李曉萍

閱讀能力是學(xué)生的關(guān)鍵數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)水平意義突出。以提高自身數(shù)學(xué)閱讀水平為導(dǎo)向,學(xué)生將以教科書(shū)、知識(shí)圖冊(cè)等為載體,更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。而當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力提升缺少系統(tǒng)化指導(dǎo),部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在讀不懂也不愿讀的現(xiàn)象。如何改進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方法,切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)自主性成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題。

一、 提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的意義

(一)提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力

在良好的數(shù)學(xué)閱讀能力助力下,學(xué)生將借助閱讀更好地明確數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用意義與具體內(nèi)涵,進(jìn)而能夠掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,穩(wěn)步提高自身的實(shí)際問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著密切聯(lián)系,學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是助力學(xué)生找到這種聯(lián)系所在的“橋梁”。與此同時(shí),擁有高水平的實(shí)際問(wèn)題解決能力也能為學(xué)生取得理想的發(fā)展前景打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的加減法”時(shí),教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)與其現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的購(gòu)物情境,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的購(gòu)物問(wèn)題。要想成功完成這一任務(wù),學(xué)生必須讀懂問(wèn)題要求,這與學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀能力不無(wú)關(guān)系。

(二)提高學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,不可避免地要接觸到其他學(xué)科的內(nèi)容,跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力在推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。借助數(shù)學(xué)閱讀,學(xué)生可以深入地感知與掌握其他學(xué)科的知識(shí),切實(shí)增強(qiáng)自身跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)。例如,學(xué)完“小數(shù)”部分知識(shí)后,教師可以為學(xué)生預(yù)留一些數(shù)學(xué)問(wèn)題:人體的正常體溫是多少?中國(guó)最大的省的面積是多少?學(xué)生在完成問(wèn)題解答的過(guò)程中,將進(jìn)一步鞏固所學(xué),也能獲取生物學(xué)、地理學(xué)方面的知識(shí),穩(wěn)步提高自身跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力,而這一切都離不開(kāi)學(xué)生良好數(shù)學(xué)閱讀能力的助力。

(三)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平

教師采取必要措施提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平,能夠有效深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念性知識(shí)的理解,切實(shí)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,進(jìn)而將學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平提升到新的層次。應(yīng)用題在小學(xué)階段的占比較大,而且此類(lèi)題目重點(diǎn)考查學(xué)生是否具有良好的數(shù)學(xué)閱讀水平。例如,教師可以為學(xué)生出具如下應(yīng)用類(lèi)題目:香蕉5元一斤,蘋(píng)果3.5元一斤,小明的奶奶買(mǎi)了一些香蕉和蘋(píng)果,一共花了多少錢(qián)?心細(xì)的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)該題目缺少條件。教師進(jìn)而可鼓勵(lì)學(xué)生自主添加條件和在此基礎(chǔ)上解答問(wèn)題。如此設(shè)定能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,也能有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

二、 新媒體時(shí)代對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新媒體已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分,且會(huì)對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等多個(gè)方面帶來(lái)重要的影響,其中也包括學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。新媒體時(shí)代,學(xué)生通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用,能夠更加便捷地獲取相關(guān)知識(shí),例如,學(xué)生可通過(guò)平板電腦或者智能手機(jī)當(dāng)中的軟件或者網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),這些軟件和網(wǎng)站為學(xué)生帶來(lái)了多樣化的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,同時(shí)也有利于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。但同時(shí),新媒體時(shí)代也會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn),學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的干擾和誤導(dǎo),比如,一些低質(zhì)量的教學(xué)軟件或者教學(xué)網(wǎng)站等,其中的內(nèi)容質(zhì)量不高且可能存在錯(cuò)誤,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握存在一定的誤區(qū)和偏差。因此,教師和家長(zhǎng)需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng),選擇適合自己的數(shù)學(xué)閱讀資源,并幫助他們提高數(shù)學(xué)閱讀能力,避免被誤導(dǎo)和誤解。另外,隨著新媒體時(shí)代的到來(lái),學(xué)生的閱讀習(xí)慣也發(fā)生了一定的改變。例如,部分學(xué)生傾向于通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備進(jìn)行閱讀,而不是通過(guò)紙質(zhì)書(shū)籍。這種閱讀方式雖然方便快捷,但也容易讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞和注意力分散,從而影響他們的數(shù)學(xué)閱讀能力。因此,在新媒體時(shí)代,教師需要采取一系列措施來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。例如,我們可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取數(shù)學(xué)知識(shí),包括閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍、參加數(shù)學(xué)課程、參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。同時(shí),教師也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和理解能力。

三、 新媒體時(shí)代學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力重視度不足

教師作為對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的主體,教師是否具有良好的綜合教學(xué)水平是影響數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)效果的重要因素。而現(xiàn)階段部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力重要性認(rèn)識(shí)不到位,沒(méi)有將學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)相聯(lián)系,導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。而學(xué)校對(duì)這部分教師的培訓(xùn)力度也有待提升,影響教師快速實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)蛻變。與此同時(shí),部分教師接受新事物的能力低下,沒(méi)有充分利用新媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)興趣,或者過(guò)于依賴(lài)新媒體技術(shù)來(lái)組織課堂教學(xué),不利于推動(dòng)學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維水平,難以取得理想的教育教學(xué)效果。

