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2023-08-18 05:22:28劉瓔川許立榮
幸福 2023年15期
文/劉瓔川 許立榮
對(duì)于幼兒師范院校，不僅對(duì)學(xué)生要進(jìn)行專業(yè)教育，更要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、道德教育、法律教育。在教學(xué)實(shí)踐中，探索出一條立德普法、培養(yǎng)幼兒教師的新路徑。
幼師院校進(jìn)行德育與普法的重要意義
在全面依法治國(guó)背景下，幼師院校大學(xué)生對(duì)于民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境各方面的要求日益增長(zhǎng)、需要更加多樣。他們的法治素養(yǎng)的提升與法治中國(guó)建設(shè)實(shí)踐緊密相連。有些畢業(yè)生走上工作崗位后，缺乏責(zé)任心與事業(yè)心，給幼教事業(yè)造成了很大損失，曾發(fā)生的虐童事件，更是讓國(guó)人震驚。痛定思痛，我們?cè)诜此迹绾尾拍茏叱鲇讕熃逃睦Ь?。要做事，先做人。幼兒師范院校必須加?qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)、法制建設(shè)。將道德、法治思想納入教學(xué)體系中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，優(yōu)化道德觀念，積累法律知識(shí)、增強(qiáng)法治意識(shí)、強(qiáng)化法律思維、提升道德與法律修養(yǎng)。社會(huì)主義道德理論與法治思想是幼師學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。
幼兒師范院校在立德普法方面存在的問(wèn)題
一是教師自身法治素養(yǎng)存在欠缺。幼師院校的教師，很少有法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，大部分教師缺少法學(xué)知識(shí)的積累和儲(chǔ)備。在教師的繼續(xù)教育中，缺少對(duì)法治知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)法治知識(shí)的深入學(xué)習(xí)研究。由于自身法治素養(yǎng)存在欠缺，教學(xué)中往往就只能用自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)同學(xué)生進(jìn)行交流，無(wú)法上升到法律層面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于發(fā)揮各門課程在培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)方面的作用。
二是教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程缺乏德育法治觀念。一些教師認(rèn)為立德普法與自己的學(xué)科關(guān)系不大，只顧教書不顧育人，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象及身邊發(fā)生的問(wèn)題不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從法治的角度分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題。忽視培養(yǎng)學(xué)生的正確道德觀念與法律意識(shí)。在課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，以往主要通過(guò)書面考試來(lái)進(jìn)行，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握情況，忽視道德法制素材的滲透，導(dǎo)致各學(xué)科課程的教與學(xué)和學(xué)生德育法治觀念培養(yǎng)脫節(jié)。
踐行立德普法的路徑
為貫徹落實(shí)社會(huì)主義道德觀與社會(huì)主義法治教育思想，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
一是發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，滲透德育素養(yǎng)與法律意識(shí)。在教育數(shù)字化的今天，學(xué)生每天通過(guò)手機(jī)、電腦等工具獲得大量信息。一些信息對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是積極的。比如，通過(guò)電子郵件、網(wǎng)上交談，便于師生間的交流、家校溝通，便于跨行業(yè)、跨地位的人交談，使學(xué)生的視野更深遠(yuǎn)，接觸的社會(huì)面更廣泛。開放的信息環(huán)境，學(xué)生可接觸多元化文化、多元化生活習(xí)俗。西方發(fā)達(dá)國(guó)家在輸出影視作品、藝術(shù)品等，也隨之輸出了他們的價(jià)值觀、生活方式、倫理道德、行為規(guī)則。對(duì)此，通過(guò)典型事例，讓學(xué)生之間展開討論，明辨是非。讓學(xué)生明確哪些信息是有害的，哪些信息是有益的，增強(qiáng)學(xué)生的鑒別能力和免疫力。另外，用典型事例告誡同學(xué)們，在網(wǎng)絡(luò)上交友或交流，一定要謹(jǐn)言慎行，遵紀(jì)守法，堅(jiān)決同違紀(jì)、違法的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，保護(hù)國(guó)家和人民的利益。
