文/劉藝彤 呂呈菊

2015 年我國科學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)她的研究成果對世界醫(yī)學(xué)作出的巨大貢獻(xiàn)。原因是她從中草藥青蒿中創(chuàng)新提煉出了對瘧疾有顯著療效的青蒿素。這是中國醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，也是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。這引起世界各國人民對中華醫(yī)藥文化的廣泛關(guān)注。為進(jìn)一步落實(shí)教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，扎實(shí)推進(jìn)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，弘揚(yáng)優(yōu)秀中醫(yī)藥文化，增強(qiáng)民族自豪感，早在2019 年“兩會(huì)”期間，中醫(yī)藥文化進(jìn)校園就成為“兩會(huì)”熱門話題之一，代表委員們紛紛建言獻(xiàn)策。全國政協(xié)委員、北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)校長王歡就提出，要在青少年人群中重點(diǎn)推進(jìn)中醫(yī)藥文化的傳承和普及。本文正是基于此，提倡在中小學(xué)教育中滲透中醫(yī)藥文化的教育，并對此課題進(jìn)行淺要探討。

中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它匯集了中華文明動(dòng)靜結(jié)合的哲學(xué)思維、人與自然和諧的整體觀念、形神統(tǒng)一的個(gè)體化辨證論治診療模式、理法方藥有機(jī)統(tǒng)一的治療藝術(shù)以及“醫(yī)乃仁術(shù)，大醫(yī)精誠”的道德修養(yǎng)。通過對中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)，可以讓孩子們更多地接觸傳統(tǒng)文化精髓，有利于學(xué)生身心健康和人格養(yǎng)成的提升。

中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的重要性

有利于中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)

中醫(yī)藥文化教育是發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)一批什么樣的中醫(yī)藥人才直接關(guān)系到行業(yè)的前途和發(fā)展。目前中醫(yī)藥知識(shí)在中小學(xué)的教材中涉及甚少，這對繼承和發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)，培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，弘揚(yáng)中華文化是很不利的。中醫(yī)藥知識(shí)要寫進(jìn)中小學(xué)課本，為中醫(yī)藥傳承創(chuàng)造良好的社會(huì)土壤和文化環(huán)境。

有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

中醫(yī)藥歷來強(qiáng)調(diào)治未病，以及“未病先防，既病防變”的理念，中小學(xué)生通過對中醫(yī)藥知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)習(xí)一些簡單的中醫(yī)養(yǎng)生方法，這對于增強(qiáng)他們身體素質(zhì)有十分重要的作用。

有利于提升學(xué)生邏輯認(rèn)知能力和內(nèi)在修養(yǎng)

中醫(yī)學(xué)是以中國古代哲學(xué)為基礎(chǔ)，例如陰陽學(xué)說、五行學(xué)說、經(jīng)絡(luò)學(xué)說等，從這些基本知識(shí)入手，對于提高他們“天人合一”的認(rèn)知能力，邏輯思辨能力很有幫助。

通過對中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更多地接觸和深入體會(huì)傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生在文化認(rèn)知、人格建樹、思想境界等各方面提升。

中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的可行性

為了給中醫(yī)藥文化及養(yǎng)生保健技術(shù)進(jìn)校園提供經(jīng)驗(yàn)，國家中醫(yī)藥管理局局長王國強(qiáng)曾在研討會(huì)上表示，可根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和接受程度，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)闹嗅t(yī)藥文化進(jìn)校園模式：學(xué)齡前兒童以興趣吸引為主；小學(xué)階段以接觸體驗(yàn)為主，提高學(xué)生動(dòng)手能力；中學(xué)階段以探索思考為主，開闊自身視野，提升道德修養(yǎng)。另外，國務(wù)院印發(fā)了《2016—2030 年的中醫(yī)藥發(fā)展綱要》，在中醫(yī)藥方面，國家已在頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)劃。因此，要落實(shí)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給老師們培養(yǎng)學(xué)生搭建平臺(tái)，讓中醫(yī)藥“進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)教材”，只有進(jìn)了課堂，進(jìn)了教材，才能徹底得以推廣。而目前普及性的中醫(yī)藥文化教材在國內(nèi)幾乎是個(gè)空白，這也是中醫(yī)藥文化進(jìn)校園難以普及和實(shí)施的地方?？上驳氖牵?022 年記者在對張伯禮院士的采訪中，他談到中醫(yī)藥課程進(jìn)入中小學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)編了讀本了，期盼能盡快在全國推廣。

如何開展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園

早在2017 年2 月，中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的校長研討會(huì)就在北京舉行，與會(huì)的大中小學(xué)的校長教師和專家學(xué)者發(fā)出了“中醫(yī)藥文化及推拿養(yǎng)生保健技術(shù)，進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材”的倡議。據(jù)《京華時(shí)報(bào)》2020 年6 月25 日報(bào)道，北京市計(jì)劃全面啟動(dòng)“中醫(yī)文化進(jìn)校園”工作，全市統(tǒng)一的中醫(yī)校本課程（小學(xué)版）將正式啟用。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這項(xiàng)課程旨在普及中醫(yī)文化，非硬性規(guī)定，課程不進(jìn)課表，不列為考試項(xiàng)目。而中學(xué)版本的中醫(yī)校本課程的教材最快將于明年亮相。

2019 年9 月，福建泉州市豐澤區(qū)第三中心小學(xué)申報(bào)了“中草藥勞動(dòng)體驗(yàn)基地建設(shè)”項(xiàng)目，被評(píng)為泉州市中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐特色項(xiàng)目。2019 年11 月，該項(xiàng)目又福建省“首批中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐特色項(xiàng)目”。

