李相勇

摘 要：在教育信息化、數(shù)字化大背景下，新時(shí)代教育教學(xué)改革對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式提出了新的要求，教育出版行業(yè)順應(yīng)潮流，進(jìn)行了多方面探索。本文闡述了數(shù)字課程出版的新理念，即“傳統(tǒng)紙質(zhì)教材+數(shù)字教材+教學(xué)活動(dòng)”三位一體的數(shù)字課程出版模式，分析了其概念及特點(diǎn)，剖析其面臨的機(jī)遇和需要解決的問題，依托數(shù)字課程和教育服務(wù)平臺(tái)，建議通過整體規(guī)劃、建立標(biāo)準(zhǔn)、立體化出版、全程服務(wù)等策略，實(shí)現(xiàn)數(shù)字課程的策劃、開發(fā)、運(yùn)維等實(shí)踐應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字課程的運(yùn)營和推廣，應(yīng)對(duì)新時(shí)代教育教學(xué)改革對(duì)教育出版行業(yè)提出的新要求。

關(guān)鍵詞：數(shù)字課程出版 數(shù)字教材 課程平臺(tái) 教育出版

隨著教育信息化不斷推進(jìn)，信息化、數(shù)字化時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和教學(xué)活動(dòng)對(duì)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和呈現(xiàn)形式提出了更高的要求，傳統(tǒng)出版模式載體和形式單一，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材在促進(jìn)教育教學(xué)過程創(chuàng)新方面顯得力不從心。新的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要傳統(tǒng)出版商利用現(xiàn)代信息技術(shù)為傳統(tǒng)教材出版賦能，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)紙質(zhì)教材出版向數(shù)字課程服務(wù)轉(zhuǎn)型，更好地服務(wù)于教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)。教育的數(shù)字化催生新的教育形態(tài)，出版的數(shù)字化延伸了出版活動(dòng)的邊界，數(shù)字化加速了出版和教育的深度融合，推動(dòng)出版活動(dòng)不斷向教育延伸，重構(gòu)了出版與教和學(xué)之間的關(guān)系，也對(duì)在線課程的教學(xué)活動(dòng)提出了安全與倫理規(guī)范等方面的要求。在此背景下，數(shù)字課程出版應(yīng)運(yùn)而生、應(yīng)勢(shì)而為，創(chuàng)新了內(nèi)容生產(chǎn)、管理和傳播模式，拓寬了出版活動(dòng)邊界。

一、數(shù)字課程出版的概念

數(shù)字課程出版是依托教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，整合教育教學(xué)內(nèi)容（如教材、微視頻、在線仿真軟件、題庫、作業(yè)等），形成教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等）在時(shí)間、空間上的動(dòng)態(tài)復(fù)制、公開傳播、實(shí)時(shí)更新的融合出版活動(dòng)，其范圍覆蓋了教學(xué)活動(dòng)全流程。[1]數(shù)字課程出版的內(nèi)容既包括集音視頻、課件、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字內(nèi)容于一體的數(shù)字教材，也包括教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)支撐、學(xué)習(xí)工具、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)管理和數(shù)據(jù)分析等教學(xué)輔助措施，是圍繞數(shù)字教材開展教學(xué)活動(dòng)、組織課程交流、實(shí)施課程評(píng)價(jià)、分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的一系列活動(dòng)和功能實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了在許多無法通過傳統(tǒng)紙質(zhì)教材呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)和生成性教學(xué)過程，如討論、作業(yè)和評(píng)價(jià)等。數(shù)字課程出版融合了數(shù)字課程的教育特性，進(jìn)一步突顯了教育出版的應(yīng)用性，形成了內(nèi)容信息容量大、出版活動(dòng)交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。

二、數(shù)字課程出版面臨的機(jī)遇

在現(xiàn)代信息技術(shù)、媒體技術(shù)和學(xué)科教學(xué)不斷融合的背景下，數(shù)字課程提供的線上線下教學(xué)方式，有效地支撐了高校的教學(xué)改革，正在被越來越多的高校所采用，各地高校紛紛出臺(tái)相關(guān)文件，對(duì)數(shù)字課程建設(shè)提供支持，提出要結(jié)合學(xué)校在線開放課程建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)一步擴(kuò)大立項(xiàng)數(shù)字課程總量，以數(shù)字教材為核心，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，打通線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)路徑，鼓勵(lì)教師開發(fā)高水平、有特色的數(shù)字課程。

