楊 玲

（蘭州新區(qū)第五幼兒園 甘肅 蘭州 730300）

引言

喜歡游戲是孩子的天性，所以在幼兒園教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)遵循幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，抓住幼兒在日常游戲中所存在的教育契機(jī)，進(jìn)而有效借助游戲激發(fā)幼兒的好奇心。結(jié)合傳統(tǒng)民間游戲所具有的游戲特色，同時(shí)又是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其有著鮮明的地方特色，且規(guī)則簡(jiǎn)單、易理解，同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵與教育價(jià)值，將其融入到幼兒園教育活動(dòng)中，既能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒自主探索與學(xué)習(xí)，又能增強(qiáng)幼兒對(duì)文化的認(rèn)同感，可謂一舉多得。

1.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中開(kāi)展的價(jià)值分析

1.1 有益于幼兒健康全面發(fā)展

首先，在簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)民間游戲中，幼兒能夠很好地完成游戲所設(shè)定的任務(wù)，幼兒既能從中獲得快樂(lè)感，又能增強(qiáng)自身的自信心。其次，在游戲的過(guò)程中，可很好地發(fā)展幼兒的思維，且在游戲過(guò)程中可促進(jìn)幼兒之間相互交流，通過(guò)合作一起完成游戲，可促進(jìn)提升幼兒的交際能力，也能培養(yǎng)幼兒的合作品質(zhì)。再次，傳統(tǒng)民間游戲之所以能流傳至今，除了有其獨(dú)特的魅力以外，還有就是對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有益，在游戲過(guò)程中，能夠通過(guò)情緒帶動(dòng)、情緒感染的方式，讓幼兒集中注意力，并積極參與到活動(dòng)中，可增強(qiáng)幼兒的興趣，并提升活動(dòng)的效果和質(zhì)量。同時(shí)幼兒在游戲過(guò)程中，可充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，啟發(fā)幼兒思考，更好地促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

1.2 有益于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與發(fā)展

我國(guó)歷史較為悠久，在長(zhǎng)達(dá)五千年的歷史長(zhǎng)河中，不僅有著琴棋書(shū)畫等方面的文化瑰寶，在民間藝術(shù)方面也有著民間游戲文化。具體在民間傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用中，既可以聽(tīng)到口口相傳的童謠，使人民更直接的感受到各地民俗風(fēng)情，也能在簡(jiǎn)單易懂的游戲動(dòng)作中體現(xiàn)體育精神，是中華傳統(tǒng)文化的縮影。為此，有必要將民間傳統(tǒng)游戲融入到目前幼兒園的教育活動(dòng)中，借助游戲的形式將傳統(tǒng)文化落實(shí)在幼兒的教育中，在傳統(tǒng)民間游戲豐富了游戲活動(dòng)內(nèi)容和提高幼兒參與活動(dòng)的積極性后，既能達(dá)到寓教于樂(lè)的教育效果，又能夠很好地弘揚(yáng)與發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。

2.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中開(kāi)展的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)民間游戲的教育價(jià)值是毋庸置疑的，其形式多樣、材料簡(jiǎn)單，且富有趣味性和勝負(fù)機(jī)制，可增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒體驗(yàn)到成就感，有利于幼兒身心健康發(fā)展和全面發(fā)展。但從現(xiàn)階段幼兒園開(kāi)展的情況來(lái)看，傳統(tǒng)民間游戲并未得到充分的開(kāi)發(fā)和利用，幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間游戲仍然感到陌生。而導(dǎo)致這一問(wèn)題發(fā)生的原因有這幾點(diǎn)：一是科技的快速發(fā)展，幼兒可選擇的游戲有許多，如電子游戲等，還有室內(nèi)游樂(lè)場(chǎng)等；二是人們物質(zhì)生活的改善，家長(zhǎng)對(duì)孩子的“望子成龍，望女成鳳”的心理愈發(fā)強(qiáng)烈，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間要遠(yuǎn)超過(guò)游戲的時(shí)間，幼兒的時(shí)間幾乎被各種興趣班占據(jù)，也進(jìn)一步減少了幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)民間游戲的時(shí)間；三是幼兒園的因素，目前大多數(shù)幼兒園都會(huì)有自己的游戲活動(dòng)模式，較多的是區(qū)角游戲、體育游戲、各類大型玩具如滑梯等，這些豐富多彩的游戲和玩具，基本能滿足幼兒發(fā)展的需求，導(dǎo)致幼兒園可能不太愿意花費(fèi)時(shí)間和精力在傳統(tǒng)民間游戲的探索融合上；四是教師的因素，會(huì)存在教師不想、不敢、不會(huì)組織、不會(huì)利用傳統(tǒng)民間游戲的情況，部分教師的游戲教育模式局限在幼兒園的游戲活動(dòng)模式，并不愿意去探索開(kāi)發(fā)更多的游戲形式，且目前幼兒園教師大多為年輕的教師，他們并不具有開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲的直接經(jīng)驗(yàn)，所以不會(huì)組織和利用傳統(tǒng)民間游戲。加之傳統(tǒng)民間游戲有較高的隨意性，個(gè)別游戲在安全方面沒(méi)有保障，也使得教師在組織游戲時(shí)有所顧慮。