(二)缺乏創(chuàng)新式數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方法

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性特征,教師也習(xí)慣用嚴(yán)謹(jǐn)、單一的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。而學(xué)生的身心發(fā)展具有自身獨(dú)特性,枯燥的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不利于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)興趣將越來(lái)越低。除此之外,數(shù)學(xué)知識(shí)的難度高,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到各種問(wèn)題,進(jìn)一步打擊了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。這些都要求教師抓住新媒體時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇,采用新穎的方式組織數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。但現(xiàn)階段部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在此方面做得并不到位,很難進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)效果。

(三)沒(méi)有為學(xué)生提供科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有為學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力提升構(gòu)建富有針對(duì)性的評(píng)價(jià)體系。只注重評(píng)價(jià)學(xué)生最終呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力發(fā)展水平,不利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力提升的重視度。與此同時(shí),學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體的地位被部分教師所忽視。只依靠教師自身對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力作出評(píng)價(jià),難以保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性與全面性。

(四)缺乏健全的信息化教學(xué)環(huán)境

健全的信息化教學(xué)環(huán)境是學(xué)校順應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展要求的必然舉措。而當(dāng)前由于種種原因,部分學(xué)校沒(méi)有加大在信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面的人力、物力資源投入力度,學(xué)校的教學(xué)硬件、軟件設(shè)備落后,網(wǎng)速流暢性不足等,難以帶給學(xué)生良好的信息化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí),學(xué)校在完善信息化數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)管理制度方面存在不足,無(wú)法更好地為教師指明教學(xué)方向,同時(shí)也不利于提高對(duì)教師的教學(xué)監(jiān)管質(zhì)量。

四、 新媒體時(shí)代提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐路徑

(一)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,提升教師的數(shù)學(xué)閱讀能力教學(xué)水平

進(jìn)入新媒體時(shí)代,教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變自身數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)觀念,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí),加強(qiáng)研究專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)和儲(chǔ)備更具科學(xué)化的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方式,不斷增加數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)魅力,才能切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生普遍具有向師性,尤其是小學(xué)生,教師的言行舉止更能對(duì)其產(chǎn)生較大影響。所以教師要嚴(yán)格要求自己,以高水平的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)成績(jī)來(lái)感染學(xué)生,進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了教師自身付出努力外,學(xué)校也要為教師順利抓住新媒體時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇和快速提升教師的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)能力提供良好的條件支持。第一,有選擇地為教師提供數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)方面的講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等,促使教師把握正確的教學(xué)方向。待講座結(jié)束后,教師要積極參加培訓(xùn)心得交流會(huì),以此加快知識(shí)內(nèi)化速度。第二,為教師提供系統(tǒng)化新媒體技術(shù)培訓(xùn)課程,有針對(duì)性地提升教師的信息素養(yǎng)水平,使教師能夠更好地利用新媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)效果。與此同時(shí),在新媒體時(shí)代背景下,學(xué)?？梢詾榻處熖峁└挥腥の缎缘呐嘤?xùn)視頻,能夠提高教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效率。第三,鼓勵(lì)教師增強(qiáng)合作意識(shí),在互幫互助中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。學(xué)校要為教師教研活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好空間,不同的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要借此機(jī)會(huì)交流行之有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略。第四,出臺(tái)富有吸引力的考核激勵(lì)制度,針對(duì)在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方面表現(xiàn)優(yōu)異的教師,學(xué)校要在教學(xué)考核上有所體現(xiàn),以此維護(hù)這部分教師的工作熱情,并將其榜樣與帶動(dòng)作用發(fā)揮到最大化,為其他教師指明前進(jìn)方向。第五,定期組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加相關(guān)類(lèi)型的教學(xué)比賽,以賽促教,更利于教師加快成長(zhǎng)速度。

(二)創(chuàng)新數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)興趣

1. 利用游戲組織教學(xué)

游戲是學(xué)生的天然伙伴,在游戲中學(xué)習(xí)符合學(xué)生的心理預(yù)期,也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段。在游戲的幫助下,教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)配對(duì)”的游戲。在準(zhǔn)備游戲內(nèi)容的過(guò)程中,教師要深入把握數(shù)學(xué)課標(biāo)要求和學(xué)生特殊學(xué)情,在此基礎(chǔ)上為學(xué)生選擇配對(duì)內(nèi)容與方式,如準(zhǔn)備定義與其對(duì)應(yīng)的解釋,讓學(xué)生將兩部分內(nèi)容一一配對(duì)。在此過(guò)程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀與理解能力得到了有效鍛煉。同時(shí),教師可以在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下選擇更多合適的游戲內(nèi)容和優(yōu)化學(xué)生的游戲效果。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的游戲參與熱情,教師可以將學(xué)生分成不同的小組,以小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)效果。又如,要想大幅度提高學(xué)生的課堂注意力,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備“數(shù)學(xué)迷宮”的游戲,將不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)置于迷宮當(dāng)中,學(xué)生必須從迷宮中找到對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)條件,才能成功解出數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí),教師要為獲勝的小組發(fā)放精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

