聶洪敏

摘要：隨著經(jīng)濟全球化和文化多元化的加速發(fā)展，英語作為全球通用語言，越來越受到各國的重視。中國作為人口大國，擁有悠久的歷史和燦爛的文化，吸引了越來越多人的關(guān)注。因此，如何在英語教育中傳播中國文化有著重要的價值和意義。文章探討如何通過英語教育提高中國文化對外傳播的能力，并在新媒體環(huán)境下創(chuàng)造更多的傳播途徑，幫助學(xué)生更好地了解、傳播中國文化。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；英語教育；中國文化；對外傳播

隨著全球化的深入發(fā)展，各國之間的文化交流變得更加頻繁。中國文化因其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和獨特的魅力，受到了越來越多人的關(guān)注和追捧。在新媒體環(huán)境下，如何利用現(xiàn)代科技手段更好地傳播中國文化，是一個重要的問題。

一、英語教育中傳播中國文化的價值

（一）傳承和弘揚中華文化傳統(tǒng)

在全球化的時代背景下，英語已經(jīng)成為國際交流的主要語言。而中國作為一個擁有悠久歷史和獨特文化的國家，將傳統(tǒng)文化融入英語教育，不僅可以增強學(xué)生的文化認同感，還可以傳承和弘揚中華文化傳統(tǒng)。

首先，傳承和弘揚中華文化傳統(tǒng)，可以幫助學(xué)生更好地了解和認識中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的文化自信心和自豪感。中國文化有著豐富的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以作為教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加全面和深入的文化認知。如在英語寫作中，教師可以引用古詩詞、典故等中國文化元素，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語語言，更好地了解和理解中國文化傳統(tǒng)，從而增強自身的文化認同感。

其次，傳承和弘揚中華文化，可以促進多元文化的交流與融合。中國文化包括道德倫理、禮儀文化等方面，有著深刻的人文思想和社會價值，將其融入英語教育，可以讓學(xué)生更好地理解和體驗中華文化的獨特魅力，同時促進國際文化交流和交融。不僅如此，通過與不同國家的學(xué)生交流，學(xué)生可以深入了解和認識其他文化，擁有更加開放的國際視野。

最后，傳承和弘揚中華文化傳統(tǒng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化中的道德觀念和倫理道德，如誠信、友善、尊重、謙虛等，是現(xiàn)代社會所推崇的價值觀。在英語教育中，通過學(xué)習(xí)中華文化傳統(tǒng)中的這些道德觀念，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德素養(yǎng)，從而為學(xué)生未來的職業(yè)生涯和社會生活奠定堅實的道德基礎(chǔ)。

（二）促進不同文化之間的相互理解和尊重

在全球化背景下，促進不同文化之間的相互理解和尊重變得越來越重要。英語作為一種全球通用語言，可以讓學(xué)生更好地了解不同文化的內(nèi)涵和價值觀。

首先，在英語教育中，教師可以讓學(xué)生接觸到來自不同國家和地區(qū)的文學(xué)、電影、音樂等文化作品，從而更好地了解和欣賞不同文化的美。例如，教師可以通過推廣中國文學(xué)名著的英譯版，向?qū)W生展示中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。教師還可以在英語教育中引入中國電影、音樂等文化作品，幫助學(xué)生更好地了解中國文化的多元性和獨特性。

其次，通過學(xué)習(xí)中國文化，學(xué)生可以更深入地了解中國傳統(tǒng)文化的精髓和特點，從而更好地理解中國人的價值觀和思維方式。教師還可以通過傳授中國文化中的“仁愛”“誠信”“孝道”等傳統(tǒng)價值觀，讓學(xué)生更好地了解中國人的道德觀念和文化習(xí)慣。這可以為全球范圍內(nèi)的跨文化交流提供文化理解和互信的基礎(chǔ)。

