伍順燕

從2022年秋季學(xué)期起，勞動(dòng)進(jìn)課堂，成為中小學(xué)一門(mén)獨(dú)立的課程。勞動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種真實(shí)的、深度的自主學(xué)習(xí)，是一種生活教育，而且是一種最好的生活教育。，在勞動(dòng)教育實(shí)踐中，我嘗試使用多維勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)以“在探究中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)”課程新理念，改善結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探尋增值評(píng)價(jià)，完善綜合評(píng)價(jià)，創(chuàng)新勞動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化區(qū)域評(píng)價(jià)生態(tài)。在多維評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)下，師生在探究中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中創(chuàng)造，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常勞動(dòng)中的勞動(dòng)意識(shí)、參與勞動(dòng)的情況和掌握勞動(dòng)技能的情況進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，是關(guān)注過(guò)程、面向未來(lái)、注重發(fā)展的評(píng)價(jià)。缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)，就難以知曉學(xué)習(xí)過(guò)程的真正意義與價(jià)值，也很難改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)投入度。對(duì)于過(guò)程性評(píng)價(jià)，我采用的主要以下三種：一是進(jìn)行課內(nèi)評(píng)價(jià)，主要針對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)課程表現(xiàn)進(jìn)行進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。二是進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)校每學(xué)年定期舉行勞動(dòng)節(jié)、勞動(dòng)特色實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。通過(guò)開(kāi)發(fā)節(jié)日勞動(dòng)課程，讓學(xué)生在勞動(dòng)基地勞動(dòng)、校外研學(xué)、家務(wù)打卡等不同形式的生活實(shí)踐中獲得自信，使勞動(dòng)評(píng)價(jià)能不拘于課堂內(nèi)。三是進(jìn)行勞動(dòng)課考試，考試內(nèi)容以平常勞動(dòng)課堂內(nèi)容為主，涵蓋種植知識(shí)、勞動(dòng)技能、節(jié)氣活動(dòng)等方面，并將考試成績(jī)折合后計(jì)入期末考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期末或某一階段勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。終結(jié)性主題活動(dòng)以技能比拼的形式開(kāi)展，學(xué)校從本學(xué)期學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的勞動(dòng)技能中選擇一項(xiàng)，由各班組織開(kāi)展勞動(dòng)技能比拼，并由學(xué)生自己、小組同學(xué)、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和打分。

二、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從被動(dòng)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向到主動(dòng)參與評(píng)價(jià)中。自評(píng)和他評(píng)有機(jī)結(jié)合需要學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與，在平等、民主、友好的基礎(chǔ)上形成平等的評(píng)價(jià)關(guān)系，充分體現(xiàn)教育綜合評(píng)價(jià)的人文性和民主性。這種綜合性評(píng)價(jià)可以促進(jìn)評(píng)價(jià)者監(jiān)控和指導(dǎo)對(duì)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展，讓被評(píng)價(jià)者樂(lè)意接納評(píng)價(jià)結(jié)果，從而不斷改進(jìn)和發(fā)展。

基于此，我設(shè)計(jì)了《勞動(dòng)成長(zhǎng)我能行》的勞動(dòng)實(shí)踐記錄手冊(cè)并在全校推廣使用，讓學(xué)生在該手冊(cè)詳細(xì)記錄自己在校內(nèi)外參與的勞動(dòng)過(guò)程，具體做法如下：開(kāi)學(xué)初讓學(xué)生制定學(xué)期勞動(dòng)成長(zhǎng)目標(biāo)，確定自己努力的方向；學(xué)期內(nèi)通過(guò)課上的勞動(dòng)、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)實(shí)踐，動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，定期記錄自己在勞動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)、勞動(dòng)過(guò)程中的快樂(lè)與痛苦，成功與失敗，切身體會(huì)“勞動(dòng)最光榮”的真正內(nèi)涵；學(xué)期末回顧總結(jié)自己的勞動(dòng)成長(zhǎng)效果，對(duì)自己一學(xué)期來(lái)的勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行自我評(píng)定，將自己的勞動(dòng)印跡保存到冊(cè)子里。該手冊(cè)得到家長(zhǎng)們的鼎力支持，親子合作參與。開(kāi)學(xué)前家長(zhǎng)和孩子一起商量制定好勞動(dòng)目標(biāo)，目標(biāo)適當(dāng)可操作性強(qiáng)。學(xué)期中在家長(zhǎng)“爸媽寄語(yǔ)”一欄中，隨時(shí)隨地挖掘亮點(diǎn)，肯定孩子勞動(dòng)成長(zhǎng)中的閃光之處，給予孩子充分的鼓勵(lì)與支持，并在“親子交流”中與孩子進(jìn)行最純真的額心靈交流，提出可行性的建議，讓孩子體會(huì)愛(ài)與責(zé)任。學(xué)期末家長(zhǎng)對(duì)孩子一個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行恰如其分的勞動(dòng)評(píng)價(jià)。此外，班主任在“為師寄語(yǔ)”“交流舞臺(tái)”等欄目，肯定學(xué)生在勞動(dòng)成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和收獲，對(duì)需要提升的地方加以點(diǎn)撥，為學(xué)生勞動(dòng)道路上引航。這種采用表現(xiàn)性寫(xiě)實(shí)評(píng)價(jià)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)反饋?zhàn)饔?。學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)包括考察探究活動(dòng)過(guò)程記錄、設(shè)計(jì)制作活動(dòng)過(guò)程記錄、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程記錄以及實(shí)踐的心得體會(huì)等

學(xué)生借助《學(xué)生勞動(dòng)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》在每次勞動(dòng)教育結(jié)束后撰寫(xiě)提交個(gè)人總結(jié)，留下“痕跡”，并由此建立動(dòng)態(tài)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)模型和成長(zhǎng)檔案。堅(jiān)持做記錄和存檔，也方便回過(guò)頭來(lái)，觀察學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度的變化。

此外，我創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，在學(xué)校開(kāi)辦“勞動(dòng)銀行”，為每個(gè)學(xué)生印發(fā)“勞動(dòng)存折”，學(xué)校將勞動(dòng)教育納入“勞動(dòng)銀行”考核，在學(xué)校打掃衛(wèi)生、桌凳整理，以及參與翻地、澆水、拔草等勞動(dòng)，包括勞動(dòng)課堂上的表現(xiàn)，都會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期根據(jù)積分多少評(píng)選出“勞動(dòng)小富翁”進(jìn)行表彰。

【本文系2022年江門(mén)市中小學(xué)德育科研課題“小學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：2022 JMDY024）研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