二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍法治建設(shè)，依法執(zhí)教。最近幾年，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊聽到或見到有少數(shù)教師言行失范，道德淪喪的報(bào)道。雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但也能反映出，一些教師的道德意識(shí)、法律意識(shí)、育人意識(shí)存在嚴(yán)重問(wèn)題。因此，不能放松警惕，要防患于未然，抓住典型實(shí)例，深入檢討我們的教師隊(duì)伍中是否存在這樣或那樣的問(wèn)題，舉一反三，對(duì)教職工進(jìn)行道德法治內(nèi)容的普及，宣傳教育活動(dòng)。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師依法從教意識(shí)，引導(dǎo)教師規(guī)范從教行為，推進(jìn)依法治校、依法依規(guī)執(zhí)教。
三是創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教育渠道。以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過(guò)教師提供學(xué)習(xí)路徑、材料，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，寓教于樂，寓學(xué)于趣。使學(xué)生在興奮愉悅的環(huán)境下潛移默化地修身養(yǎng)德、樹立法律意識(shí)。拓展法治教育實(shí)踐渠道，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)，通過(guò)法治實(shí)踐教育基地、模擬法庭、法治宣傳基地、法律援助中心的建設(shè)，讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)法治運(yùn)行過(guò)程。要將法治思想自然的融入到各門學(xué)科的課堂中。比如計(jì)算機(jī)課程，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中自然的給學(xué)生普及互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)，包括網(wǎng)絡(luò)安全法及民法總則和侵權(quán)責(zé)任法等。使學(xué)生在平時(shí)在平時(shí)上網(wǎng)過(guò)程中能夠保護(hù)自己，保護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)公共利益。
四是加強(qiáng)校園法治文化建設(shè)，營(yíng)造法治氛圍。法治文化對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)、塑造、啟發(fā)的作用。要積極營(yíng)造一個(gè)尊重規(guī)則、注重程序的環(huán)境和服從規(guī)則、遵守法律光榮的氛圍，實(shí)現(xiàn)法治文化的潛移默化影響和熏陶。通過(guò)制定完備的規(guī)章制度和校園法治環(huán)境塑造，營(yíng)造公平正義的法治環(huán)境和氛圍，切實(shí)把法治精神融入到教書育人、管理育人、服務(wù)育人等各方面。例如，將教師道德職業(yè)規(guī)范、學(xué)生守則、社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)、核心價(jià)值觀等牌匾懸掛在教學(xué)樓、辦公樓等顯著位置，時(shí)刻提醒自己的操守；通過(guò)廣播站、校園網(wǎng)、板報(bào)、櫥窗、手抄報(bào)、宣傳牌等工具適時(shí)宣傳報(bào)道廉潔奉公、遵紀(jì)守法、品德高尚的好人好事，樹立學(xué)習(xí)榜樣，鞭撻丑惡事件。
五是搞好專項(xiàng)教育。針對(duì)重大問(wèn)題，我們必須開展專項(xiàng)教育。如入學(xué)“三觀”教育、文明語(yǔ)言教育、法治教育、愛國(guó)愛教教育、優(yōu)秀幼兒教師報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生從思想上提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，指導(dǎo)學(xué)生的日常規(guī)范。通過(guò)上甘嶺戰(zhàn)役、汶川抗震救災(zāi)、舊中國(guó)苦難的百姓生活等影視作品，讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)英雄的崇敬、對(duì)人民子弟兵的愛戴之情。