1.國家為促進(jìn)數(shù)字課程建設(shè)營造了良好的時(shí)代環(huán)境

2015年國家新聞出版廣電總局和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步提出“堅(jiān)持以先進(jìn)技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本，充分運(yùn)用新技術(shù)，創(chuàng)新出版方式，提高出版效能”[2]。國家主管部門制定的指導(dǎo)意見為創(chuàng)新教育出版的形式指明了方向。

2020年9月21日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于以新業(yè)態(tài)新模式引領(lǐng)新型消費(fèi)加快發(fā)展的意見》，指出要有序發(fā)展在線教育，推廣大規(guī)模在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)各類數(shù)字教育資源共建共享。[3]2021年11月5日，國家網(wǎng)信辦發(fā)布《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，指出要豐富數(shù)字教育培訓(xùn)資源內(nèi)容，運(yùn)用視頻、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、直播等載體形式，向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)免費(fèi)的數(shù)字教育資源和線上學(xué)習(xí)服務(wù)。[4]

黨的二十大報(bào)告明確要求，“深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強(qiáng)教材建設(shè)和管理，完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系，健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”，“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”[5]。

2.數(shù)字課程出版契合新時(shí)代教育教學(xué)改革需求

隨著課程教學(xué)模式的持續(xù)創(chuàng)新，以信息技術(shù)、媒體技術(shù)為代表的數(shù)字化技術(shù)與教育教學(xué)過程深度融合，推動(dòng)了教育教學(xué)全過程數(shù)字化，讓教學(xué)活動(dòng)新穎互動(dòng)，教學(xué)過程開放包容，學(xué)習(xí)路徑個(gè)性定制，支撐了教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式變革， 極大地改變了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。在傳統(tǒng)紙質(zhì)教材中，教學(xué)內(nèi)容通過文字和圖像進(jìn)行表達(dá)，其呈現(xiàn)方式顯得簡(jiǎn)單和抽象，且不利于及時(shí)更新。數(shù)字化背景下教育教學(xué)模式改革需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上也需要內(nèi)容豐富、形式新穎、交互性強(qiáng)的數(shù)字內(nèi)容。線上教學(xué)活動(dòng)充分說明了數(shù)字教材在線上教學(xué)、線上線下融合學(xué)習(xí)中的重要作用，其彌補(bǔ)了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材天然上的不足，充分發(fā)揮了音視頻等媒體素材的直觀便捷優(yōu)勢(shì)，滿足了教師課堂教學(xué)應(yīng)用和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，數(shù)字課程借助網(wǎng)絡(luò)媒體雙向交互的特性，搭建了教學(xué)互動(dòng)空間，促進(jìn)師生、生生間的課程交流，又通過信息技術(shù)和智能技術(shù)，讓教師在教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)過程管理、學(xué)情診斷、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析等方面得到極大便捷，提高了課程質(zhì)量，推動(dòng)了數(shù)字課程在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用。2022年3月10日，教育部等五部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校在線開放課程教學(xué)管理的若干意見》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)字課程的質(zhì)量問題，要求實(shí)行嚴(yán)格的意識(shí)形態(tài)審查、內(nèi)容審查和質(zhì)量監(jiān)督，確保課程正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，符合科學(xué)性、適用性要求。嚴(yán)格執(zhí)行在線開放課程上線基本規(guī)范，建立課程內(nèi)容、質(zhì)量審查和運(yùn)行保障制度，嚴(yán)把政治關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān)、質(zhì)量關(guān)。[6]

3.數(shù)字課程出版意識(shí)不斷增強(qiáng)

數(shù)字課程出版是傳統(tǒng)出版與新興出版融合發(fā)展過程中新的嘗試與探索，教育出版社應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)圍繞學(xué)習(xí)或教學(xué)而開展的全新的生態(tài)系統(tǒng)，切實(shí)服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。[7]同時(shí)，教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織遴選和建設(shè)了一批國家級(jí)一流課程，組織遴選了線上一流課程大約4000門、線上線下混合式一流課程大約6000門、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程大約1500門。[8]國家及省市一流課程建設(shè)加速了數(shù)字課程的建設(shè)發(fā)展，規(guī)劃了課程類型的多樣化與融合發(fā)展，徹底打破了線下教學(xué)與線上教學(xué)的界限與隔閡，推進(jìn)教育出版機(jī)構(gòu)與一流課程建設(shè)單位對(duì)接，為數(shù)字課程出版市場(chǎng)開拓動(dòng)員，為數(shù)字課程出版創(chuàng)造了新的機(jī)遇。教育出版機(jī)構(gòu)在加強(qiáng)高水平數(shù)字課程和課程平臺(tái)供給的同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字課程的運(yùn)營和應(yīng)用，充分發(fā)揮高質(zhì)量數(shù)字課程的示范引領(lǐng)與共建共享效能，必將成為出版企業(yè)生存發(fā)展的新藍(lán)海，充滿了生機(jī)和希望。