2. 圖文結(jié)合,動(dòng)畫(huà)演示

進(jìn)入新媒體時(shí)代,新媒體技術(shù)的存在使數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量提升成為可能。同時(shí),學(xué)生普遍喜歡生動(dòng)、形象的事物,在視聽(tīng)結(jié)合的場(chǎng)景刺激下,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握效果更加理想?；诖?教師要充分開(kāi)發(fā)新媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),以動(dòng)態(tài)的形象來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。將靜態(tài)、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地展現(xiàn)出來(lái),更利于學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如,學(xué)習(xí)與梯形相關(guān)的知識(shí)時(shí),教師可以在教學(xué)白板上為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)視頻,讓學(xué)生清晰、直觀地感知不同類(lèi)型梯形的變化形式,學(xué)生也能高效地找到不同類(lèi)型梯形的共同特征。與此同時(shí),教師不能過(guò)度依賴(lài)新媒體技術(shù),要給學(xué)生留出一定的思考與鞏固時(shí)間,以此將新媒體技術(shù)的負(fù)面影響降到最低。為此,教師要組織學(xué)生用紙板、剪刀等工具畫(huà)一畫(huà)、剪一剪不同形狀的梯形,幫助學(xué)生加快完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系。除此之外,教師要結(jié)合實(shí)際情況利用新媒體技術(shù)為學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)閱讀資源,有效彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教材閱讀資源不充足的缺點(diǎn)。信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)具有明顯的共享性特征,教師可以將相關(guān)的視頻、圖片上傳到信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上,方便學(xué)生隨時(shí)隨地開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展水平也得到了穩(wěn)步提升。

(三)提高數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性

建立科學(xué)、有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系是穩(wěn)步提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平的有效措施,也能將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提升到新的高度。為此,教師要高度重視優(yōu)化評(píng)價(jià)的效果,用合理性評(píng)價(jià)為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。首先,教師要明確評(píng)價(jià)的指標(biāo),學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言理解能力、數(shù)學(xué)問(wèn)題分析能力、閱讀的連貫性和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力等,都應(yīng)被教師納入評(píng)價(jià)范圍內(nèi),并配以具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以此推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步。在此過(guò)程中,新媒體技術(shù)也可發(fā)揮重要作用。教師可以借助信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)、測(cè)試數(shù)據(jù)來(lái)更好地判斷學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)情況,以此增加評(píng)價(jià)的客觀性、真實(shí)性。其次,教師要拓寬評(píng)價(jià)的主體。除了教師對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)外,還要充分尊重學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位,引導(dǎo)學(xué)生從客觀角度出發(fā)評(píng)價(jià)自身或其他同伴的數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)效果,找出其中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足,進(jìn)而在取長(zhǎng)補(bǔ)短中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。再次,教師要合理使用評(píng)價(jià)的結(jié)果。在經(jīng)過(guò)科學(xué)化評(píng)價(jià)得到學(xué)生的真實(shí)性數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)水平后,教師要以此為基礎(chǔ)給學(xué)生提供富有建設(shè)性的數(shù)學(xué)閱讀能力提升建議,在有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)下,學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力提升速度將越來(lái)越快。最后,教師要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力發(fā)展為學(xué)生建立信息化成長(zhǎng)檔案,認(rèn)真、全面地記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,才能推動(dòng)學(xué)生從量變走向質(zhì)變。

(四)打造健全的信息化教學(xué)環(huán)境

在新媒體時(shí)代背景下,打造健全的信息化教學(xué)環(huán)境是學(xué)校走向現(xiàn)代化發(fā)展道路的必要措施。首先,學(xué)校要做好信息化教學(xué)硬件、軟件設(shè)備的市場(chǎng)調(diào)研工作,盡量選擇性?xún)r(jià)比突出和有完善售后服務(wù)的教學(xué)設(shè)備,最大限度地節(jié)約成本支出。通過(guò)加大在信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面的人力、物力資源投入力度,學(xué)?？梢詾榻處熃虒W(xué)質(zhì)量的提升做好鋪墊。其次,學(xué)校要在深入把握自身發(fā)展特點(diǎn)和積極借鑒其他學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,出臺(tái)富有針對(duì)性的信息化數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)管理制度,為相關(guān)信息化數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)開(kāi)展掃清障礙。最后,學(xué)校要組建專(zhuān)門(mén)的監(jiān)管團(tuán)隊(duì),不定期抽查教師的信息化數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)情況,認(rèn)真記錄教師的課堂教學(xué)內(nèi)容和據(jù)此為教師提供富有建設(shè)性的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn),以此推動(dòng)教師更好地前進(jìn)與發(fā)展。

五、 結(jié)論

綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力能夠推動(dòng)學(xué)生提高問(wèn)題解決能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入把握新媒體時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇,積極探索利用新媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)成績(jī)的方法措施。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升自身數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)水平,并創(chuàng)新數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性等。同時(shí)學(xué)校也要用健全的信息化教學(xué)環(huán)境為教師提供助力。