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        高校兼職輔導(dǎo)員的角色定位及成長路徑

        2023-08-18 05:22:34周正
        幸福 2023年15期
        關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員交流心理

        文/周正

        隨著近年來青少年綜合素質(zhì)的普遍提高,各高校在招生規(guī)模上也進一步擴大,而在此過程中,高校的輔導(dǎo)員隊伍也呈現(xiàn)出了較為明顯的人才需求,為應(yīng)對輔導(dǎo)員工作開展的靈活變化,兼職輔導(dǎo)員的崗位需求變得迫切,在全國各大高校實際輔導(dǎo)工作的開展中,采用兼職輔導(dǎo)員分擔(dān)工作的方式已經(jīng)較為常見,但在兼職輔導(dǎo)員的水平提升與能力發(fā)展等方面還缺乏深度的思考與分析,本文就高校兼職輔導(dǎo)員的角色定位及成長路徑進行探討研究,旨在根據(jù)當(dāng)前高校兼職輔導(dǎo)員輔導(dǎo)工作的開展現(xiàn)狀進行針對性地分析。

        高校兼職輔導(dǎo)員作為擔(dān)任高校輔導(dǎo)工作、輔助專職輔導(dǎo)員進行工作內(nèi)容開展的相應(yīng)角色,應(yīng)當(dāng)進一步明確自身定位,充分了解學(xué)生的思想和心理變化情況,有效開展學(xué)生的思政工作,通過與專職輔導(dǎo)員進行溝通交流,共同進行事件處理等方式積累經(jīng)驗,縮小與專職輔導(dǎo)員之間存在的差距,充分提升自身的業(yè)務(wù)水平,為高校學(xué)生輔導(dǎo)工作的長期有序開展貢獻力量。

        高校兼職輔導(dǎo)員的角色定位與主要職責(zé)

        學(xué)生思想引導(dǎo)與價值觀樹立

        高校兼職輔導(dǎo)員在實際工作開展中,首先需要對于學(xué)生的思想進行有效引導(dǎo),學(xué)生邁入高校,開啟一段全新的學(xué)習(xí)旅程,知識環(huán)境的變化以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新,會使學(xué)生思想層面出現(xiàn)極大程度的轉(zhuǎn)變,此時兼職輔導(dǎo)員需要根據(jù)學(xué)生的思想傾向,為學(xué)生明確現(xiàn)階段的發(fā)展目標,幫助學(xué)生樹立正確的思想導(dǎo)向,讓學(xué)生在實際溝通交流與學(xué)習(xí)過程當(dāng)中樹立正確的價值觀念,為之后的學(xué)習(xí)與個人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而學(xué)生思想引導(dǎo)與價值觀樹立工作的開展是長期且具有持續(xù)性的,對于兼職輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的有序安排及思政工作開展能力有較高要求。

        關(guān)于心理問題的溝通與解決

        學(xué)生在進行學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接和融入新的生活環(huán)境時,容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題,而在此過程中,學(xué)生需要擁有傾訴對象,通過有效地引導(dǎo)和思考來解決學(xué)生心理問題,讓學(xué)生心理呈現(xiàn)出健康的發(fā)展態(tài)勢,而基于學(xué)生的具體情況,學(xué)生所呈現(xiàn)出的心理問題也不盡相同,兼職輔導(dǎo)員需要充分了解學(xué)生的具體情況,對于學(xué)生當(dāng)前的心理問題有自己的認識與分析,基于對于學(xué)生具體情況的了解后,多與學(xué)生進行溝通交流,并幫助學(xué)生解決心理問題,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活過程中形成積極向上的良好心態(tài),擁有更強的抗挫折能力,在之后的學(xué)習(xí)與生活中能夠不畏困難、砥礪前行,走出當(dāng)前困境,投入到新的生活與發(fā)展中來。