三、數(shù)字教材亟待解決的問題

數(shù)字課程出版正在出版行業(yè)形成新的生態(tài)系統(tǒng)，線上線下一體化教學(xué)模式持續(xù)創(chuàng)新，數(shù)字教材建設(shè)如火如荼，各個(gè)方面均產(chǎn)出了豐碩的成果，但在數(shù)字課程出版過程中，在內(nèi)容開發(fā)、活動(dòng)引導(dǎo)、推廣運(yùn)營、數(shù)據(jù)分析等方面都遇到了一些問題，并在一定程度上制約了數(shù)字課程出版活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.數(shù)字教材和數(shù)字課程出版缺少國家引導(dǎo)和監(jiān)管

課程是教書育人的主要渠道，教材是教書育人的重要依托，都是國家意識(shí)形態(tài)和教育理念的集中反映，數(shù)字教材是數(shù)字課程的內(nèi)容核心。隨著教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，國家需要從頂層設(shè)計(jì)和管理制度兩個(gè)方面對(duì)數(shù)字教材的開發(fā)和數(shù)字課程的推廣給予支持和引導(dǎo)。目前國家在基礎(chǔ)教育階段出臺(tái)了一些數(shù)字教材的政策和指導(dǎo)性文件，而針對(duì)高等院校和職業(yè)院校的數(shù)字教材編審還有待明確，也缺少對(duì)這類數(shù)字教材的有效監(jiān)管，雖然教育部教材局提出了教材“凡編必審”“凡選必審”的總要求，但缺乏對(duì)這類數(shù)字教材準(zhǔn)入、出版、發(fā)行資質(zhì)的管理和數(shù)字教材審查的要求，缺少審查實(shí)施細(xì)則和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，造成數(shù)字教材質(zhì)量參差不齊。以數(shù)字教材為內(nèi)容核心的數(shù)字課程也同樣缺少統(tǒng)一的審查機(jī)制，健全策劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、審查、發(fā)行、使用、修訂的標(biāo)準(zhǔn)和整套管理機(jī)制，對(duì)數(shù)字課程內(nèi)容質(zhì)量、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)適應(yīng)性、版權(quán)信息等進(jìn)行全方位審查，鼓勵(lì)出版機(jī)構(gòu)打造、整合、推廣質(zhì)量精良、技術(shù)完善、版權(quán)清晰的數(shù)字課程都是未來需要研究的重點(diǎn)。

2.數(shù)字教材和數(shù)字課程建設(shè)缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前數(shù)字教材建設(shè)國家標(biāo)準(zhǔn)體系還不完善，目前已有國家數(shù)字教材相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范主要集中在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于高等教育、職業(yè)教育的數(shù)字教材開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)尚未發(fā)布，整體表現(xiàn)出實(shí)踐先行、標(biāo)準(zhǔn)滯后的情況。長期缺乏相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范容易造成數(shù)據(jù)交換受阻、內(nèi)容重復(fù)建設(shè)、推廣維護(hù)困難等亂象。數(shù)字課程建設(shè)從數(shù)字教材的開發(fā)初期開始，經(jīng)歷了學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容組織、功能及框架設(shè)計(jì)、腳本創(chuàng)作、媒體素材開發(fā)、媒體素材集成、程序設(shè)計(jì)、調(diào)試測(cè)評(píng)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、應(yīng)用和維護(hù)等多個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)雜的工作流程和多種媒體的應(yīng)用對(duì)數(shù)字課程的質(zhì)量產(chǎn)生了極大的不確定性，這些不確定性需要明確的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的規(guī)范進(jìn)行明確。在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容規(guī)范之外，數(shù)字教材的內(nèi)容形式、元數(shù)據(jù)、質(zhì)量審核、數(shù)據(jù)交換、版權(quán)保護(hù)等方面的標(biāo)準(zhǔn)研究和制定同樣滯后。

