文/周軒 李洪俊

應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的理解上，立足自身優(yōu)勢(shì)，明確其不同于綜合大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特色發(fā)展方向。圍繞“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為中心、教師為主體，構(gòu)建以課堂教學(xué)為主渠道、以活動(dòng)設(shè)計(jì)為抓手的立體教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建“六雙”育人機(jī)制，即：課程+素質(zhì)拓展；“三專(zhuān)一證”（專(zhuān)才、專(zhuān)賽）+“三課”（通識(shí)教育必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課）+“四證書(shū)”（職業(yè)資格證書(shū)、專(zhuān)項(xiàng)技能證書(shū)、教師資格證和學(xué)生的英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)）。在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，整合課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高教師指導(dǎo)學(xué)生參賽能力。通過(guò)以上舉措和措施創(chuàng)新應(yīng)用型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，突出專(zhuān)業(yè)特色。

應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”發(fā)展的意義

為適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，多渠道、多形式地開(kāi)展特色教育活動(dòng)，根據(jù)不同類(lèi)型高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位和辦學(xué)實(shí)際情況，構(gòu)建“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”的應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)體系。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等核心素質(zhì)和技能要求。

“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為我國(guó)高等教育中的一個(gè)重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)英語(yǔ)翻譯人才、向外國(guó)學(xué)生和社會(huì)輸送合格的英語(yǔ)人才的重任。隨著我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，部分高校出現(xiàn)了人才培養(yǎng)定位不明確，所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重；教學(xué)方式方法不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求，不利于學(xué)生全面發(fā)展等問(wèn)題。對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言，教學(xué)方法和模式僵化，教學(xué)內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。因此，要想促進(jìn)本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，就必須在建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新。“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”是指以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展為導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實(shí)功底、精湛技能和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型人才。

“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”是提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證

當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)和新需求，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。應(yīng)用型人才應(yīng)具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)適應(yīng)”，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。在人才培養(yǎng)過(guò)程中注重學(xué)科間融合，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教育教學(xué)改革，提高課程設(shè)置和教材建設(shè)質(zhì)量水平。深化“產(chǎn)教融合”理念，加強(qiáng)校企合作，為企業(yè)輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。強(qiáng)本色、創(chuàng)特色體系構(gòu)建將體現(xiàn)新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)提出的更高要求：要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流和社會(huì)需求；要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；要吸收國(guó)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。

“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”有利于學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展

新時(shí)期英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)改革與創(chuàng)新應(yīng)充分考慮學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)，將素質(zhì)教育貫穿到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，體現(xiàn)以人為本、以生為本的理念。“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”體系能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揮長(zhǎng)處以促進(jìn)全面發(fā)展；同時(shí)也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)并加以改正。因此，要充分發(fā)揮英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”體系在本科人才培養(yǎng)中的積極作用，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，堅(jiān)持以人為本原則為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境。

應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”發(fā)展的內(nèi)涵

應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，確立并實(shí)施符合自身發(fā)展定位的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”發(fā)展路徑就是以建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色為主線(xiàn)，以“培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力”為目標(biāo)，從“強(qiáng)素養(yǎng)”“強(qiáng)技能”“創(chuàng)特色”三個(gè)方面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

第一，培育和弘揚(yáng)校園文化精神。通過(guò)文化育人、實(shí)踐育人三大途徑，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線(xiàn)，著力打造具有本校特色的校園文化體系；依托校內(nèi)英語(yǔ)社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，完善英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地；利用校內(nèi)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源平臺(tái)定期開(kāi)展系列知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)一系列文化活動(dòng)將校園內(nèi)形成積極向上和諧發(fā)展的局面。

第二，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革。構(gòu)建“課內(nèi)+課外+行業(yè)協(xié)會(huì)”全方位、多層次、立體化實(shí)踐教學(xué)體系。加強(qiáng)與社會(huì)資源合作、加強(qiáng)校際間合作。充分利用課堂內(nèi)外資源增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練；強(qiáng)化課程建設(shè)和改革力度，突出應(yīng)用型特色；在專(zhuān)業(yè)課堂上大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

第三，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面通過(guò)外派培訓(xùn)或聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座；另一方面通過(guò)對(duì)外交流合作向國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)和企業(yè)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)課程資源來(lái)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教師對(duì)課程體系更新和課程建設(shè)的需求；通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合（為企業(yè)培養(yǎng)緊缺人才）來(lái)解決師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱問(wèn)題；通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與指導(dǎo)（為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)）來(lái)彌補(bǔ)學(xué)科方向設(shè)置上的不足和斷層。

第四，圍繞“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”人才培養(yǎng)模式改革而開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。科研引領(lǐng)教學(xué)；通過(guò)科研活動(dòng)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力；促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源向人才培養(yǎng)方案中投入。我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)改革中以“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”為目標(biāo)方向進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革實(shí)踐，不斷探索出應(yīng)用型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之路。

應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和辦學(xué)定位的具體體現(xiàn)。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才需求日益迫切。在新形勢(shì)下，面對(duì)各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽日益增多，如何正確理解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”人才培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)涵是應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。因此，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求確立“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”的人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向，通過(guò)構(gòu)建以課堂教學(xué)為主渠道、以活動(dòng)設(shè)計(jì)為抓手的立體教學(xué)模式，突出學(xué)生綜合素質(zhì)拓展及實(shí)踐能力培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，突出專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展。從課程體系改革和師資隊(duì)伍建設(shè)入手，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”發(fā)展的路徑

應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”人才培養(yǎng)需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。教師要進(jìn)行科學(xué)研究、積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷鍛煉自己各方面的能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

