林祖浮

實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)今時代教育發(fā)展的主旋律，基礎(chǔ)教育的教育人有必要準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本涵義，思考高質(zhì)量發(fā)展的著力點和努力方向。

一、基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的涵義與標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本涵義就是堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?；A(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展具體標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在下面幾個方面：

1.五育并舉，全面發(fā)展

德育有實效，深化文化育人、治理育人、協(xié)同育人、課程育人、活動育人、實踐育人。智育高水平，充分發(fā)展認(rèn)知能力，突出思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，確保學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到國家規(guī)定。開足體育課程課時，開展校園體育運(yùn)動，舉好學(xué)校運(yùn)動會，重視視力健康和睡眠時間充足。美育有地位，以美育人、以美化人、以美培元，開齊開足美育課程，開設(shè)校本藝術(shù)特色課程，開展校園藝術(shù)活動，提升藝術(shù)實踐能力，增強(qiáng)世界文化理解。勞育能落地，勞動綜合育人，要確保每周一節(jié)的勞動課時，組織學(xué)生參與生活實踐、家務(wù)勞動、校內(nèi)外勞動體驗、學(xué)生值日和社區(qū)志愿服務(wù)。

2.課堂教學(xué)，優(yōu)質(zhì)高效

變革課堂，深度學(xué)習(xí)。適應(yīng)未來人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，必須摒棄傳統(tǒng)落后的工業(yè)時代的課堂教學(xué)方式。深度學(xué)習(xí)、輸出為本的學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)改革理論與模式應(yīng)運(yùn)而生。教師要引導(dǎo)好學(xué)生自主思考、積極提問、合作探究。數(shù)字賦能課堂，助力情境式教學(xué)、綜合化教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、項目化學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)分析學(xué)情，科學(xué)評價學(xué)業(yè)。

3.個性發(fā)展，各得其所

基礎(chǔ)教育高質(zhì)量就應(yīng)該是學(xué)生的最大化個性化發(fā)展，因材施教，適性揚(yáng)長。充分尊重學(xué)生的主體性、差異性、獨(dú)特性，激發(fā)其發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、自信心和意志力。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“自主發(fā)展”，學(xué)校要為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造條件，提供更有效幫助。建立個性化服務(wù)和多元化評價，實現(xiàn)人盡其才、生動活潑。

4.持續(xù)發(fā)展，理念更新

基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展是一個動態(tài)的過程性樣態(tài)，因此要求構(gòu)建支持基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，著重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。不能夠急功近利、竭澤而漁，要持續(xù)發(fā)展，踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念。

二、實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的學(xué)校動能

基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展是根據(jù)未來社會的發(fā)展需求來定位的，而實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的主體學(xué)校必須依靠學(xué)校的現(xiàn)代化來賦能。

1.教育主體，不負(fù)時代

教師和學(xué)生是教育的主體，學(xué)生的現(xiàn)代化是要依靠教師的現(xiàn)代化來引領(lǐng)的，所以，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展的前提和關(guān)鍵。中國式現(xiàn)代化理論和實踐是教師素質(zhì)現(xiàn)代化的基石，“四有好老師”是教師素質(zhì)現(xiàn)代化專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，要按照這一要求加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。以新時代教師素質(zhì)要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向提高教育教學(xué)能力。校長是學(xué)校提高教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教師發(fā)展的組織者引領(lǐng)者，應(yīng)自覺提高教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，站在時代最前沿，高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，努力成為政治過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的專家型專業(yè)化校長。

2.教學(xué)管理，與時俱進(jìn)

學(xué)校教學(xué)管理要落實新時代的教育新要求，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足開好國家規(guī)定課程。研究開發(fā)并實施校本課程，提高校本課程質(zhì)量，探索建設(shè)創(chuàng)新實驗室、綜合實驗室。我們目前開設(shè)了53門校本課程、125個學(xué)生社團(tuán)、2個創(chuàng)客室。提高教師集體備課質(zhì)量，組織實施因材施教和培優(yōu)挖潛工作。變革學(xué)?？臻g布局和改善設(shè)施設(shè)備，打破傳統(tǒng)邊界限制，由封閉式變成開放式，賦能自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造創(chuàng)新。根據(jù)未來人才培養(yǎng)要求，依托數(shù)字技術(shù)和智能化平臺，改進(jìn)教育教學(xué)評價，既保障整體學(xué)業(yè)質(zhì)量，又有利于未來拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。嚴(yán)格落實“雙減”政策，完善作業(yè)、考試工作。優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)，增加實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科綜合性作業(yè)、研究型項目式作業(yè)。