最后，教師可以通過制作語言學(xué)習(xí)游戲和互動應(yīng)用程序，并在游戲和應(yīng)用程序中融入中國文化元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解中國文化。如通過游戲的方式介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、歷史人物等，讓學(xué)生在游戲的過程中了解中國文化；通過教材、教案、教具等形式的教學(xué)資源，將中國文化與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時了解中國文化；通過英語聽力材料、閱讀材料、演示文稿課件中加入中國文化元素，幫助學(xué)生更好地了解中國文化。

（三）培養(yǎng)跨文化溝通技巧

跨文化溝通技巧是指在與不同文化背景的人進行交流時所需要的能力和技巧。隨著全球化的發(fā)展，跨文化溝通已經(jīng)成為一個重要的議題。通過英語教育對外傳播中國文化，可以幫助學(xué)生更好地了解中國文化，以及中國文化與其他文化的差異，如價值觀、禮儀、信仰等，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通技巧，增強學(xué)生的跨文化交流能力。此外，學(xué)生了解這些差異可以更好地理解和尊重不同文化，避免因文化差異而產(chǎn)生的誤解和沖突。

學(xué)生還可以通過模擬跨文化場景和交際活動，培養(yǎng)自己的交際能力和語言表達能力。例如，學(xué)生可以參加英語角或國際學(xué)生組織，與來自不同文化背景的人進行交流和互動，提高自己的跨文化交際能力。

此外，了解跨文化溝通的策略和技巧是學(xué)生提高跨文化溝通技巧的關(guān)鍵。例如，學(xué)習(xí)如何正確地運用非語言交際，包括肢體語言和表情，以便更好地與其他文化背景的人進行交流；學(xué)習(xí)如何通過提問和傾聽，了解對方的觀點；學(xué)習(xí)如何避免使用負面或歧視性的詞匯和語言?？梢?，通過英語教育對外傳播中國文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通技巧，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢，并為未來在跨國企業(yè)和國際組織工作作準備。

二、新媒體環(huán)境下英語教育中的中國文化對外傳播的途徑

（一）利用在線學(xué)習(xí)平臺，向世界傳播中國文化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的在線學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供了全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)機會。這些平臺通過課程視頻、在線討論、互動作業(yè)等方式，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗。這些平臺不僅提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，還為中國文化在全球范圍內(nèi)的傳播提供了機會。北京大學(xué)推出的“Understanding China： A Special MOOC on Chinese Culture and Society”課程是一個很好的例子。這門課程旨在向?qū)W生介紹中國文化、歷史和社會生活，并為學(xué)生提供深入了解中國文化的機會。通過在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以隨時隨地參與課程，無需來到實體課堂。同時，課程采用英語教學(xué)，并融入了大量的中國文化元素，如中國傳統(tǒng)繪畫、文學(xué)、音樂等，使得學(xué)生不僅能了解中國的文化特點，還能深入了解中國文化的精髓和獨特之處。

北京外國語大學(xué)在Coursera上推出了多門課程，如“Chinese for Beginners”和“Chinese for HSK 3”等。這些課程不僅教授漢語基礎(chǔ)知識，還將中國文化融入教學(xué)。在“Chinese for Beginners”課程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)漢字、發(fā)音和基本語法，還能了解中國的文化傳統(tǒng)和禮儀習(xí)慣。這些課程的推出，不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)漢語的機會，還為中國文化在全球范圍內(nèi)的傳播作出貢獻。此外，利用在線學(xué)習(xí)平臺向世界傳播中國文化，是一種高效、便捷、經(jīng)濟的方式。通過在線學(xué)習(xí)平臺，中國的高校和語言機構(gòu)可以將中國文化元素融入課程，使得全球范圍內(nèi)的學(xué)生都能了解和學(xué)習(xí)中國文化。這樣一來，不僅能促進文化交流和文化理解，還能為中國在全球范圍內(nèi)的軟實力建設(shè)作出貢獻。