目前國(guó)內(nèi)部分應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中存在一些問(wèn)題：一是理論與實(shí)踐相結(jié)合不足；二是教學(xué)方法和手段過(guò)于簡(jiǎn)單；三是課程設(shè)置不夠合理；四是人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。因此，應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在新時(shí)期要堅(jiān)持“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”發(fā)展道路，尋求創(chuàng)新發(fā)展之路。教師要立足于自身教學(xué)能力和水平的提高，要積極參與課題研究等科研活動(dòng)，通過(guò)參加學(xué)術(shù)交流與合作等方式提升自己的科研能力與水平；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)模式和方法的改革創(chuàng)新，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合、理論與創(chuàng)新相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與科研相結(jié)合的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教材建設(shè)工作；積極組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)所需要的綜合素質(zhì)和技能；深化校企合作機(jī)制建設(shè)，發(fā)揮教師的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，要有良好的師德，不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力，還需要掌握心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)知識(shí)。其次，要有很好的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力，既能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，又能指導(dǎo)學(xué)生完成日常生活中的交際活動(dòng)。再次，要有較強(qiáng)的科研能力，不僅要具有較好的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，還要能夠根據(jù)教學(xué)需要開(kāi)展科學(xué)研究，并且能夠?qū)⒀芯砍晒\(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。最后，要積極開(kāi)展教學(xué)研究與改革，將自己對(duì)教學(xué)的理解與心得分享給學(xué)生。

為了解決應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“教師難進(jìn)、管理難留、待遇難提”等問(wèn)題，南京審計(jì)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“審計(jì)大學(xué)”）在2012年開(kāi)展了一次全員參與、廣泛參與的青年教師座談會(huì)，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決且迫切需要解決的問(wèn)題。如“引進(jìn)人才難”問(wèn)題、“激勵(lì)機(jī)制不合理”問(wèn)題、“知識(shí)更新慢”問(wèn)題等。同時(shí)提出了解決這些問(wèn)題最根本一條就是要搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)：一是解決人才引進(jìn)難問(wèn)題。學(xué)校要從待遇、事業(yè)編制上給予傾斜；二是建立激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)教師積極參與科研項(xiàng)目；三是通過(guò)項(xiàng)目培養(yǎng)教師能力和素質(zhì)：四是對(duì)青年教師實(shí)行職稱(chēng)評(píng)審傾斜政策；五是營(yíng)造良好文化氛圍和人文環(huán)境。這幾方面都對(duì)提升教師教學(xué)水平有很大幫助。

“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)更多時(shí)候體現(xiàn)在師德和教學(xué)上。由于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所面對(duì)的對(duì)象比較特殊群體——大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)之前往往沒(méi)有任何相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備且缺乏扎實(shí)語(yǔ)言基本功的鍛煉；另一方面他們又具有很強(qiáng)的求知欲和好奇心。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上相對(duì)其他學(xué)生更具有優(yōu)勢(shì)但同時(shí)也更容易產(chǎn)生浮躁情緒而難以靜下心來(lái)認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)。所以需要通過(guò)一些措施來(lái)引導(dǎo)青年教師端正教學(xué)態(tài)度、調(diào)整心態(tài)并努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)：一是不斷提升教學(xué)技巧；二是加強(qiáng)與學(xué)生溝通以了解學(xué)生需求等。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要不斷優(yōu)化教學(xué)體系，改革教學(xué)方法，加大實(shí)踐教學(xué)力度。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)課程體系的層次性與實(shí)用性。同時(shí)要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合、理論與創(chuàng)新相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與科研相結(jié)合的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法；通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，通過(guò)各種途徑鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為他們提供鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。在人才培養(yǎng)中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師要不斷提高自身各方面的素質(zhì)和水平。只有這樣，才能有效提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)教師要不斷進(jìn)行科研活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

深化校企合作機(jī)制建設(shè)

校企合作是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的重要途徑，通過(guò)開(kāi)展校企合作，可以充分利用企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、場(chǎng)地、人力資源和信息等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。校企合作對(duì)促進(jìn)校企之間互動(dòng)交流，建立穩(wěn)定的長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系有著積極的作用，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提升辦學(xué)層次的重要途徑。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化進(jìn)程加快，為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才需求的變化，加強(qiáng)校企合作成為各地方本科院校發(fā)展和提升教育質(zhì)量的重要戰(zhàn)略舉措。對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，通過(guò)構(gòu)建校企合作平臺(tái)，可以充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與積極性及主動(dòng)性；可以激發(fā)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新與發(fā)展能力。

共建人才培養(yǎng)體系

應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)依托“政校行企”四方合作平臺(tái)，建設(shè)以校企合作為導(dǎo)向的“3+1”“2+2+2”等多層次的人才培養(yǎng)體系，建立包含專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)體系、社會(huì)服務(wù)能力培養(yǎng)體系及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系。其中，“3+1+2”和“2+2”為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生在校期間兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段就安排在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共建課程及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；“1+1+2”模式為學(xué)生在校期間一年在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，一年后兩年回到學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文答辯等工作。另外，根據(jù)需要和學(xué)校實(shí)際情況，還可實(shí)行分段式教學(xué)模式。

應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，以“強(qiáng)本色、創(chuàng)特色”為目標(biāo)，積極探索具有自身特色的教學(xué)模式，積極將地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，把社會(huì)對(duì)人才的需求融入人才培養(yǎng)過(guò)程之中。以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型外語(yǔ)人才為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，充分利用社會(huì)資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)并積極與企業(yè)進(jìn)行合作，走出一條應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。