3.數(shù)字校園，技術(shù)賦能

信息技術(shù)、智能技術(shù)深度融入教育全過程是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求?；A(chǔ)教育學(xué)校內(nèi)部各組成要素要不斷革新、進(jìn)化、重構(gòu)，最終實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。所以，要發(fā)展“教育+互聯(lián)網(wǎng)”學(xué)校，提升學(xué)校信息化智能化終端設(shè)備和軟件管理水平，研究開發(fā)數(shù)字教學(xué)資源，利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源平臺，打造優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，建設(shè)數(shù)字校園。

4.教育科研，強(qiáng)力支撐

實現(xiàn)基礎(chǔ)教育學(xué)校現(xiàn)代化，各個學(xué)校的現(xiàn)實條件大不相同，如何找準(zhǔn)切入點和切實可行的實施路徑，需要依托教育科研支撐學(xué)?？茖W(xué)決策。讓教育科研成為學(xué)校和教師的一種需要。校長和教師成為研究者，視野才會開闊，思路才會明晰，措施才會有力。學(xué)校教育科研必須圍繞自身面臨的現(xiàn)實問題開展，參照基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的要求和標(biāo)準(zhǔn)，理清學(xué)校和教師教育教學(xué)工作的優(yōu)勢和短板，定位工作的重點和難點，尋找工作策略和方法，檢驗工作的質(zhì)量和效能。

5.學(xué)校治理，激發(fā)活力

學(xué)?，F(xiàn)代化要依靠現(xiàn)代學(xué)校治理，突破傳統(tǒng)學(xué)校管理，在學(xué)校治理主體、治理制度、治理文化三個維度發(fā)力。學(xué)校治理主體有教師、校長、黨組織書記、學(xué)生、家長、社區(qū)、教育主管部門，相應(yīng)的組織是學(xué)校教職工大會、教代會、學(xué)術(shù)委員會、校長辦公會、校務(wù)會、黨組織、學(xué)生會、家委會、居委會、教育主管部門。要明確各個治理主體的職責(zé)和權(quán)利，理順治理主體的之間的權(quán)利運(yùn)行機(jī)制，建構(gòu)職責(zé)明確、作用到位、協(xié)調(diào)順暢、運(yùn)行高效的現(xiàn)代學(xué)校治理體系。實施好黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，確保黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)攬全局，校長全面負(fù)責(zé)依法行政，教師當(dāng)家做主主動作為，學(xué)生廣泛參與建言獻(xiàn)策，家長深度融入擔(dān)當(dāng)有為，社區(qū)協(xié)調(diào)校群支持服務(wù)，主管部門協(xié)調(diào)統(tǒng)籌監(jiān)督評價?？朔鹘y(tǒng)學(xué)校教師、學(xué)生、家長、社區(qū)在學(xué)校治理中的被動和缺位狀態(tài)。學(xué)校的章程和規(guī)章制度都要圍繞現(xiàn)代學(xué)校治理重新修訂完善。學(xué)校的議事決策、溝通協(xié)調(diào)、執(zhí)行運(yùn)作、監(jiān)督評價、反饋激勵等方面機(jī)制都要重新建構(gòu)，以激發(fā)各方活力，各司其職，善作善成，精誠合作、匯聚合力，實現(xiàn)全員全程全方位的三全育人，并久久為功，形成一種富有生機(jī)活力的現(xiàn)代學(xué)校治理文化。

實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展關(guān)乎中國式現(xiàn)代化的進(jìn)程，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的偉業(yè)，需要我們立足實際、群策群力、開拓創(chuàng)新、勇毅前行。

責(zé)任編輯 韋英哲