況評(píng)價(jià)，對(duì)教師德育常規(guī)和班級(jí)管理評(píng)價(jià)。學(xué)校黨委書(shū)記要發(fā)揮指導(dǎo)作用，通過(guò)組織專人與建立落實(shí)小組，更好地完善德育規(guī)范制度，有效管理年級(jí)、班級(jí)、教師與學(xué)生。

（二）提升教師綜合素養(yǎng)，抓好師德師風(fēng)建設(shè)

高中開(kāi)展德育，核心是教師對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育，因此教師德育素養(yǎng)、德育能力等直接影響德育的效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面提升教師的綜合素養(yǎng)，抓好師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校需要發(fā)揮黨支部的重要作用，黨員領(lǐng)導(dǎo)積極與年級(jí)組負(fù)責(zé)人、班主任、思政教師等協(xié)調(diào)配合，成立德育黨員促進(jìn)小組，共同商討學(xué)校德育科學(xué)落實(shí)方案，更好地發(fā)揮黨員的模范示范作用。通過(guò)定期對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，將德育效果考核納入教師考核中，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育觀念，更加積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)德育活動(dòng)中[2]。

在提升教師綜合素養(yǎng)的過(guò)程中，為確保教師勝任高中德育工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的精神，確保教師言行舉止的規(guī)范。通過(guò)實(shí)施黨委書(shū)記和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并發(fā)揮黨員促進(jìn)小組的作用，將德育建設(shè)作為學(xué)校常規(guī)工作，將師德建設(shè)放在首位，定期開(kāi)展德育促進(jìn)會(huì)，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)知，讓教師認(rèn)識(shí)到提升綜合素養(yǎng)的意義。通過(guò)組織教師集體學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)《教育法》等法律法規(guī)，增強(qiáng)教師法治意識(shí)，促進(jìn)其形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)校還可通過(guò)樹(shù)立師德師風(fēng)的模范，發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，將師德師風(fēng)考核納入教師考核中。

（三）搭建新型德育格局，提升育人效果

在新時(shí)代背景下，為更好地提高高中德育的效果，結(jié)合過(guò)去德育格局的不夠完善的問(wèn)題，在學(xué)校黨委書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下，還需要搭建新型德育格局，在這樣的基礎(chǔ)上更好地提升育人的效果。高中學(xué)?？梢詤⒖即髮W(xué)課程思政的理念，在全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的基礎(chǔ)上，增加全課程育人、全區(qū)域育人，以此更好地發(fā)揮教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員的作用[3]。

一是全員育人。黨委書(shū)記和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)德育工作總體規(guī)劃，年級(jí)教研組和級(jí)部主任等管理整個(gè)年級(jí)，相關(guān)教師具體負(fù)責(zé)執(zhí)行。具體到每個(gè)班級(jí)，班主任要全面負(fù)責(zé)本班的德育工作，與思政教師、勞動(dòng)教師等通力合作，共同在校內(nèi)做好德育，還要指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)，在家庭中注意教育孩子。學(xué)校還要與本地公安、消防等部門合作，有效利用社會(huì)公共資源，更好地對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行守法、負(fù)責(zé)等的教育。

二是全過(guò)程育人。在高中學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)校就要開(kāi)設(shè)高中生涯規(guī)劃等課程，根據(jù)高中生的身心發(fā)育特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律，先對(duì)學(xué)生做好生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的高中生涯。高中德育不僅要通過(guò)班會(huì)課、思政課進(jìn)行，還要在第二課堂與各類實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，充分運(yùn)用各種時(shí)間，實(shí)施專題教育。如通過(guò)邀請(qǐng)知名校友，開(kāi)展奮斗歷程、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、志向等的專題教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神與社會(huì)責(zé)任感等。

三是全方位育人。高中德育工作中，需要基于全方位育人的理念，結(jié)合德育內(nèi)容，實(shí)施愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，實(shí)施理想信念、道德品格、勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新精神、遵紀(jì)守法、心理素質(zhì)等的教育[4]。為有效提升德育成效，不僅要通過(guò)班主任開(kāi)班會(huì)、思政教師授課等方式落實(shí)，還需要通過(guò)組織各類實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)，如每學(xué)期組織一次運(yùn)動(dòng)會(huì)和校園文化藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常組織體育競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，在過(guò)程中滲透相關(guān)教育，也能讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己。

四是全課程育人。面對(duì)新課改與新高考的背景，高中德育工作還要注重實(shí)施全課程育人。這主要是挖掘各個(gè)課程的德育資源，在無(wú)形中滲透德育。比如思政課程實(shí)施全方位的德育，語(yǔ)文等其他課程根據(jù)教學(xué)主題內(nèi)容，實(shí)施相關(guān)的德育。