六是辦好主題班會(huì)。班主任要針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主持班會(huì)積極開展立德普法教育。我國(guó)是社會(huì)主義法治國(guó)家，各項(xiàng)法律法規(guī)日臻完善。依法做人做事是每位公民的行為底線。對(duì)學(xué)生的法律教育，我總是以案例為先導(dǎo)，以解決問(wèn)題為訴求。例如，為了班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，化解同學(xué)間的矛盾，普法明紀(jì)，開班會(huì)時(shí)舉例：某縣幾位初中生因矛盾私下約架一個(gè)同學(xué)，結(jié)果發(fā)生了駭人悲?。捍蚨分幸晃患s架同學(xué)被這個(gè)同學(xué)刺死，最后行兇者受到了法律的嚴(yán)懲。試問(wèn)，同學(xué)間的矛盾該不該用約架方式處理？這樣的處理方式違不違法？違的什么法？違不違紀(jì)？違的什么紀(jì)？如果你是當(dāng)事人，你會(huì)如何處理？通過(guò)大家一起分析、討論，同學(xué)們提高了道德意識(shí)與法治思想覺悟，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤的根源，同時(shí)也學(xué)會(huì)了處理問(wèn)題的方法，法律意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)得到了提高。作為一名教師，要和各種類型的學(xué)生打交道。有的通情達(dá)理，有的則有理講不通，甚至有的學(xué)生會(huì)和同學(xué)、老師對(duì)立，出言不遜。作為一名教師，必須立德樹人，行得正，走得端，出格的話不說(shuō)，出格的事不做。要遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)冷處理、轉(zhuǎn)圜，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，有時(shí)間醒悟，要以理服人，做事讓學(xué)生心服口服，為學(xué)生樹立榜樣。
做一個(gè)陽(yáng)光燦爛的人，一定會(huì)給人帶來(lái)溫暖；做一個(gè)純真善良的人，一定能凈化人的心靈；做一個(gè)遵紀(jì)守法、道德高尚的人，一定會(huì)給社會(huì)帶來(lái)安寧。立德普法是社會(huì)主義物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)的根本保證。幼兒師范院校教師不只是解惑授業(yè)的園丁，更應(yīng)是立德普法、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治工作者。依法施教依德做人則言有規(guī)行有范，才能培養(yǎng)出新的歷史時(shí)期需要的高素質(zhì)幼兒教師。
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文/劉瓔川 許立榮
對(duì)于幼兒師范院校，不僅對(duì)學(xué)生要進(jìn)行專業(yè)教育，更要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、道德教育、法律教育。在教學(xué)實(shí)踐中，探索出一條立德普法、培養(yǎng)幼兒教師的新路徑。
幼師院校進(jìn)行德育與普法的重要意義
在全面依法治國(guó)背景下，幼師院校大學(xué)生對(duì)于民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境各方面的要求日益增長(zhǎng)、需要更加多樣。他們的法治素養(yǎng)的提升與法治中國(guó)建設(shè)實(shí)踐緊密相連。有些畢業(yè)生走上工作崗位后，缺乏責(zé)任心與事業(yè)心，給幼教事業(yè)造成了很大損失，曾發(fā)生的虐童事件，更是讓國(guó)人震驚。痛定思痛，我們?cè)诜此迹绾尾拍茏叱鲇讕熃逃睦Ь?。要做事，先做人。幼兒師范院校必須加?qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)、法制建設(shè)。將道德、法治思想納入教學(xué)體系中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，優(yōu)化道德觀念，積累法律知識(shí)、增強(qiáng)法治意識(shí)、強(qiáng)化法律思維、提升道德與法律修養(yǎng)。社會(huì)主義道德理論與法治思想是幼師學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。
幼兒師范院校在立德普法方面存在的問(wèn)題
一是教師自身法治素養(yǎng)存在欠缺。幼師院校的教師，很少有法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，大部分教師缺少法學(xué)知識(shí)的積累和儲(chǔ)備。在教師的繼續(xù)教育中，缺少對(duì)法治知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)法治知識(shí)的深入學(xué)習(xí)研究。由于自身法治素養(yǎng)存在欠缺，教學(xué)中往往就只能用自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)同學(xué)生進(jìn)行交流，無(wú)法上升到法律層面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于發(fā)揮各門課程在培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)方面的作用。
