周家麗

隨著新課改方案的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展形勢，暴露出諸多問題，對于高中物理也是如此。高中物理知識層次較深，包含大量的理論知識，對于高中階段的學(xué)生存在一定的挑戰(zhàn)，整體表現(xiàn)出教師難教、學(xué)生難學(xué)的態(tài)勢。所以為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的突破，應(yīng)用較為先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的全面創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高效率的學(xué)習(xí)，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的熱情。

一、新課程改革背景下高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式比較單一。部分物理教師所使用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，主要依靠理論教學(xué)，這樣單一的方法存在一定的弊端：首先課堂上大部分時(shí)間都是由教師講解，學(xué)生并沒有太多機(jī)會向老師傳遞信號，導(dǎo)致老師無法掌握每位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有一定的差異，對于某一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生能理解，但是有些學(xué)生還未搞懂，教師忽略了學(xué)習(xí)情況差異的考量。另外在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生任務(wù)繁重，所學(xué)科目較多，導(dǎo)致學(xué)生沒有付出足夠的時(shí)間用在物理問題的思考方面。

（二）忽略實(shí)踐教學(xué)的作用。部分物理教師還秉承傳統(tǒng)的思想觀念，認(rèn)為教師的教學(xué)重點(diǎn)在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面，忽略了實(shí)踐教學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的作用，在考試中也沒有對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行考察。即使有部分教師意識并開展計(jì)劃開展實(shí)踐活動(dòng)，但是因?yàn)槔碚撝R的過于繁雜占用了時(shí)間，并沒有真正實(shí)施。且部分理論知識過于抽象，沒有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的體驗(yàn)，學(xué)生在理解方面出現(xiàn)問題。另外某些物理實(shí)驗(yàn)相對復(fù)雜，需要大型儀器設(shè)備，部分地區(qū)因經(jīng)費(fèi)原因，學(xué)校并不能購買設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生只能通過簡單的演示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新。部分物理教師在教學(xué)過程中忽視了對教學(xué)方法的創(chuàng)新，一直沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)理念，認(rèn)為提高升學(xué)率的最直接方式就是讓學(xué)生掌握更多的理論知識，一直采用教師說學(xué)生聽的方式，但是這種方式比較單調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，很難提升其綜合能力。另外大部分教師仍然選擇將課本知識通過板書的形式傳遞給學(xué)生，但是這種方法效率較低，并且很難將抽象的知識變得通俗易懂。

二、新課程改革背景下高中物理教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）精心安排物理課堂內(nèi)容。例如，教師在教授與“圓周運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容作為重要的依據(jù)，以學(xué)校的實(shí)際條件為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。強(qiáng)調(diào)物理知識點(diǎn)之間的邏輯性，同樣在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)也會注重邏輯性，會形成獨(dú)特的考慮問題的方式。另外合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，為學(xué)生留有充足的時(shí)間來表達(dá)自己的看點(diǎn)與想法。通過學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)生可以清楚的了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程中有意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作，從而培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

（二）創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式。教師需要?jiǎng)?chuàng)新物理課堂教學(xué)模式。教師通過新穎的教學(xué)模式可以將課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生以一種輕松活躍的狀態(tài)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。新課改背景下，教師要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作學(xué)習(xí)。針對高中物理學(xué)科來講，存在諸多復(fù)雜難懂的物理概念，學(xué)生通常采用死記硬背的方式，并不能深入理解，在考試中自然不會靈活運(yùn)用。所以教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過有針對性的策略讓學(xué)生更加明白知識點(diǎn)的原理。

（三）運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)策略。例如，教師在教授“萬有引力定律”知識點(diǎn)時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，明確每位學(xué)生之間的差異，如果有學(xué)生沒有真正理解的話，采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，以使大部分學(xué)生都能夠掌握此知識點(diǎn)。因?yàn)橄嚓P(guān)知識點(diǎn)較為復(fù)雜，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該嘗試采用新媒體手段營造多樣化的課堂情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后不僅掌握理論知識，且能實(shí)現(xiàn)技能的突破。另外可以對學(xué)生提出不同的要求，挖掘每位學(xué)生所擅長的領(lǐng)域，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，不斷將學(xué)生的潛力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

（四）應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，教師所能應(yīng)用的教學(xué)工具日益豐富，所以教師應(yīng)將視頻技術(shù)、語音技術(shù)等現(xiàn)代化手段應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。尤其是高中物理科目中，可以將許多關(guān)于運(yùn)動(dòng)等知識點(diǎn)通過動(dòng)畫演示出來，可以使枯燥的知識點(diǎn)變得豐富有趣，降低理解的難度，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供更加直觀的現(xiàn)象演示。

責(zé)任編輯 徐國堅(jiān)