曾月娥

【摘要】在中小學(xué)推行書法訓(xùn)練專題研究，符合學(xué)校課程教學(xué)基本要求，也符合學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求。書法教育意義廣泛而深遠(yuǎn)，在中小學(xué)課程教學(xué)中占有重要地位，學(xué)校在課程設(shè)計、教學(xué)執(zhí)行、活動組織等方面展開規(guī)劃，能夠創(chuàng)造良好教育環(huán)境，讓學(xué)生在書法文化熏陶下健康成長。學(xué)生平時作業(yè)、考試、作文中都需要追求書寫的工整性，學(xué)校及時推出書法訓(xùn)練課程，組織書法實踐活動，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，也能夠有效提升學(xué)生審美素質(zhì)，激發(fā)其文創(chuàng)潛力。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策? 書法教育? 實踐活動? 策略探析

【基金項目】福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度常規(guī)課題“‘雙減和‘新課標(biāo)雙重背景下中小學(xué)書寫實踐的策略研究”，立項批準(zhǔn)號：FJJKZX22-036。

【中圖分類號】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0028-03

古人常以“字如其人”評價文字書寫，在評判一個人的綜合素質(zhì)時，也會用“琴棋書畫”作標(biāo)準(zhǔn)，這里的“字”和“書”便是書法，可見書法在衡量人品時的重要性?！半p減”政策背景下的中小學(xué)書法教育實踐活動組織，能夠為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗的機會，特別是情操陶冶、意志歷練、習(xí)慣培養(yǎng)，對全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)有重要現(xiàn)實幫助[1]。書法教育價值廣泛，中小學(xué)將書法教育納入學(xué)校課程勢在必行，抓好常規(guī)訓(xùn)練、重視藝術(shù)熏陶、注重書寫體驗，都能夠有效提升學(xué)生書寫能力、審美能力、文創(chuàng)能力。書法教育與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)高度契合，書寫是一項特殊的訓(xùn)練，因為書寫不僅能夠滿足作業(yè)、作文、考試的需要，還能夠在人格塑造方面發(fā)揮助力作用。

一、抓好常規(guī)訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫能力

中小學(xué)書法課程的有序開展，需要學(xué)校對書法課程資源做整合處理，抓好常規(guī)訓(xùn)練，在作業(yè)處置、作文設(shè)計、卷面處理方面設(shè)定更多標(biāo)準(zhǔn)，以提升學(xué)生書寫能力。

（一）作文設(shè)計

在語文學(xué)科教學(xué)中，教師對學(xué)生書寫要求最高，特別是作文的書寫。學(xué)生對作文書寫也最為在意，會格外重視其書寫質(zhì)量。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，需要及時傳授一些方法技巧，讓學(xué)生在實踐操作中不斷提升書寫品質(zhì)。學(xué)生書寫表現(xiàn)存在個體差異，教師需要做好學(xué)情調(diào)查，對學(xué)生書寫訓(xùn)練中存在的問題做歸結(jié)處理，為書寫訓(xùn)練教學(xué)提供更多信息支持。學(xué)生對作文書寫最為敏感，因為書寫在作文考試中占據(jù)重要比重，自然能夠引起更多關(guān)注。作文書寫時，學(xué)生有工整書寫的意識，但平時書法訓(xùn)練不到位，作文書寫難以達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)要求，這是當(dāng)下作文書寫存在的普遍現(xiàn)象。學(xué)科教師對此需要有客觀分析，對學(xué)生書寫問題做整合處理，找到共性致因，針對性做糾正訓(xùn)練，能夠收獲豐富的訓(xùn)練效果。如書寫速度問題，學(xué)生書寫過快，其書寫肯定更潦草，如何準(zhǔn)確把握書寫速度，學(xué)生大多沒有設(shè)計，教師要做好指導(dǎo)，在學(xué)生平時書寫訓(xùn)練時，提出一些訓(xùn)練要求，讓學(xué)生正確運用書寫技巧，科學(xué)把握書寫速度，以提升書寫效果。