二是教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程缺乏德育法治觀念。一些教師認(rèn)為立德普法與自己的學(xué)科關(guān)系不大，只顧教書不顧育人，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象及身邊發(fā)生的問(wèn)題不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從法治的角度分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題。忽視培養(yǎng)學(xué)生的正確道德觀念與法律意識(shí)。在課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，以往主要通過(guò)書面考試來(lái)進(jìn)行，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握情況，忽視道德法制素材的滲透，導(dǎo)致各學(xué)科課程的教與學(xué)和學(xué)生德育法治觀念培養(yǎng)脫節(jié)。
踐行立德普法的路徑
為貫徹落實(shí)社會(huì)主義道德觀與社會(huì)主義法治教育思想，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
一是發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，滲透德育素養(yǎng)與法律意識(shí)。在教育數(shù)字化的今天，學(xué)生每天通過(guò)手機(jī)、電腦等工具獲得大量信息。一些信息對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是積極的。比如，通過(guò)電子郵件、網(wǎng)上交談，便于師生間的交流、家校溝通，便于跨行業(yè)、跨地位的人交談，使學(xué)生的視野更深遠(yuǎn)，接觸的社會(huì)面更廣泛。開放的信息環(huán)境，學(xué)生可接觸多元化文化、多元化生活習(xí)俗。西方發(fā)達(dá)國(guó)家在輸出影視作品、藝術(shù)品等，也隨之輸出了他們的價(jià)值觀、生活方式、倫理道德、行為規(guī)則。對(duì)此，通過(guò)典型事例，讓學(xué)生之間展開討論，明辨是非。讓學(xué)生明確哪些信息是有害的，哪些信息是有益的，增強(qiáng)學(xué)生的鑒別能力和免疫力。另外，用典型事例告誡同學(xué)們，在網(wǎng)絡(luò)上交友或交流，一定要謹(jǐn)言慎行，遵紀(jì)守法，堅(jiān)決同違紀(jì)、違法的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，保護(hù)國(guó)家和人民的利益。
二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍法治建設(shè)，依法執(zhí)教。最近幾年，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊聽到或見到有少數(shù)教師言行失范，道德淪喪的報(bào)道。雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但也能反映出，一些教師的道德意識(shí)、法律意識(shí)、育人意識(shí)存在嚴(yán)重問(wèn)題。因此，不能放松警惕，要防患于未然，抓住典型實(shí)例，深入檢討我們的教師隊(duì)伍中是否存在這樣或那樣的問(wèn)題，舉一反三，對(duì)教職工進(jìn)行道德法治內(nèi)容的普及，宣傳教育活動(dòng)。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師依法從教意識(shí)，引導(dǎo)教師規(guī)范從教行為，推進(jìn)依法治校、依法依規(guī)執(zhí)教。
三是創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教育渠道。以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過(guò)教師提供學(xué)習(xí)路徑、材料，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，寓教于樂，寓學(xué)于趣。使學(xué)生在興奮愉悅的環(huán)境下潛移默化地修身養(yǎng)德、樹立法律意識(shí)。拓展法治教育實(shí)踐渠道，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)，通過(guò)法治實(shí)踐教育基地、模擬法庭、法治宣傳基地、法律援助中心的建設(shè)，讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)法治運(yùn)行過(guò)程。要將法治思想自然的融入到各門學(xué)科的課堂中。比如計(jì)算機(jī)課程，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中自然的給學(xué)生普及互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)，包括網(wǎng)絡(luò)安全法及民法總則和侵權(quán)責(zé)任法等。使學(xué)生在平時(shí)在平時(shí)上網(wǎng)過(guò)程中能夠保護(hù)自己，保護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)公共利益。
