李 梅

(合肥市建平實驗小學教育集團 安徽合肥 230000)

合肥市建平實驗小學教育集團是一所與長三角地區(qū)合作辦學的集團化辦學學校,辦學目標是“努力建設在中國‘教育現(xiàn)代化2035’轉型背景下特色鮮明的現(xiàn)代化學?！??！熬?、精細、精美、精彩”(以下簡稱“四精”策略)是辦學者圍繞辦學目標,將長三角地區(qū)教育經(jīng)驗與合肥本土辦學實踐經(jīng)驗融合,所提出的適合合肥學校建設現(xiàn)代化學校的具體路徑。學校通過“四精”策略指導德育工作,可以顯著發(fā)揮精細化管理在建設一所現(xiàn)代化、高品質的學校進程中的切實作用。

一、打造精致的德育文化,彰顯濃厚育人環(huán)境

(一)圍繞學校辦學目標,凸顯校園德育文化

習近平總書記指出,要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)人的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。圍繞黨的教育方針,學校堅持學生的全面發(fā)展,為學生終身發(fā)展奠基。“多元發(fā)展,人文見長”是學校的辦學目標,其實質和核心是堅持立德樹人,注重培養(yǎng)學生正確的價值觀、世界觀和人生觀,懂得奉獻自我,最終成為“擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。本校處處可見的?；諛俗R、文化長廊均貫穿了立德樹人的理念。

(二)從學生視角出發(fā)布置校園,讓德育文化浸潤心田

采用“處處皆有書香”“德行皆可化詩”的方式,從學生視角出發(fā),對學校的主要區(qū)域,包括廁所、花叢、樓梯肚等區(qū)域進行布置,塑造靈動、和諧的校園整體形象,更好地發(fā)揮文化育人的作用。

(三)加強少先隊文化建設,發(fā)揮其育人作用

充分發(fā)揮少先隊主陣地的作用,加強大隊活動室、紅領巾廣播站等德育陣地建設,開展大隊委輪值工作,成立“紅領巾監(jiān)督崗”,對各中隊進行檢查、監(jiān)督和反饋。每周一的升旗儀式上,學校會根據(jù)上一周大隊部的檢查反饋,布置新的德育訓練要點,并根據(jù)紅領巾監(jiān)督崗的值日評分,分項評出優(yōu)秀班級進行表彰。設置場地辦好“隊長學校”,培養(yǎng)一批優(yōu)秀的小干部隊伍,訓練一支形神俱佳、內(nèi)外兼修的少年國旗班隊伍。

(四)“美麗班級”的創(chuàng)建是學校德育工作的亮點

學校要進一步強化班級環(huán)境和班級形象建設,注重班級口號、班級特色稱號、班級徽章、班級公約、崗位制度等建設,強化班級成員參與的過程性要求。提倡班長制、班委輪值制、崗位責任制等自主發(fā)展的班級管理模式,以促進學生自我服務、自我管理、自我鍛煉和自我發(fā)展。結合班級的實際情況,將其與學校的各種活動有機融合在一起,或者舉辦各種有班級特點的活動。班風建設既與校訓“做真人、行正事”保持高度統(tǒng)一,同時鼓勵各班級設計個性、積極、陽光、健康的班級口號。

二、實施精細的德育管理,構建全員德育體系

(一)以制度建設為根基

我校編制德育管理、少先隊管理制度共16項,制定了德育、少先隊工作條例、學生在校行為規(guī)范、學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育實施方案、五字德育與評價實施方案、少代會制度、班隊集體評比制度、優(yōu)秀隊員表彰制度、升旗儀式和紅領巾廣播站工作制度等。學校大隊部還將全國少工委下發(fā)的各項文件進行匯編,組織各班級認真學習研討,并連續(xù)三年在建隊日期間召開少代會,通過隊員民主選舉成立新一屆學校少工委。

(二)立足全員育人理念,加強全員德育建設

圍繞辦學理念,始終將精細德育管理工作作為學校教育的首要任務,關注師生身心健康,關注師生生命質量,把道德教育的中心功能貫穿于教師的教學管理、師德建設,學生的品德、學業(yè)的進步中,形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人體系,把“全員德育”的理念融入到教師和學生的自覺行動之中。