（二）創(chuàng)造教學(xué)資源，展示中國特色文化

隨著全球化的發(fā)展，中華文化逐漸受到了全球的關(guān)注和欣賞，而對那些生活在國外的學(xué)生來說，了解中華文化不是一件容易的事情。因此，創(chuàng)造教學(xué)資源成為幫助學(xué)生了解中國文化的重要途徑。教學(xué)資源不僅僅是傳統(tǒng)的教學(xué)材料，還包括了多種多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。例如，通過視頻、音頻、圖片和演示文稿等形式，學(xué)生可以更加深入地了解中華文化的風(fēng)俗、文化和歷史背景。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解漢語與英語的語言和文化。

教學(xué)資源的創(chuàng)造可以將中國文化與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，將中國文化元素融入英語教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語的同時了解中國文化。通過制作中英雙語的教材、聽力材料、閱讀材料和演示文稿課件等，學(xué)生可以更好地了解中國文化的方方面面。各種機構(gòu)和組織也為學(xué)生提供了大量的中國文化教學(xué)資源，中央電視臺國際頻道為全球觀眾展示了中國的文化遺產(chǎn)和特色文化，讓觀眾深刻體驗到了中華文化的博大精深。

教學(xué)資源的創(chuàng)造是一項重要的工作，為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生更好地了解中國文化，掌握英語語言。因此，教師需要加強中國文化教育，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生打開了解中國文化的大門。

（三）制作語言學(xué)習(xí)游戲和互動應(yīng)用程序

在新媒體環(huán)境下，教師可以制作語言學(xué)習(xí)游戲和互動應(yīng)用程序，通過游戲的形式，吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化和英語知識的能力。“中國橋牌”是一種融合了中國文化元素的語言學(xué)習(xí)游戲，它通過模擬橋牌比賽的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語詞匯和英語表達方式。這個游戲融入了一些典型的中國文化元素，如“紅包”“太極拳”“中秋節(jié)”等，讓學(xué)生在游戲中了解中國文化的魅力。同時，這個游戲可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線對戰(zhàn)，讓來自世界各地的學(xué)生相互交流和競技?！皾h字書法大師”讓學(xué)生通過手寫漢字的方式學(xué)習(xí)漢字和中國書法藝術(shù)。在這個互動應(yīng)用程序中，學(xué)生可以選擇不同的漢字進行書寫，還可以了解這個漢字的含義和來源，從而更好地了解中國文化。

可見，制作語言學(xué)習(xí)游戲和互動應(yīng)用程序可以促進學(xué)生了解中國文化，學(xué)習(xí)英語知識。因此，在新媒體環(huán)境下，教師可以利用各種技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)平臺，將游戲和應(yīng)用程序傳播到世界各地，讓更多的人了解和愛上中國文化，同時促進不同文化之間的相互理解和尊重。

（四）舉辦中外文化交流活動，增進了解

在新媒體環(huán)境下，通過開設(shè)中國文化主題課程，可以促進英語教育中的文化交流。教師可以選擇中國文化中的某個方面或某些方面，如詩詞、書法、繪畫、音樂、戲曲等，或者與英語相關(guān)的文化，如英語國家的歷史、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)節(jié)日等，幫助學(xué)生更好地了解和認識中國文化。傳統(tǒng)文化主題課程不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)采用課堂講授、課外閱讀、小組討論、文化體驗、文化展示等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語言交際能力，同時讓學(xué)生更好地了解中國文化，增強文化認同感。

在中國文化主題課程中，教師應(yīng)盡可能地增加課堂互動。如邀請專家學(xué)者或文化大師給學(xué)生講授相關(guān)的中國文化知識，或者帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀文化遺址或文化機構(gòu)。這些活動有助于讓學(xué)生深入了解中國文化，增強學(xué)生的跨文化交流能力。同時，教師應(yīng)注意評價方式的設(shè)置，不能只注重學(xué)生的語言水平，還應(yīng)該注重學(xué)生對文化知識的理解和掌握程度，如通過課堂作業(yè)、小組討論、文化展示等方式綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

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基金項目：2022年江西省高校人文社會科學(xué)研究青年項目“新媒體環(huán)境下高校英語專業(yè)學(xué)生中國文化對外傳播能力培養(yǎng)研究”，項目編號：JC22234。

（作者單位：南昌交通學(xué)院）