        職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

        高校學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所接觸的理論知識和就業(yè)過程當(dāng)中,所需要的基本素質(zhì)和能力訓(xùn)練上有一定程度的差別,需要由輔導(dǎo)員進行梳理,并幫助學(xué)生實現(xiàn)理論知識、學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)的完整銜接,兼職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生根據(jù)以學(xué)知識和專業(yè)發(fā)展對于職業(yè)進行合理規(guī)劃,讓學(xué)生在實際的個人成長發(fā)展安排方面更有目的性,與此同時,輔導(dǎo)員也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和能力水平進行一定程度的就業(yè)指導(dǎo),為學(xué)生給出針對性的就業(yè)建議,幫助學(xué)生結(jié)合自身情況進行能力的進一步鍛煉與強化,通過實習(xí)的合理安排和社會實踐活動的良好參與等手段來提高自身綜合能力,幫助學(xué)生進一步滿足職業(yè)規(guī)劃下的就業(yè)發(fā)展需求,讓學(xué)生在后續(xù)求職時能夠擁有較為豐富的經(jīng)驗,減少由校園邁向就業(yè)崗位的思想變化和行為跨越難度。

        學(xué)生日常管理與監(jiān)督

        兼職輔導(dǎo)員除了對于學(xué)生思想工作、心理問題及職業(yè)規(guī)劃等問題需要注重并進行引導(dǎo)之外,對于學(xué)生日常管理工作應(yīng)當(dāng)進一步關(guān)注與落實,針對學(xué)生在宿舍生活過程當(dāng)中的基本衛(wèi)生情況、課堂學(xué)習(xí)開展情況,以及在校內(nèi)是否遵守學(xué)校的規(guī)章制度等進行有效監(jiān)督的同時,也需要對于學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類問題及時予以處理,為教學(xué)秩序的維護及學(xué)生日常生活的有序開展提供有力保障。

        高校兼職輔導(dǎo)員輔導(dǎo)工作的開展現(xiàn)狀與主要問題

        高校兼職輔導(dǎo)員由于相對于專職輔導(dǎo)員工作時間較短,因此在實際工作開展中仍存在諸多不足,主要體現(xiàn)在與學(xué)生交流不夠密切,輔導(dǎo)實踐經(jīng)驗不足,工作安排落實性較差,自身監(jiān)督與評價缺失幾大方面。

        學(xué)生交流意愿不強

        高校兼職輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)工作實際開展過程當(dāng)中,需要對于學(xué)生的綜合情況進行了解,協(xié)助專職輔導(dǎo)員進行學(xué)生日常的管理與監(jiān)督,并有效幫助學(xué)生解決心理健康問題,幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃和實際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的思想引導(dǎo)。但要想真正了解學(xué)生的具體情況,兼職輔導(dǎo)員需要和學(xué)生進行有效的溝通與交流,但部分學(xué)生由于團體活動參與較少,與輔導(dǎo)員接觸時間不長等原因,在與輔導(dǎo)員進行溝通時,交流意愿不強,很難吐露自己內(nèi)心的真實想法,對于自身具體情況的闡述也相對有限,這使得輔導(dǎo)員很難結(jié)合學(xué)生的具體情況進行相關(guān)輔導(dǎo)工作的有序開展,也是兼職輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)工作開展中遇到的常見情況之一。

