語文教學的任務就是要教會學生正確地使用語言文字。如果通過語文教學能夠使實事求是地反映客觀事物的思想深入人心，那對于把住語言文字這個“咽喉要道”具有十分重大的意義和作用。因此，語文教學從一開始就應該注意在這方面下功夫，由淺入深地通過生動實際的教育，使學生越來越深刻地認識：語言文字就是用來反映客觀事物的。讀書，就是要通過語言文字去認識它所反映的客觀事物。一本書或一篇文章寫得好，有價值，主要就是因為它準確、鮮明、生動而又深刻地反映了客觀事物的發(fā)展變化。學習作文，也就是要學習怎樣準確、鮮明、生動而又深刻地反映客觀事物的發(fā)展變化。這是一方面。

另一方面，在閱讀教學中，決不可脫離文章的內(nèi)容，不顧文章所反映的實際，大講寫作技巧，使學生誤認為好文章都是用技巧“制造”出來的；在作文教學中，也決不可把學生引入不顧實際任意編造的歧途，更不可為了升學考試幫助學生弄虛作假編寫“生動感人”的應考文章。這樣，會使學生的思想受到很不好的影響，造成很大危害。甚至可以說，無論是對于語文課還是對于學生對語文的認識，這都是一種“致命傷”。

——摘自江山野《從社會需要看語文教學》（見劉國正主編《我和語文教學》，人民教育出版社1984 年7 月版）