五是全區(qū)域育人?；诨ヂ?lián)網(wǎng)與信息技術(shù)高速發(fā)展的背景，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，在原有校園網(wǎng)、廣播臺(tái)、?？鹊幕A(chǔ)上，開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)、微博號(hào)、視頻號(hào)等新媒體賬號(hào)，定期推送關(guān)于德育的內(nèi)容，便于師生課余時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮線上線下融合育人的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校教育還要與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，在學(xué)校中以德育理論教育為主，在家庭中實(shí)施孝親敬老教育，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施公民意識(shí)、社會(huì)公德、禮儀規(guī)范等方面的教育。

（四）遵循以生為本原則，重視實(shí)施階段育人

基于高中階段的學(xué)生身心發(fā)育較快的情況，在實(shí)施德育中，學(xué)校還應(yīng)該遵循以生為本的原則，根據(jù)年級(jí)制訂遞進(jìn)深入的德育方案，以此實(shí)施分階段育人。學(xué)校要根據(jù)高中學(xué)生的年齡情況，結(jié)合身心發(fā)育的特點(diǎn)，實(shí)施針對(duì)性德育。

高一階段是初高中的銜接過(guò)渡期，不論是學(xué)習(xí)還是生活，高中生都要慢慢適應(yīng)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生制訂高中生涯規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，如未來(lái)三年要沖擊哪所大學(xué)，想學(xué)什么專業(yè)，未來(lái)想從事什么職業(yè)等，這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)確定大概方向，為此努力學(xué)習(xí)，持續(xù)提升學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

高二學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)高中學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏，身心發(fā)育更加成熟，很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)瓶頸期，會(huì)在學(xué)習(xí)等方面受到打擊，出現(xiàn)意志不堅(jiān)定等問(wèn)題。因此，教師要從心理、學(xué)習(xí)、情感、意志品質(zhì)等方面進(jìn)行引導(dǎo)教育，注重開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自信心，開(kāi)闊胸襟，形成集體意識(shí)，磨煉意志品質(zhì)等。

高三學(xué)生主要面臨高考的壓力，一些學(xué)生出現(xiàn)緊張、焦慮、抑郁等不良心理，做出一些不好的行為。因此，這個(gè)階段的重點(diǎn)是心理健康教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)專業(yè)的心理專家，對(duì)本校的心理教師與班主任等進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教育與針對(duì)性教育，更好地解決學(xué)生心理健康問(wèn)題，讓學(xué)生從容面對(duì)高考。

（五）健全德育學(xué)分制度，完善德育評(píng)價(jià)體系

以往高中學(xué)校也建立了關(guān)于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)分制度，但是不夠健全，評(píng)價(jià)內(nèi)容較少、評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)等。因此，新時(shí)代背景下的高中德育工作，還需要健全德育學(xué)分制度，需要將學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果、日常行為、實(shí)踐活動(dòng)等方面的表現(xiàn)計(jì)入其中，班主任與各科教師日常做好學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，最后對(duì)學(xué)生綜合評(píng)分[5]。

在針對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立主體多元、要素豐富、形式多樣的評(píng)價(jià)體系，班主任、各科教師、學(xué)生代表、學(xué)生家長(zhǎng)都要參與評(píng)價(jià)，納入學(xué)習(xí)、品德、身體素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等要素，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合，完善德育評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、引導(dǎo)等作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代背景下，高中德育工作顯得越來(lái)越重要。在學(xué)校黨委書(shū)記指導(dǎo)下，學(xué)校各部門與教職工應(yīng)積極參與德育工作中，基于過(guò)去德育的問(wèn)題，結(jié)合立德樹(shù)人根本任務(wù)與本校實(shí)際情況，建構(gòu)科學(xué)有效的德育策略。以上是基于多個(gè)方面進(jìn)行分析與探究，包含師德師風(fēng)建設(shè)與針對(duì)學(xué)生的德育，不同高中學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際情況落實(shí)相關(guān)策略，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教職工、學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)公共部門人員的共同努力下，循序漸進(jìn)中提高德育的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉君.新時(shí)代背景下高中德育教育的實(shí)踐探

究[J].發(fā)明與創(chuàng)新：職業(yè)教育，2021（6）：144-145.

[2]林建威.“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代背景下高中德育教育的思考與實(shí)踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（9）：76.

[3]季迎.微時(shí)代高中德育體系構(gòu)建的實(shí)踐研究[J].學(xué)苑教育，2021（33）：82-83，86.

[4]張馨尹.新時(shí)代背景下中學(xué)德育教育的創(chuàng)新[J].求知導(dǎo)刊，2021（22）：81-82.

[5]李娟.“立德樹(shù)人”背景下高中德育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].啟迪與智慧（上），2022（11）：73-75.