(三)加強班主任隊伍建設,鑄造德育排頭兵

通過主題培訓、團隊共建、學習沙龍等形式,把班主任校本培訓落實到平時的班級管理實踐中,通過實地觀摩、現(xiàn)場體驗、反思體會、思維碰撞,挖掘班主任工作中的優(yōu)秀管理經(jīng)驗,傳播有效班級管理方法,打造班級管理特色,形成優(yōu)秀班主任團隊。加強梯隊建設,為不同階段的班主任提供滿足不同需求的“培訓菜單”,幫助新手型班主任快速入職,經(jīng)驗型班主任升級轉型,骨干班主任形成品牌。校內(nèi)評選骨干班主任,建立班主任工作坊,開展班主任“青藍結對”,推動全員發(fā)展。繼續(xù)依托月、周班級管理常規(guī)考核,同時依托大隊部定期巡視、聯(lián)合值日行政檢查反饋,綜合家長、學生訪談,考評班主任的工作。對于考核結果,會采用個別談心、公開表揚的形式,保護班主任的工作積極性。

(四)推進家委會隊伍建設,深入開展家校共育

優(yōu)化三級家委會制度,定期開展面向家委會的培訓。逐步編創(chuàng)“人文家?！边@套循序漸進的校本課程,通過對家庭教育的普及,全面提升家長對家庭教育的認識,從而實現(xiàn)家庭教育與學校教育的有機結合。通過開放活動、開放資源和開放家委會的管理,實現(xiàn)了精細化的家校互動。同時,還開展了一系列主題活動,如“愛眼日”“安全嘉年華”等,一方面聯(lián)合家長一起來教育孩子,另一方面讓孩子引領家庭,讓每一個家庭都對社會產(chǎn)生影響。

三、建構精美的德育課程,培育身心健康的學子

(一)落實學科德育,上好“專業(yè)課”

學校要加強思政課建設,推進道德與法治、少先隊活動課的教學改革,加強未成年人思想道德建設,培養(yǎng)“志向遠大”的學生。把思政小課堂和社會大課堂結合在一起,使思政課成為系統(tǒng)傳播社會主義核心價值體系的重要渠道。同時,加強德育在其他學科課程中的滲透,通過德育課程周評選展示、交流德育優(yōu)秀案例和課例。

(二)著力德育校本化,打造德育校本課程

認真落實《合肥市中小學生人文和科學素養(yǎng)讀本》等地方課程。同時,進一步完善《在校行為規(guī)范》《課間文明小游戲》《小崗位 大責任》《勞動小達人》等德育校本的使用,在午會課、班會課和平時的常規(guī)教育中積極實施。做好“食育小課程”“安全小能人”“小小中國人”等德育校本課程的開發(fā)。以“食育小課程”為例,指導學生學習餐前洗手、餐具擺放、就餐文明、排隊放餐盒、餐后清掃等規(guī)范,講述營養(yǎng)搭配知識,引導學生不挑食,做光盤小達人。

(三)挖掘活動課程資源,抓好主題教育

一切活動皆課程。結合每周學校德育工作重點,通過升旗儀式、午會、主題實踐活動,持續(xù)開展各類內(nèi)容豐富、形式多樣,切合學生實際的德育主題教育活動。注重從班級到學校各級的各種德育活動的時間和空間保障,強化簡單、小型、日常的即時性活動與綜合、大型、長期的階段性活動的內(nèi)在聯(lián)系。在德育中,注重培養(yǎng)學生良好的勞動習慣和不怕吃苦的勞動品質。通過制定勞動公約,踐行“五字德育”,結合學雷鋒紀念日、五一勞動節(jié)、志愿者日等契機,積極開展勞動主題教育,營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大的德育文化。

(四)拓寬德育課程平臺,延伸廣闊社會舞臺

擴展德育的舞臺,涵養(yǎng)“摯愛真善美,關切天地人”的品格,結合探究式教學,開展研學旅行、少先隊志愿服務、雛鷹假日小隊、紅領巾尋訪等活動,豐富學生的實踐經(jīng)驗。組織學生深入社區(qū)、工廠、自然,以高品質的方式參加有限的公益活動。通過與社會各界的合作,在校園內(nèi)外構建一張德育網(wǎng)絡,以促進學生思想品德的提升。

四、成就精彩的學生,凸顯鮮明育人實效

(一)培養(yǎng)學生的自主能力,為其終身發(fā)展奠基

教師要引導學生做自己的小主人。發(fā)揮少先隊自主管理作用,通過紅領巾監(jiān)督崗、學生午餐督查崗、行規(guī)督查崗等班級小崗位,讓學生在評價的過程中,承擔起主要角色,為學生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。通過隊長學校對大隊輔導員、中隊輔導員、少先隊干部的引導,加強對學生自主能力、交往能力和組織能力的培養(yǎng)。在自主學習的過程中,教師會鼓勵學生“試錯”,從發(fā)展和挖掘學生的潛能入手,和學生共同探討如何改進、發(fā)展和創(chuàng)新。相信學生,就要賦能學生,讓他們真正參與到班級的建設之中,這樣學生就會有一種主人翁意識。比如說教室桌肚的整理與收納,班主任要求所有學生的桌椅要保持干凈整潔,依次排列整齊,桌肚里的物品也要按順序擺放,依次整理好。在課后或放學之前,要做到“三清一推”,即桌面清、桌肚清、地面清,將椅子推入桌子下方。學生把各種顏色的文件袋放在書包中,把不同的材料放在不同的袋子中,這樣方便拿取,也可以幫助學生掌握分類的能力。學生只有養(yǎng)成好習慣,成績才會上升。所以培養(yǎng)學生的自主能力,是真正意義上賦能學生的成長。