目前，北京的一些幼兒園和學(xué)校也已經(jīng)開展了相關(guān)課程，其中，北京人大附中也開設(shè)了中醫(yī)藥課程，深受師生和學(xué)生家長的歡迎。

我們可以學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和做法，對中醫(yī)藥文化予以推廣普及。具體到學(xué)校層面上，可以從如下層面開展工作：

一是提倡各學(xué)科滲透中醫(yī)的養(yǎng)生理念。教師們平時(shí)上課的內(nèi)容，結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，引入一些中醫(yī)的基礎(chǔ)概念，介紹一些保健藥物的運(yùn)用。語文老師可以在文言文學(xué)習(xí)中引入《黃帝內(nèi)經(jīng)》的智慧，歷史老師可以挖掘中醫(yī)藥文化的歷史人物故事，體育老師可以把中醫(yī)中的八段錦，五禽戲等保健操引入課堂，生物化學(xué)老師可以講一些食物保健等。

二是對教師開展多層次的培訓(xùn)。采取各種方式激發(fā)老師們也熱愛中醫(yī)藥文化，認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥文化，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化，自覺將中醫(yī)藥文化融入教學(xué)中。

三是把中草藥特色課程引入高中校園，以中草藥特色課程為支點(diǎn)，撬動(dòng)孩子德、智、體、美、勞的全面培養(yǎng)。除了校本課程，我們還可以開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，比如中草藥種植、中草藥的煎制和提煉實(shí)驗(yàn)等。此外，還可以與社區(qū)、農(nóng)科所等單位聯(lián)動(dòng)，與專家學(xué)者互動(dòng)，為這些特色課程保駕護(hù)航；加強(qiáng)對老師們的培訓(xùn)，促使學(xué)校、老師用更專業(yè)的視角去培育學(xué)生。

四是在校園課程建設(shè)中開發(fā)校本課程，引入健康課，向?qū)W生教授中醫(yī)藥養(yǎng)生知識(shí)，在學(xué)校食堂等處提供代茶飲供學(xué)生飲用，學(xué)校醫(yī)務(wù)室也應(yīng)有一些常備的中草藥，豐富診療模式。

五是在初高中的化學(xué)課堂中挖掘與中醫(yī)藥文化知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)

從化學(xué)發(fā)展史看，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與中醫(yī)藥的發(fā)展一脈相承，新時(shí)期中醫(yī)藥的發(fā)展也離不開現(xiàn)代化學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究和分析方法，中醫(yī)藥的發(fā)展和推廣更需要化學(xué)家的投入和支持。

所以，要提倡各中小學(xué)學(xué)校借鑒國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，訂閱或指導(dǎo)老師編制符合各中小學(xué)使用的中醫(yī)藥校本課程，爭取在中小學(xué)校園內(nèi)盡快普及中醫(yī)藥文化的教育。

中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的其他觀點(diǎn)

有兩種聲音反對中醫(yī)文化進(jìn)入小學(xué)課堂。一種聲音是，中醫(yī)文化進(jìn)課堂會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；另一種聲音是，中醫(yī)不能算作自然學(xué)科，也不能算作社會(huì)公共文化，沒有在小學(xué)推廣的道理。

筆者看來增加學(xué)生負(fù)擔(dān)之說并不成立。中醫(yī)進(jìn)課堂非硬性規(guī)定，課程不進(jìn)課表，不列為考試項(xiàng)目，一本中醫(yī)課程讀本在手，無須死記硬背。另一方面，該讀本內(nèi)容淺顯易懂，非專業(yè)和深?yuàn)W的中醫(yī)理論，且將通過中醫(yī)藥校本課程班、中醫(yī)藥興趣班、中藥種植園地等多種形式進(jìn)行普及，有其趣味性與互動(dòng)性，是增加了學(xué)生的生活和勞動(dòng)體驗(yàn)。

至于“中醫(yī)沒有在中小學(xué)推廣的道理”也大錯(cuò)特錯(cuò)。中醫(yī)是中華民族運(yùn)用自然規(guī)律的醫(yī)學(xué)，歷經(jīng)千年砥礪，已成一種文化瑰寶。然而，曾經(jīng)相當(dāng)?shù)丶t火的中醫(yī)，如今頗受冷落，中醫(yī)西醫(yī)化、后繼乏人，而國外的一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)卻拿它當(dāng)寶貝。我們需要好好傳承，而不是給傳承行動(dòng)潑冷水，老祖宗給我們流下來的文化瑰寶不能丟。

中醫(yī)藥文化凝聚著深邃的哲學(xué)智慧和中華民族數(shù)千年的健康養(yǎng)生理念及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是中國古代科學(xué)的瑰寶，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。推動(dòng)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，對于增進(jìn)廣大青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)同，提升其民族認(rèn)同感及歸屬感，有著至關(guān)重要的作用。中醫(yī)藥文化進(jìn)課堂是一種“小火慢燉”式的文化推廣，是營造一種中醫(yī)藥文化氛圍，讓中醫(yī)藥文化親近生活，走近孩子。這種熏陶正是國人所需要的。起源于中國、保佑著一代代國人身體健康的中醫(yī)，在今天之所以處境尷尬，正是因?yàn)閲藢χ嗅t(yī)藥文化的認(rèn)知產(chǎn)生了偏差。要糾正這種認(rèn)知偏差，就需要從娃娃抓起，為中醫(yī)藥的發(fā)展儲(chǔ)備人才，這對中醫(yī)藥的發(fā)揚(yáng)光大，無疑大有裨益。因此，讓中醫(yī)藥文化走進(jìn)校園的倡議和舉措，無疑是在推廣中醫(yī)藥文化探索道路上邁出的具有重要意義的一步。