3.數(shù)字課程運(yùn)營維護(hù)難度大

數(shù)字課程出版不是單一的專項(xiàng)任務(wù)，而是融合教學(xué)創(chuàng)新、出版創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新為一體的系統(tǒng)推進(jìn)的復(fù)合型生態(tài)。數(shù)字課程復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)過程會(huì)產(chǎn)生極其龐大的過程性和生成性數(shù)據(jù)，需要對(duì)學(xué)生參與課程的行為路徑和過程進(jìn)行有針對(duì)性的采集，數(shù)字課程的持續(xù)建設(shè)和迭代需要對(duì)這些過程性和生成性數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析和挖掘，這些數(shù)據(jù)體量大、更新速度快、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、可控性弱，隱含了不同的學(xué)情、價(jià)值觀念、思想道德、科學(xué)知識(shí)等諸多方面的信息，課程教師團(tuán)隊(duì)需要根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)過程和進(jìn)度，出版商需要引導(dǎo)這些信息趨向主流價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)、管理和應(yīng)用出版過程性數(shù)據(jù)和教學(xué)生成性數(shù)據(jù)，是數(shù)字課程出版過程的外延式拓展，不但需要付出極大的人力物力，還將為課程教師團(tuán)隊(duì)、技術(shù)維護(hù)人員、出版者帶來極大挑戰(zhàn)。

4.數(shù)字課程推廣渠道和應(yīng)用范圍不明確

目前，數(shù)字課程和數(shù)字教材作為新興的出版產(chǎn)品，產(chǎn)業(yè)鏈條中還缺乏統(tǒng)一的教材發(fā)行、采購體系，沒有統(tǒng)一的分發(fā)、推廣平臺(tái)，用戶也缺少固定信息獲取渠道，從而限制了數(shù)字課程的銷售和應(yīng)用范圍，不利于保障數(shù)字課程開發(fā)者和出版者的利益，在一定程度上打擊了其建設(shè)積極性，嚴(yán)重制約了行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，也給使用單位選購數(shù)字課程帶來極大困難，限制了數(shù)字課程的推廣應(yīng)用范圍，造成了資源的重復(fù)建設(shè)。由于數(shù)字課程推廣受阻，容易造成信息交換不暢，運(yùn)維管理困難，進(jìn)而導(dǎo)致課程內(nèi)容重復(fù)建設(shè)，建設(shè)質(zhì)量也參差不齊。

四、數(shù)字課程出版的實(shí)施路徑

數(shù)字課程出版對(duì)傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)的編輯工作也提出了新的要求，編輯人員的參與及與課程教師團(tuán)隊(duì)的溝通是決定數(shù)字課程質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)字課程的出版要求編輯轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)出版的思想和理念，順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的要求，積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐數(shù)字化技術(shù)，敢于探索，勇于創(chuàng)新，不斷策劃更多更好的數(shù)字課程。完整的數(shù)字課程出版至少包括數(shù)字教材管理、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理、交互管理、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析等多種形態(tài)的工作。

1.整體規(guī)劃，交流實(shí)施

在紙質(zhì)教材選題策劃過程中， 圖書編輯主要考慮教材的內(nèi)容體系、內(nèi)容難度和讀者對(duì)象等因素， 策劃的主體是紙質(zhì)書稿，呈現(xiàn)的載體是紙質(zhì)圖書。數(shù)字課程打破傳統(tǒng)單一載體的出版形式，不僅包含了數(shù)字教材，同時(shí)包含了線上數(shù)字課程內(nèi)容呈現(xiàn)、課程活動(dòng)開展、課程研討交流等多種形式和活動(dòng)。這就要求數(shù)字課程編輯在數(shù)字課程策劃過程中，除了考慮與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相似的內(nèi)容體系和適宜性外， 還要與課程教師團(tuán)隊(duì)充分交流論證，協(xié)助其全方位規(guī)劃該課程線上線下教學(xué)活動(dòng)、組織課程內(nèi)容、開發(fā)數(shù)字教材、實(shí)施課程研討、開展教學(xué)評(píng)價(jià)、分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、凝練課程成果。同時(shí)，編輯鼓勵(lì)課程教師團(tuán)隊(duì)不斷更新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)，拓展教學(xué)資源，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，讓他們建立起數(shù)字課程建設(shè)沒有終點(diǎn)，是一項(xiàng)需要不斷更新迭代的系統(tǒng)工作的理念。

2.建立標(biāo)準(zhǔn)，打造精品

數(shù)字課程出版是一項(xiàng)過程與內(nèi)容結(jié)合的活動(dòng)，出版的內(nèi)容既包括了含有視頻、音頻、動(dòng)畫、教學(xué)課件等內(nèi)容的數(shù)字教材，還包括了教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)交互等教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，數(shù)字課程出版又是集教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、數(shù)字內(nèi)容開發(fā)、課程平臺(tái)管理、課程運(yùn)營推廣等環(huán)節(jié)的出版活動(dòng)。數(shù)字課程出版的標(biāo)準(zhǔn)是指引這些活動(dòng)按照規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施的方向舵。因此，數(shù)字課程出版的標(biāo)準(zhǔn)建立至關(guān)重要，其范圍包括學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字內(nèi)容開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和其他標(biāo)準(zhǔn)等多方面規(guī)范，數(shù)字課程建設(shè)只有執(zhí)行嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，才能打造出一流的課程成果。教育出版機(jī)構(gòu)長期致力于數(shù)字內(nèi)容編校，具有完善的內(nèi)容質(zhì)量控制體系和管理經(jīng)驗(yàn)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、內(nèi)容規(guī)劃、質(zhì)量把關(guān)、品牌推廣等方面都具有優(yōu)勢(shì)，需在數(shù)字課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

