馬苗

鄉(xiāng)土文化作為一種教學(xué)資源，可以開闊小學(xué)生的眼界，幫助小學(xué)生身心健康發(fā)展。充分利用當?shù)氐泥l(xiāng)土文化資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動，可以讓學(xué)生獲得良好的地方文化情感體驗，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、鄉(xiāng)土文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價值分析

1.讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土文化，奠定資源基礎(chǔ)

作為鄉(xiāng)土文化的載體，青山綠水、古巷民居、自然風(fēng)情對于學(xué)生都具備教育價值。美術(shù)教師可以挖掘當?shù)貎?yōu)秀的鄉(xiāng)土文化資源，從深層次去筑牢學(xué)生審美能力培養(yǎng)等方面的資源基礎(chǔ)。

2.促進學(xué)生全面發(fā)展，夯實趣味基礎(chǔ)

鄉(xiāng)土文化代表著本地區(qū)的文化內(nèi)涵，教師需要認真研究鄉(xiāng)土資源和美術(shù)教材，建立高效的校本課程融入模式。結(jié)合日常教學(xué)來看，讓學(xué)生走出課堂，深入實際生活，才可以真切地吸引學(xué)生感受和了解鄉(xiāng)土文化，增強其創(chuàng)新性和自主性，為全面健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.利于學(xué)校特色發(fā)展，打下文化基礎(chǔ)

鄉(xiāng)土文化融入構(gòu)建的特色課程，可以很好地助推學(xué)校特色化發(fā)展。學(xué)校根據(jù)課堂內(nèi)容綜合鄉(xiāng)土文化資源，可以進行總體的美術(shù)教學(xué)規(guī)劃，讓特色化辦學(xué)水平得到提升。

二、鄉(xiāng)土文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

1.綜合運用，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣

鄉(xiāng)土文化融入教學(xué)的關(guān)鍵點，在于培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美習(xí)慣。教師應(yīng)合理利用多媒體、圖紙等工具，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而引導(dǎo)他們自主發(fā)展。我們結(jié)合鎮(zhèn)平本地的玉雕、金魚、荷花等特色資源，通過多媒體手段和實地研學(xué)，讓學(xué)生帶著問題游覽欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.融合元素，合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的總體目標是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力，增強學(xué)生的審美情趣。鄉(xiāng)土文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，是學(xué)生與身邊美好事物交流的橋梁。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，有針對性地設(shè)置繪畫主題，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊的生活場景，將具體的事物用寫生、剪貼畫等方式表現(xiàn)出來，從而提升美術(shù)核心素養(yǎng)。我們可以開展民間手工藝品鑒賞活動，展示泥塑、編織、紙扎等藝術(shù)作品;還可以到野外研學(xué)農(nóng)作物的性狀，現(xiàn)場寫生描摹，引發(fā)學(xué)生豐富的思考和別致鄉(xiāng)情。

3.挖掘資源，引入豐富的美術(shù)創(chuàng)作方法

鄉(xiāng)土文化的融入有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這需要教師選取適合教學(xué)的內(nèi)容，將多種教學(xué)資源有機結(jié)合。我們收集鎮(zhèn)平縣域的民俗藝術(shù)，采集折紙、捏糖人、吹氣球、剪紙、猴藝等不同形式的文化資源，分享給學(xué)生;或者讓學(xué)生自主收集身邊的有趣事物，運用美術(shù)課堂所學(xué)的藝術(shù)方法，去進行自由創(chuàng)作。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入鄉(xiāng)土文化，可以更好地提升學(xué)生的審美水平、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師要更新教學(xué)理念，以學(xué)生為本，深入挖掘本土優(yōu)秀的鄉(xiāng)土文化資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與自然、人文對話，從而提升綜合素養(yǎng)。