黃嘉琳　葉穎欣

立德樹人是各級各類學(xué)校的根本任務(wù)，思政課是學(xué)校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。因此，學(xué)校的思政教育必須站在為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，貫通思政課程與課程思政，促進專業(yè)課程育人與思政課程育人同頻共振，使知識能力的提升與價值觀的發(fā)展攜手同行，形成一體化的育人合力，進而滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。由此可見，思政教育中學(xué)科一體化建設(shè)勢在必行。同時，筆者亦將結(jié)合我校校本課程跨學(xué)科主題項目式學(xué)習(xí)。

一、實施路徑

（一）深化全科育人，建設(shè)思政教師新隊伍

我校著力構(gòu)建一支強有力的思政教師隊伍，組織開展各種主題的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要講話，領(lǐng)悟相關(guān)文件精神，深入了解學(xué)校思政教育與學(xué)科教學(xué)融合的重要意義，深化全員育人、全科育人的觀念，統(tǒng)一思想， 積極推動思政課一體化建設(shè)。同時將我?；诳鐚W(xué)科主題項目式學(xué)習(xí)的全科德育教育特色融入思政課一體化建設(shè)體系中，深入開展探索與實踐，有效將學(xué)科的“小課堂”與思想政治的“大課堂”融合滲透，化學(xué)科知識為德行，化德行為學(xué)生的成長動力，為思政課一體化建設(shè)發(fā)揮力量。

（二）聯(lián)合各科陣地，構(gòu)建滲透化課程思政

1.道德與法治課堂立足教材，多向滲透融合。我校牢牢把握道德與法治課堂這個思政教育的主陣地，立足教材，多向融合， 抓好“學(xué)生中心”，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過課程教學(xué)，拓展思政教育的寬度。在課堂教學(xué)中，我們把《道德與法治》教材與《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》 （以下簡稱 《讀本》）學(xué)習(xí)相融合，運用探究式教學(xué)、情景式教學(xué)、混合式教學(xué)等多種方式， 在課堂上開展更廣泛全面的思政教育。

2.各學(xué)科教學(xué)緊扣思政教育元素，積極融合。筆者結(jié)合我校的學(xué)科融合課例進行案例闡述。數(shù)學(xué)課例《年、月、日》， 結(jié)合數(shù)學(xué)知識點，挖掘教材中的黨史教育元素，引導(dǎo)學(xué)生感受中國共產(chǎn)黨的百年歷程，提升愛國主義的情感。音樂課例《不忘初心》亦通過優(yōu)秀的愛國音樂作品加深學(xué)生對國情歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生用綜合的音樂表現(xiàn)方式表達愛國情懷。語文課例《吃水不忘挖井人》結(jié)合課文講授紅色故事、革命事跡，進行愛國愛家、道德品質(zhì)養(yǎng)成方面的思政教育。英語課例A visiting plan for aspecial? birthday指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的紅色文化基因，把革命歷史融入小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生們深刻感受革命先烈在那段崢嶸歲月里的艱辛。

（三）開展主題活動，深化滲透化課程思政

1.少先隊活動與思政教育緊密結(jié)合。如結(jié)合喜迎建黨百年，組織學(xué)生開展“紅歌代代傳唱”合唱活動、“請黨放心強國有我”等主題隊日活動，把思政教育融合在少先隊主題活動的開展中，效果鮮明，有效幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.特色活動課程以思政教育為宗旨，積極融入。如結(jié)合央視舉辦的“感動中國人物頒獎典禮”，開展“新時代，我心中的偶像”思政一體化系列教育活動，引導(dǎo)學(xué)生了解新時代英雄們的感人事跡，感受新時代中國人民的精氣神。

（四）構(gòu)建教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)科融合一體化

我們與時俱進，把更符合新時代學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)興趣的項目式學(xué)習(xí)引入到思政教育與學(xué)科課堂教學(xué)融合中，依托互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持，開展全新的思政教育模式。各年級的思政教師會對教材內(nèi)容進行校本化重構(gòu)，設(shè)計項目式學(xué)習(xí)活動。

二、實施成效

（一）樹思政教師隊伍新格局

在建設(shè)思政教師一體化隊伍時，通過加強不同學(xué)科思政教師間的一體化聯(lián)動，破解教師在授課過程中缺乏動力、后勁不足的難題。思政教師隊伍建設(shè)，可以堅守育人本位，提升整體專業(yè)素養(yǎng)。同時，思政教師的個人能力也得到了不同程度的提升，思政教師都確立共同愿景、樹立學(xué)科自信、個人的專業(yè)能力和專業(yè)知識也達到了一個新高度。

（二）建“大思政”校園新風(fēng)貌

思政教育既有顯性教育，也有隱性教育，應(yīng)該滲透在校園里面的方方面面，既包括學(xué)科教學(xué)，也包括校園文化、校園建設(shè)理念等。本項目的實踐從多方面出發(fā)，學(xué)生在校園生活中耳濡目染，從榜樣力量中感受到思政教育內(nèi)容的傳遞，在身臨其境中養(yǎng)成思政教育的核心素養(yǎng)。

（三）供多方實踐發(fā)展新平臺

思政教育實施的平臺不應(yīng)該拘泥于家庭與學(xué)校，還應(yīng)該包括社區(qū)。我校為學(xué)生提供了與社區(qū)合作的平臺，鼓勵學(xué)生把在校習(xí)得的思政教育知識運用到生活實踐中，在做中進一步深化自己的所學(xué)所得。

責(zé)任編輯 邱 麗