李爽

復(fù)習(xí)課是一種非常重要的課型， 對夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。下面就自己在復(fù)習(xí)人教版四年級上冊第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》為例，說說自己對復(fù)習(xí)課的心得。

在復(fù)習(xí)過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，首先，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生自己收集和整理這一單元的知識點(diǎn)，畫一張思維導(dǎo)圖。孩子們對這個作業(yè)很感興趣， 整理的很認(rèn)真。學(xué)生參與歸納、整理，把這個單元的知識點(diǎn)用知識網(wǎng)的形式展示出來，變點(diǎn)為網(wǎng)，加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解和各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成了知識串，對知識之間的聯(lián)系更加清晰。

學(xué)生整理了思維導(dǎo)圖后， 我對本單元內(nèi)容重新整合。從知識體系上共分三大塊：1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，包括一般的、因數(shù)中間有0 的、因數(shù)末尾有0的三種情況。2.積的變化規(guī)律，包括課本上的和拓展延伸的幾種情況。3.常見的數(shù)量關(guān)系：單價數(shù)量總價，速度時間路程。分塊整理，重新組合，把這些知識點(diǎn)變成知識線，從而形成這個單元的知識網(wǎng)。使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。

在復(fù)習(xí)過程中，我把豎式作為重點(diǎn)，不僅讓學(xué)生明白每一步的算理，對書寫要求更加嚴(yán)格。積的變化規(guī)律的運(yùn)用，常見的數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題的解決，都是教材的重難點(diǎn)，也是易錯點(diǎn)，我針對這些問題，設(shè)計(jì)一些練習(xí)，做到有的放矢，對癥下藥。

題型設(shè)計(jì)多樣，有判斷、填空、解決問題。通過練習(xí)，提高了學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時，要注意知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識結(jié)構(gòu)。

最后，我對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測、評價與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價與反饋， 認(rèn)為通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感， 從而強(qiáng)化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時，我選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測。測評結(jié)果及時反饋，已達(dá)到強(qiáng)化和激勵的作用。

通過對本單元的復(fù)習(xí)，我收獲很多。好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。

總之，變點(diǎn)為網(wǎng)，優(yōu)化方法，是我教學(xué)的點(diǎn)滴感悟，積極有效復(fù)習(xí)，打造高效課堂，是我孜孜不倦的教學(xué)追求。教無定法，貴在得法，教學(xué)我們一直在前行的路上，且行且思，且思且行。