        輔導(dǎo)實踐經(jīng)驗不足

        兼職輔導(dǎo)員在進行輔導(dǎo)工作實際開展中,學(xué)生由于自身生產(chǎn)環(huán)境、性格等多方面因素影響,心理健康狀況與實際發(fā)展需求等方面也存在諸多差異,而兼職輔導(dǎo)員實踐經(jīng)驗不足的情況下,很難根據(jù)學(xué)生的具體情況進行有效的心理疏導(dǎo)以及管理工作的長期有效開展,特別是在輔導(dǎo)工作進行了一定程度的安排和規(guī)劃之后,在工作開展時遇到突發(fā)情況時,不知道如何應(yīng)變和解決,這容易使得輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系出現(xiàn)惡化,也會對于輔導(dǎo)工作的后續(xù)開展和實行造成一定程度的不利影響,與此同時,輔導(dǎo)實踐經(jīng)驗不足也會使得輔導(dǎo)員在實際工作開展中對于學(xué)生的實際情況產(chǎn)生誤判,而采取了錯誤的輔助引導(dǎo),輕則導(dǎo)致學(xué)生心理健康及職業(yè)規(guī)劃等問題很難得到有效解決,重則容易使學(xué)生的個人發(fā)展陷入誤區(qū),對于學(xué)生的日常生活以及學(xué)生整體日常管理造成嚴重阻礙。

        工作安排未能得到有效落實

        兼職輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)工作開展過程中,往往需要根據(jù)學(xué)校的相關(guān)安排以及學(xué)生的具體情況進行相關(guān)的工作規(guī)劃,根據(jù)自身的工作安排后進行相應(yīng)的工作開展,然而由于各類突發(fā)情況的出現(xiàn)以及自身工作安排時所考慮條件不夠完善等原因,容易導(dǎo)致工作安排很難得到有效落實,這會導(dǎo)致兼職輔導(dǎo)員在高校工作開展中很難提高工作效率,在工作中的決策力和執(zhí)行力很難得到有效體現(xiàn),學(xué)生也很難對于輔導(dǎo)員有充足的信任,從而呈現(xiàn)出學(xué)生很難有效聽從輔導(dǎo)員的安排,輔導(dǎo)員沒有辦法充分了解學(xué)生的具體情況,進行工作內(nèi)容的合理調(diào)整,導(dǎo)致學(xué)生的管理工作長期開展陷入僵局等情形的出現(xiàn)。

        缺乏自我監(jiān)督與評價

        對于兼職輔導(dǎo)員來說,除了對于自身日常工作有序開展,增進與學(xué)生的實際交流與互動之外,也需要對于自身監(jiān)督與評價工作進行有效落實,在輔導(dǎo)工作開展時,拿出一定的時間對于自身工作中所存在的問題進行有效總結(jié),并通過與他人的交流與溝通發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足,但是更多兼職輔導(dǎo)員由于自身時間安排和自我能力發(fā)展方向不同等原因,往往會在自我監(jiān)督與評價環(huán)節(jié)上出現(xiàn)缺失的情況,如果對于自身工作中所存在的問題缺乏準確認知,在之后工作的持續(xù)性開展中就無法有效滿足輔導(dǎo)工作的相應(yīng)要求,這對于自身的能力成長和職業(yè)發(fā)展而言都將是不利的。

        高校兼職輔導(dǎo)員的成長路徑探討

        強化自身學(xué)習(xí)交流,增進與學(xué)生的日常溝通

        高校兼職輔導(dǎo)員要想讓自身的輔導(dǎo)能力得到有效成長,進一步結(jié)合輔導(dǎo)工作對徐自身的業(yè)務(wù)水平進行有效提升,首先需要重視自身的學(xué)習(xí)與交流,與具有豐富經(jīng)驗的專職輔導(dǎo)員時常進行交流,向?qū)B気o導(dǎo)員了解學(xué)生在與輔導(dǎo)員進行交流過程當(dāng)中的常見情況和可選擇的應(yīng)對措施,并結(jié)合自身情況進行分析和應(yīng)用,而與此同時也需要進一步增進與學(xué)生的日常溝通,如果通過辦公室約談的方式進行與學(xué)生的溝通,學(xué)生往往會有一定程度的拘束感,在進行自身觀點表達時也不夠自然,這很難讓教師了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法。