（二）作業(yè)書寫

不管什么樣的學(xué)科，都有一定的作業(yè)任務(wù)，特別是書面作業(yè)，學(xué)生要端正作業(yè)態(tài)度，在書寫時要注意工整性。教師要將書寫作為重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生書寫作業(yè)時，設(shè)定具體的標(biāo)準(zhǔn)，矯正學(xué)生書寫中存在的問題。無論什么學(xué)段的學(xué)生，存在書寫問題的學(xué)生不在少數(shù)，這是需要正視的現(xiàn)實。學(xué)科教師執(zhí)行教學(xué)方案時，要對學(xué)生做嚴(yán)格要求，不僅要設(shè)計書寫標(biāo)準(zhǔn)，還需要有矯正方案，及時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生對書面作業(yè)最為熟悉，因為諸多主客觀原因的存在，很多學(xué)生都不能認(rèn)真書寫，學(xué)科教師需要具體應(yīng)對，讓學(xué)生自覺樹立認(rèn)真書寫的意識。如果教師布設(shè)任務(wù)太多，學(xué)生沒有足夠時間工整書寫，教師要主動做出調(diào)整。學(xué)生作業(yè)書寫能不能用書法標(biāo)準(zhǔn)來要求，教師需要做好教學(xué)調(diào)研，針對學(xué)生書寫表現(xiàn)做設(shè)計，如果有需要，也可以征詢學(xué)生意見，師生共同協(xié)商，設(shè)計書寫標(biāo)準(zhǔn)，確保書面作業(yè)書寫合乎要求。作業(yè)書寫與書法訓(xùn)練相對接，其必要性更高，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（三）卷面處理

學(xué)生處理考試卷面時，因為方法不當(dāng)，也會產(chǎn)生一些反效果，教師對此需要理性設(shè)計，不僅要做好常規(guī)要求，還要對書寫技巧應(yīng)用做具體傳授，讓學(xué)生快速提升書寫品質(zhì)，提升其應(yīng)試能力。書面考試有時空限制，學(xué)生書寫問題會集中暴露，教師需要對學(xué)生書寫問題做分析，找到應(yīng)對策略，甚至要與學(xué)生展開集體討論，共同制定對策。這樣才能為學(xué)生帶來最有效的幫助。書面考試需要認(rèn)真書寫，因為卷面分或明或暗地存在，學(xué)生對此也心知肚明，自然會特別小心。由于平時書寫太過隨意，很多學(xué)生的卷面潔凈度、整齊度都不夠，分?jǐn)?shù)受損在所難免，為此，學(xué)科教師需要有對應(yīng)設(shè)計，給學(xué)生傳授一些書寫技巧，提出一些書寫要求，讓學(xué)生在主觀努力下，提升卷面書寫效果。如有些學(xué)生，字形安排過大，甚至超出了格子，或者有較多的“出鋒”，教師要重點做糾正，學(xué)生會積極回饋，可以獲得比較明顯的效果。如果其字形過小，也會造成視覺障礙，教師適時提示，也能獲得預(yù)想的效果。卷面還有整體效果一說，教師從這個角度展開指導(dǎo)，其矯正作用比較顯著。

二、重視藝術(shù)熏陶，提高學(xué)生審美能力

書寫漢字本身就是一種文化學(xué)習(xí)，因為漢字構(gòu)造有獨特性，追求“方正”特質(zhì)，這與做人有直接關(guān)系[2]。教師在學(xué)科教學(xué)中滲透書法訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣，能夠促進(jìn)其思想審美觀的成長。

（一）書寫興趣

學(xué)生之所以出現(xiàn)書寫問題，大多是訓(xùn)練態(tài)度不端正造成的。特別是男生群體，其書寫問題更為突出。因為缺少訓(xùn)練耐心，學(xué)生面對書寫訓(xùn)練任務(wù)時，會存在一些消極態(tài)度，這勢必要影響訓(xùn)練效果。“興趣是最好的老師”，學(xué)科教師要從激趣角度展開設(shè)計和組織，利用更多趣味活動組織學(xué)生展開書法訓(xùn)練，這樣才能有效提升學(xué)生書寫品質(zhì)[3]。學(xué)科教學(xué)滲透書法訓(xùn)練內(nèi)容，教師注意推出一些小活動。如班內(nèi)書法競賽活動，將學(xué)生的書法作品張貼在學(xué)習(xí)園地，設(shè)定書法作品展覽臺，組織學(xué)生做鑒賞學(xué)習(xí)，評選優(yōu)秀書法作品進(jìn)行進(jìn)一步展示，將班級文化建設(shè)與書法訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生參與熱情很高，其訓(xùn)練效果也會凸顯出來。如社區(qū)寫春聯(lián)活動，教師與家長積極鼓勵學(xué)生參與其中，也可以獲得一定展示機會，這對提升學(xué)生書寫成就感有一定幫助。再如，家庭里也可以組織一些書法評選活動，家長對孩子書法作品進(jìn)行欣賞和評價，也可以給孩子帶來一些書寫信心。家長將孩子書法作品通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺做推薦，也可以起到一定激勵作用。學(xué)生對書法產(chǎn)生心理依賴，能夠帶來更多實踐動力。