(二)培養(yǎng)全面發(fā)展的學生,尊重學生個性差異

學校應注重培養(yǎng)“身心健康、基礎扎實、特長鮮明、思維創(chuàng)新、志向遠大”的學生,即愛國愛人民,熱愛勞動,熱愛科學,熱愛社會主義核心價值觀,關心集體,善待他人,認真負責,誠實守信,勤儉節(jié)約,勇敢正直,合群合作,活潑向上,意志堅強,心態(tài)樂觀,積極參加各種運動、健身活動,身體和心理健康狀況好。

(三)建立多元化評價機制,培養(yǎng)一批優(yōu)秀小干部

大隊部定期召開大隊委座談會,對學生干部的工作給予充分的支持和肯定,善于發(fā)現(xiàn)其閃光點,及時表揚,樹立他們工作的信心。每月根據(jù)班級學生平時的表現(xiàn)設立“優(yōu)秀小老師”“實踐小能手”“崗位小標兵”“服務小明星”等獎項,利用升旗儀式進行頒獎,促進學生之間互相學習、互相促進。每學期開展“建平之星”“三好學生”“優(yōu)秀少先隊員”“美德少年”“行規(guī)示范員”的評選。在德育處的協(xié)調下,由學生管理干部組成的評審委員會制訂評選方案,各班隊干部平時觀察、記錄學生的表現(xiàn),作為評選的依據(jù)之一。在學校,最隆重、廣受學生及家長期待的就是“建平之星”的評選?！敖ㄆ街恰狈帧岸Y儀之星”“學習之星”“才藝之星”“體育之星”“科技之星”五大類別,每年5月通過申報、初選、演講、展示、答辯的流程公開遴選。在標準的內(nèi)容設置上,充分體現(xiàn)了對學生的多元化評價,如:禮儀之星,其各方面的行為規(guī)范是班級中的表率,時刻謹記“愛、律、禮、勤、潔”五字德育標準,嚴格遵守;尊敬師長,文明禮讓;孝敬父母,尊敬長輩;熱愛同學,熱愛班級。學習之星,行為規(guī)范良好;熱愛學習,學習方法得當;學習習慣良好;成績突出,在學習方面起模范帶頭作用?？萍贾?行為規(guī)范良好;有較強的創(chuàng)新意識和動手實踐能力,在班級“學生綜合發(fā)展項目達標評價”之“科技創(chuàng)新”項目評價中名列前茅;積極參加各級科技類的比賽,并在校級以上的科技類比賽中獲得名次。才藝之星,行為規(guī)范良好;在文藝方面具有一定的特長,在班級“學生綜合發(fā)展項目達標評價”之“藝術審美”項目評價中成績名列前茅;積極參加各級文藝類的比賽,并在校級以上的文藝類比賽中獲得名次。體育之星,行為規(guī)范良好;熱愛體育運動,積極參加體育鍛煉,身體健康;有一定的體育運動特長,在班級“學生綜合發(fā)展項目達標評價”之“體質健康”項目評價中成績名列前茅;積極參加各級體育類的比賽,并在校級以上的體育比賽中獲得名次。

(四)開放德育講壇,“大先生”“小先生”齊互動

學校定期開設德育講壇,講座采取年級大課、班級小課結合的方式穿插進行。講課者可以是學校的老師,可以是高年級的學生,還可以是來自各行各業(yè)的家長?！蹲鲎畎舻淖约骸贰度绾伪Ｗo自己的眼睛》《管理好我們的情緒》《如何與同學交往》等一系列以德育體系為基本架構的課程進入了學校課堂,豐富了學生的學習生活。德育養(yǎng)成教育體系中的很多重要品質的培養(yǎng),如愛學習、守紀律、勤鉆研、樂分享等,也通過這些精彩的講座得到了落實。

“精致、精細、精美、精彩”,德育無小事,每一個步驟都要精心,每一項工作都要精進。這幾年來,大量有效的實踐成果證明,通過“四精”策略指導學校德育工作的做法是行之有效的,能促進學校形成良好的校風、學風,發(fā)揮德育工作在學校品牌建設中的作用,學生自律自信,處處涌動著溫暖、陽光。