3.提高知識(shí)，全程服務(wù)

隨著信息技術(shù)與課程教學(xué)的進(jìn)一步融合，越來越多的課程教師團(tuán)隊(duì)有志于把課程內(nèi)容進(jìn)行立體化開發(fā)，形式上更加豐富。既能出版?zhèn)鹘y(tǒng)紙質(zhì)教材，又能打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程無疑更能符合課程教師團(tuán)隊(duì)預(yù)期。然而，在實(shí)際工作中，仍有部分課程教師缺乏信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和能力，這要求課程編輯樹立起服務(wù)意識(shí)，全面、深入地參與數(shù)字課程建設(shè)和出版的各個(gè)環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌運(yùn)用各種內(nèi)容載體，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容開發(fā)、技術(shù)保障、推廣運(yùn)營、售后服務(wù)等方面為課程教師團(tuán)隊(duì)提供有效的幫助和支持，真正能為課程教師團(tuán)隊(duì)提供內(nèi)容策劃、活動(dòng)組織和產(chǎn)品打磨等方面的保障，成為課程教師團(tuán)隊(duì)的經(jīng)紀(jì)人，將出版的環(huán)節(jié)進(jìn)一步延伸，確保數(shù)字課程建設(shè)和運(yùn)營推廣的順利實(shí)施。

4.融合升級(jí)，立體出版

數(shù)字課程出版的核心業(yè)務(wù)是出版，課程建設(shè)也是教育出版機(jī)構(gòu)新的發(fā)展機(jī)遇，眾多信息科技公司、知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)也希望在該領(lǐng)域有所作為，但既能設(shè)計(jì)、制作、開發(fā)數(shù)字課程，又能完成出版推廣服務(wù)的出版社無疑更具競(jìng)爭(zhēng)力。數(shù)字課程出版屬于出版專職，傳統(tǒng)教育出版機(jī)構(gòu)需轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)，積極發(fā)掘優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，統(tǒng)籌運(yùn)用各種內(nèi)容載體，為課程教師團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)的、面向全媒體的立體服務(wù)。在服務(wù)過程中，紙質(zhì)教材內(nèi)容與數(shù)字教材同步規(guī)劃和開發(fā)，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材與數(shù)字教材的一體化建設(shè)。數(shù)字課程與紙質(zhì)教材內(nèi)容緊密配合，既是對(duì)紙質(zhì)教材的補(bǔ)充和拓展，又為自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了空間，能夠滿足不同學(xué)校、專業(yè)、學(xué)習(xí)者個(gè)性化的教學(xué)要求。

5.搭建平臺(tái)，強(qiáng)化運(yùn)營

數(shù)字課程出版是傳統(tǒng)紙質(zhì)教材、數(shù)字教材與課程服務(wù)平臺(tái)有機(jī)融合的新興出版模式。智能化、個(gè)性化、交互性的課程服務(wù)平臺(tái)，是數(shù)字課程出版的重要支撐，其承載了數(shù)字教材的視頻、文本等數(shù)字資源，并提供教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理、教學(xué)交互等功能，是數(shù)字課程出版的重要組成部分。紙質(zhì)教材提供教學(xué)框架，數(shù)字教材承載豐富、完善的教學(xué)內(nèi)容，課程服務(wù)平臺(tái)提供教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析等功能，通過二維碼等技術(shù)在紙質(zhì)教材、數(shù)字教材、課程服務(wù)平臺(tái)之間建立連接，形成良好的媒體互動(dòng)效應(yīng)，最終形成多維一體的數(shù)字課程出版方案。

數(shù)字課程出版雖然誕生時(shí)間不長，但已經(jīng)形成了新興的模式，有利于優(yōu)質(zhì)課程的大規(guī)模應(yīng)用和教育均衡化發(fā)展。新興的業(yè)態(tài)也存在各種各樣的問題，需要出版界和教育界深度融合，努力探索問題解決之道，新業(yè)態(tài)必將為教育數(shù)字化發(fā)展提供更堅(jiān)強(qiáng)的支撐。

（作者單位系西南大學(xué)出版社有限公司）