（二）書法展評

學(xué)校和學(xué)科教師培養(yǎng)學(xué)生書法興趣有多種方法可以運用，定期舉行書法展示活動，學(xué)生從活動中獲得成就感，自然能夠產(chǎn)生書法訓(xùn)練的主動性。書法展覽有評價、評選環(huán)節(jié)，如果教師能夠巧妙組織學(xué)生參與互動評價活動，或者吸引更多教師、家長參與書法展評活動，勢必對學(xué)生形成心靈沖擊，其調(diào)動作用會更為突出。書法展覽沒有固定形式，學(xué)校組織書法展覽，各個班級也可以自主組織書法展評活動。學(xué)生對書法展評活動有更多期待，學(xué)校通過組織不同范圍的書法展評活動，可以創(chuàng)造更多參與機會。班級書法比賽、年級書法展評、學(xué)校書法展覽、學(xué)區(qū)書法展覽活動，無論哪一個級別的書法展評活動，都可以對學(xué)生形成心理沖擊，學(xué)校和學(xué)科教師要積極響應(yīng)和組織，為學(xué)生提供更多訓(xùn)練和幫助，對學(xué)生書寫操作中存在的問題給予矯正，組織學(xué)生展開多種集體討論活動，借助集體力量展開研學(xué)訓(xùn)練，都能夠為學(xué)生帶來書法訓(xùn)練動機。如果學(xué)生在書法展評活動中獲得了成績，學(xué)校要推出具體的表彰活動，利用不同媒體手段宣傳學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，號召更多學(xué)生向其學(xué)習(xí)，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)書法訓(xùn)練熱潮，在更大范圍內(nèi)展開書法訓(xùn)練。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣

書寫習(xí)慣培養(yǎng)對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)成長有一定幫助，學(xué)校關(guān)注書法教育課程的順利執(zhí)行，對學(xué)生展開多種思想品質(zhì)教育，與“立德樹人”教育宗旨相契合。素質(zhì)教育、學(xué)科核心素養(yǎng)教育、主體教育、新課程改革等，無論什么樣的教育模式推行時，都需要圍繞學(xué)生展開教育行動，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該成為各個學(xué)科教學(xué)的核心目標(biāo)。書法是一種書寫技能，也是一種文化載體，學(xué)校推行學(xué)科核心素養(yǎng)教育、素質(zhì)教育、主體教育，都需要滲透更多文化教育內(nèi)容，而書法與學(xué)生學(xué)習(xí)有太多對接點，自然是學(xué)校教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣，不僅能夠不斷提升學(xué)生書寫水平，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行文化教育，讓學(xué)生在書寫實踐中接受文化的洗禮。書法包含豐富文化內(nèi)涵，學(xué)生進(jìn)行漢字書寫時，能夠感受到中華文化的深邃，也能夠促進(jìn)其審美觀的形成。在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中，教師要對學(xué)生平時書寫嚴(yán)格要求，寫出漢字文化的魅力，展示漢字文化的風(fēng)采。培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣，應(yīng)該成為學(xué)校所有學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)。

三、注重書寫體驗，提高學(xué)生文創(chuàng)能力

書寫能夠給學(xué)生帶來多種體驗，這對提升學(xué)生綜合素質(zhì)有一定幫助。實用書寫、漢字設(shè)計、書法文創(chuàng)，對學(xué)生書寫提出更高要求，學(xué)生在主動書寫體驗中展開研學(xué)活動，能夠充分發(fā)掘書寫潛力，激發(fā)創(chuàng)造力[4]。

（一）實用書寫

書寫是一種訓(xùn)練，也是一種體驗，學(xué)校執(zhí)行書法教育課程時，將學(xué)生書寫體驗納入教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣有一定幫助。書法不僅是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)素質(zhì)，也是特殊技能，如果從興趣角度展開培訓(xùn)，能夠促使學(xué)生掌握書法特長，為作業(yè)處理、作文設(shè)計、卷面處理、生活應(yīng)用等帶來更多正面促進(jìn)。學(xué)生書寫的最初目標(biāo)是實用，為學(xué)習(xí)提供服務(wù)，為未來工作做好鋪墊，這是最樸素的追求。書法在學(xué)生生活中有更多實踐應(yīng)用的機會，無論什么樣的學(xué)習(xí)，都需要接觸到漢字，也需要書寫漢字，如做筆記、寫日記、做作業(yè)、做試卷等學(xué)習(xí)行為，都需要認(rèn)真書寫，如果達(dá)不到教師設(shè)定要求，也會產(chǎn)生消極影響。寫信、寫倡議書、寫宣傳標(biāo)語、寫挑戰(zhàn)書等生活書寫活動，都對書寫提出較高要求，學(xué)生在書寫實踐中獲得的學(xué)習(xí)體驗會更為深刻。一旦對書寫提出了更高要求，書法便有了用武之地，如春節(jié)家家戶戶要貼春聯(lián)，如果學(xué)生能夠自己書寫春聯(lián)，其應(yīng)用價值就會呈現(xiàn)出來，親朋會給予更多贊美，也能夠為學(xué)生帶來更多動力。