四是加強(qiáng)校園法治文化建設(shè)，營(yíng)造法治氛圍。法治文化對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)、塑造、啟發(fā)的作用。要積極營(yíng)造一個(gè)尊重規(guī)則、注重程序的環(huán)境和服從規(guī)則、遵守法律光榮的氛圍，實(shí)現(xiàn)法治文化的潛移默化影響和熏陶。通過(guò)制定完備的規(guī)章制度和校園法治環(huán)境塑造，營(yíng)造公平正義的法治環(huán)境和氛圍，切實(shí)把法治精神融入到教書育人、管理育人、服務(wù)育人等各方面。例如，將教師道德職業(yè)規(guī)范、學(xué)生守則、社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)、核心價(jià)值觀等牌匾懸掛在教學(xué)樓、辦公樓等顯著位置，時(shí)刻提醒自己的操守；通過(guò)廣播站、校園網(wǎng)、板報(bào)、櫥窗、手抄報(bào)、宣傳牌等工具適時(shí)宣傳報(bào)道廉潔奉公、遵紀(jì)守法、品德高尚的好人好事，樹立學(xué)習(xí)榜樣，鞭撻丑惡事件。
五是搞好專項(xiàng)教育。針對(duì)重大問(wèn)題，我們必須開展專項(xiàng)教育。如入學(xué)“三觀”教育、文明語(yǔ)言教育、法治教育、愛國(guó)愛教教育、優(yōu)秀幼兒教師報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生從思想上提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，指導(dǎo)學(xué)生的日常規(guī)范。通過(guò)上甘嶺戰(zhàn)役、汶川抗震救災(zāi)、舊中國(guó)苦難的百姓生活等影視作品，讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)英雄的崇敬、對(duì)人民子弟兵的愛戴之情。
六是辦好主題班會(huì)。班主任要針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主持班會(huì)積極開展立德普法教育。我國(guó)是社會(huì)主義法治國(guó)家，各項(xiàng)法律法規(guī)日臻完善。依法做人做事是每位公民的行為底線。對(duì)學(xué)生的法律教育，我總是以案例為先導(dǎo)，以解決問(wèn)題為訴求。例如，為了班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，化解同學(xué)間的矛盾，普法明紀(jì)，開班會(huì)時(shí)舉例：某縣幾位初中生因矛盾私下約架一個(gè)同學(xué)，結(jié)果發(fā)生了駭人悲?。捍蚨分幸晃患s架同學(xué)被這個(gè)同學(xué)刺死，最后行兇者受到了法律的嚴(yán)懲。試問(wèn)，同學(xué)間的矛盾該不該用約架方式處理？這樣的處理方式違不違法？違的什么法？違不違紀(jì)？違的什么紀(jì)？如果你是當(dāng)事人，你會(huì)如何處理？通過(guò)大家一起分析、討論，同學(xué)們提高了道德意識(shí)與法治思想覺悟，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤的根源，同時(shí)也學(xué)會(huì)了處理問(wèn)題的方法，法律意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)得到了提高。作為一名教師，要和各種類型的學(xué)生打交道。有的通情達(dá)理，有的則有理講不通，甚至有的學(xué)生會(huì)和同學(xué)、老師對(duì)立，出言不遜。作為一名教師，必須立德樹人，行得正，走得端，出格的話不說(shuō)，出格的事不做。要遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)冷處理、轉(zhuǎn)圜，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，有時(shí)間醒悟，要以理服人，做事讓學(xué)生心服口服，為學(xué)生樹立榜樣。
做一個(gè)陽(yáng)光燦爛的人，一定會(huì)給人帶來(lái)溫暖；做一個(gè)純真善良的人，一定能凈化人的心靈；做一個(gè)遵紀(jì)守法、道德高尚的人，一定會(huì)給社會(huì)帶來(lái)安寧。立德普法是社會(huì)主義物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)的根本保證。幼兒師范院校教師不只是解惑授業(yè)的園丁，更應(yīng)是立德普法、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治工作者。依法施教依德做人則言有規(guī)行有范，才能培養(yǎng)出新的歷史時(shí)期需要的高素質(zhì)幼兒教師。
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