        比如:學(xué)生在宿舍中,經(jīng)常會因為課程安排與宿舍就寢時間存在沖突等方面問題,學(xué)生之間有一些想法和意見,輔導(dǎo)員應(yīng)該和宿舍管理員了解實際情況,并與學(xué)生進行溝通,以同伴的角度了解學(xué)生對于此件事情的交流與看法,一定程度減輕學(xué)生不當(dāng)言論下的處罰,讓學(xué)生能夠更真實地展現(xiàn)自己的想法,與學(xué)生以平等的狀態(tài)進行交流,再通過良性的誘導(dǎo),幫助學(xué)生消除緊張的時間安排下所產(chǎn)生的心理問題,并結(jié)合不同班級學(xué)生課程安排的實際情況,與宿舍管理員進行溝通,開展宿舍就寢時間的彈性化管理。只有真正深入學(xué)生內(nèi)心,了解學(xué)生所思所想,才能讓輔導(dǎo)工作的持續(xù)開展更具目的性和針對性。

        立足實踐,重視實踐學(xué)習(xí)與總結(jié)

        除了通過語言交流的形式進行兼職輔導(dǎo)工作開展的有效學(xué)習(xí)之外兼職輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)立足于輔導(dǎo)工作開展的實踐情況,重視實踐的實際學(xué)習(xí)與總結(jié),如:兼職輔導(dǎo)員可以在自身兼職輔導(dǎo)工作開展之余,針對于不同情況下經(jīng)驗豐富的專職輔導(dǎo)員在實踐工作開展過程當(dāng)中的具體表現(xiàn)進行觀察,因為在實際溝通交流中,語言表達的準確性相對于自身通過視覺,觸覺等方式的信息捕捉而言,會與實際情況有一定程度的差距。

        比如:專職輔導(dǎo)員往往對于學(xué)生常見的思想問題有自成一套的解決方案,如部分輔導(dǎo)員會在學(xué)生對于專業(yè)課程成績不理想時,會與學(xué)生進行協(xié)商,讓在相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)上有一定心得的同學(xué)與該同學(xué)進行學(xué)術(shù)交流與探討,再結(jié)合學(xué)生情況,對于學(xué)生的心理疏導(dǎo),讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)科水平的有效提升,減輕心理壓力提升學(xué)習(xí)積極性,而兼職輔導(dǎo)員可以在專職輔導(dǎo)員對于學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)接洽與對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)的環(huán)節(jié)中,促進工作細節(jié)的具體展開,復(fù)制輔導(dǎo)經(jīng)驗,再應(yīng)用到自身的輔導(dǎo)工作中,以優(yōu)秀且具有較強參考價值的輔導(dǎo)工作實踐帶入到自身的輔導(dǎo)工作中去。只有真正多看多學(xué),才可以知道在輔導(dǎo)工作開展中如何幫助學(xué)生有效解決問題,而不是將輔導(dǎo)工作的開展彌留于形式,對輔導(dǎo)工作實踐開展中的特點進行總結(jié),梳理其他兼職輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)工作開展中所出現(xiàn)的問題,盡量避免同樣的問題在自身輔導(dǎo)工作開展時發(fā)生,這樣可以讓兼職輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)工作的長期開展中少走彎路,立足于實踐,真正做到輔導(dǎo)能力水平的長效提升。

        強化工作落實,避免紙上談兵

        高校兼職輔導(dǎo)員在實際工作開展中會涉及到諸多問題,也面臨著在同一時間段任務(wù)較為繁重的情況,而在工作安排過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)緊抓工作的落實情況,真正做到工作開展中的求真務(wù)實,避免紙上談兵情況的出現(xiàn),在工作開展時,應(yīng)當(dāng)結(jié)合綜合情況,工作開展時間,學(xué)生的具體安排等情況進行工作效果的合理評估,進行一定的靈活性應(yīng)對措施設(shè)計,真正結(jié)合當(dāng)前的時間安排和資源利用進行工作的有序開展,不能在工作安排時緊鑼密鼓,卻在工作中玩忽職守,要保持工作安排和工作實踐的高度一致并結(jié)合學(xué)生的實際情況和突發(fā)情境進行一定程度的調(diào)整,真正將工作中的執(zhí)行力和決策力得到充分體現(xiàn)。