（二）漢字設(shè)計

學(xué)生進(jìn)入書法訓(xùn)練環(huán)節(jié)后，逐漸對漢字產(chǎn)生研究興趣，其書寫從累贅變成了興趣，對書法產(chǎn)生心理依賴成為必然。我們漢語文化博大精深，與漢字自身魅力不無關(guān)系，學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生漢字書法能力角度展開計劃，通過校園書法社團(tuán)形式組織學(xué)生展開多種形式的書法訓(xùn)練活動，能夠為學(xué)校文化建設(shè)帶來更多支持。藝術(shù)字設(shè)計屬于更為專業(yè)的書法技藝，學(xué)生對藝術(shù)字比較有感覺，在班級文化墻、校園宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站等地方，都需要用到藝術(shù)字，如果學(xué)生能夠自行設(shè)計藝術(shù)字，不僅能夠為學(xué)校和班級文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量，還能夠大大提升漢字書寫水平，建立書法應(yīng)用意識。書法本身就帶有設(shè)計意味，對漢字筆畫、結(jié)構(gòu)、書寫運筆、偏旁部首處理等實踐，都涉及到漢字設(shè)計問題，專業(yè)教師要及時給予幫助，從技術(shù)方法應(yīng)用角度進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)生書法訓(xùn)練順利展開。漢字設(shè)計帶有文創(chuàng)屬性，學(xué)校書法課程中需要有更多滲透，以提升教學(xué)有效性。

（三）書法文創(chuàng)

學(xué)生對書法產(chǎn)生創(chuàng)作興趣，自然會將書法變成特長來追求，將書寫變成書法創(chuàng)作，這是更高層次的書寫訓(xùn)練，學(xué)生從書法創(chuàng)作中獲得的心靈體驗會更為深刻。學(xué)校為學(xué)生的書法作品提供展覽、比賽的機會，或者借助學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行推介活動，都能夠?qū)W(xué)生形成正面激勵，也能夠在學(xué)校范圍內(nèi)建立文化建設(shè)亮點。書法是文化的一個門類，學(xué)生通過書寫訓(xùn)練進(jìn)入文化藝術(shù)殿堂，其思想品質(zhì)獲得的鍛煉更為豐富[5]。所謂文創(chuàng)，是指學(xué)生進(jìn)入書法創(chuàng)作環(huán)節(jié)后，推出了更多有鑒賞價值的書法作品。書法文創(chuàng)渠道眾多，學(xué)校和學(xué)科教師要做好整合設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造良好條件，讓學(xué)生在書法文創(chuàng)中提升綜合文化素質(zhì)。書法包括硬筆書法和軟筆書法等種類，學(xué)校組織書法展評活動時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，設(shè)計不同書法比賽活動，也可以將某一種書法文創(chuàng)作為某些班級的文化建設(shè)目標(biāo)，組織形式多樣的書法社團(tuán)活動，在集體研討和實踐行動中培養(yǎng)書寫能力。學(xué)科或者班級將學(xué)生書法作為文創(chuàng)突破方向，與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)有更多對接點。

書法是一門重要課程，學(xué)校關(guān)注課程的設(shè)計和執(zhí)行，教師注重學(xué)生書寫訓(xùn)練質(zhì)量，都能夠為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗和認(rèn)知成長。無論什么學(xué)科，都有作業(yè)設(shè)置，學(xué)生書寫作業(yè)時，需要運用書法技巧;在書面考試時，學(xué)生需要追求書寫的工整性，也需要追求書寫方法的應(yīng)用。學(xué)校重視書法教育課程建設(shè)，組織豐富多彩的書法訓(xùn)練活動，都能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多訓(xùn)練機會，這對培養(yǎng)學(xué)生健康人格和文化品位都會產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]張良成. “童味”書法教育的育人價值追求[J].江蘇教育，2022（21）：6-7.

[2]蔡正明.優(yōu)化書法活動促進(jìn)文化傳承的研究[J].作家天地，2022（3）：166-168.

[3]蔣蔓蘿.書法教育的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展[J].青少法書法，2021（21）：26-27.

[4]陳燕.在小學(xué)語文教學(xué)中開展書法教育的策略研究[J].新課程，2021（40）：32-33.

[5]侍倩馨.博物館面向中小學(xué)生開展書法教育的實踐與思考[J].甘肅教育，2021（16）：70-72.