        比如:在高校兼職輔導(dǎo)員實際工作開展時,對于學(xué)生的輔導(dǎo)工作開展會設(shè)有一定的目標,針對部分少數(shù)民族學(xué)生溝通存在障礙、部分家庭情況較為復(fù)雜的學(xué)生、缺乏與輔導(dǎo)員的溝通意愿等一系列原因,容易使得整體輔導(dǎo)工作的開展進度會受到嚴重延誤,而出現(xiàn)工作進度不如預(yù)期的情況。此時,兼職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際工作情況進行一定程度的工作調(diào)整,將現(xiàn)有學(xué)生的輔導(dǎo)工作進行有效落實,強調(diào)1V1輔導(dǎo),絕不能僅僅為了工作指標,同時為多個學(xué)生進行輔導(dǎo)工作開展,從而有效避免輔導(dǎo)工作的實際進行不到位、學(xué)生的問題未能得到有效解決,影響到后續(xù)輔導(dǎo)工作的持續(xù)開展等情況。因此,兼職輔導(dǎo)員更要提高自身工作中的執(zhí)行力和決策力,實現(xiàn)進一步根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)驗做到工作中的靈活變通。

        重視自我反思,強化能力評價

        兼職輔導(dǎo)員在工作中由于工作經(jīng)驗缺乏,與學(xué)生溝通不夠緊密,對于學(xué)生情況了解不足等綜合因素影響,會產(chǎn)生諸多問題,在工作中也有很多方面可以有進一步的提高,因此在實際工作開展時,應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他輔導(dǎo)員工作開展時的實際情況進行橫向?qū)Ρ?,并根?jù)自身工作前后開展過程當(dāng)中的差異進行縱向?qū)Ρ龋嬲ㄟ^多維度的顯示,實現(xiàn)全面的自我反思,了解自身工作中所存在的不足和問題,有針對性地進行改進,并堅持發(fā)揚自身工作中所存在的優(yōu)勢,在之后的工作中予以堅持與弘揚。

        比如:兼職輔導(dǎo)員在實際工作開展時,與學(xué)生進行交流所采用的手段、學(xué)生管理時的尺度把握等方面都有很大的提升空間,輔導(dǎo)員可以從學(xué)生的具體情況出發(fā),結(jié)合學(xué)生在出勤、寢室表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況綜合考量,對于整體情況較好的學(xué)生進行常態(tài)化管理,對某一方面存在問題的學(xué)生進行區(qū)分和針對化管理,并制定相應(yīng)的獎懲措施,對學(xué)生批評過度或獎勵過度等方面的問題進行自我檢視,真正通過自身工作情況的深度分析,為輔導(dǎo)工作的長期有序開展奠定良好基礎(chǔ)。

        總的來說,高校兼職輔導(dǎo)員的實際工作開展過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)對其自身角色中所具備的學(xué)生思想引導(dǎo)與價值觀樹立,幫助學(xué)生解決心理問題進行有效溝通,能幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃話語就業(yè)引導(dǎo),協(xié)助完成學(xué)生日常管理與監(jiān)督的職責(zé)進行進一步明確,對于自身工作中的角色定位進一步清晰,在開展工作時,進一步豐富輔導(dǎo)實踐經(jīng)驗通過深入學(xué)生內(nèi)部,了解學(xué)生實情來強化與學(xué)生的實際溝通,真正將輔導(dǎo)工作落到實處并根據(jù)工作實際開展當(dāng)中的具體情況進行完善的自身的。輔導(dǎo)能力與管理能力,真正發(fā)展成為一個合格的高校輔導(dǎo)員,為高校的長期有效管理與學(xué)生綜合發(fā)展做出貢獻。

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