3.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中創(chuàng)新運(yùn)用的策略

3.1 從傳統(tǒng)民間游戲本身開(kāi)發(fā)利用

第一，當(dāng)下許多幼兒園對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的了解較少，幼兒園在開(kāi)發(fā)利用民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，應(yīng)對(duì)其有一個(gè)全面的了解，在此基礎(chǔ)上合理選擇，具體應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛(ài)好等來(lái)選擇傳統(tǒng)民間游戲。如根據(jù)不同年齡的幼兒來(lái)選擇相應(yīng)的游戲，針對(duì)小班的幼兒，可選擇“跳房子”等這類較為簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)民間游戲；針對(duì)大班的幼兒，可選擇“編花籃”等這類傳統(tǒng)民間游戲，這類游戲?qū)τ變旱钠胶饽芰εc腿部肌肉力量要求較高，更適合大班的幼兒。同時(shí)，傳統(tǒng)民間游戲在內(nèi)容上也種類非常豐富，如“丟沙包”屬于民間運(yùn)動(dòng)類的游戲，“翻花繩”、“五子棋”等屬于民間益智類游戲，“點(diǎn)兵點(diǎn)將”等屬于民間娛樂(lè)游戲，可給幼兒們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。因此幼兒教師需結(jié)合幼兒的行為特點(diǎn)及年齡興趣愛(ài)好合理選擇應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲，并進(jìn)行一定的游戲創(chuàng)新。具體可以將游戲活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行幼兒陣營(yíng)的劃分，在結(jié)合幼兒興趣、活動(dòng)能力進(jìn)行不同游戲陣營(yíng)劃分后，可以體現(xiàn)教學(xué)具有的針對(duì)性和分層特點(diǎn)，能更好的滿足幼兒的成長(zhǎng)需要。例如對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的孩子可以為其準(zhǔn)備沙包，借助扔沙包的游戲提高孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力；對(duì)于愛(ài)好手工創(chuàng)作的幼兒，可為其準(zhǔn)備一些彩紙、彩帶和膠水，在教師引導(dǎo)和保護(hù)下發(fā)揮幼兒自身的想象力和創(chuàng)造力，展開(kāi)動(dòng)手制作。借助游戲應(yīng)用的創(chuàng)新和分類，可讓幼兒進(jìn)一步了解傳統(tǒng)民間游戲，發(fā)揮民間游戲的價(jià)值。

第二，傳統(tǒng)民間游戲是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期時(shí)間檢驗(yàn)而存在的適合小孩娛樂(lè)的游戲，因此具有較高的趣味性、可操作性，不僅能夠豐富幼兒的課余生活，也能提高幼兒在教學(xué)互動(dòng)中的參與度。不過(guò)目前大多幼兒會(huì)對(duì)民間傳統(tǒng)游戲感到陌生，為了能讓民間傳統(tǒng)游戲能很好地融入到幼兒園教育活動(dòng)中，幼兒教師可在形式上對(duì)民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行創(chuàng)新。以“擊鼓傳花”這一民間傳統(tǒng)游戲?yàn)槔?，教師在組織幼兒游戲時(shí)，除了可用敲鼓的方式傳遞小花以外，還能將這一游戲轉(zhuǎn)變其他的形式，如可將敲鼓換成教師彈鋼琴的形式，同時(shí)擊鼓傳花時(shí)幼兒都是坐著的，教師在改變時(shí)可通過(guò)“搶凳子”的形式讓幼兒動(dòng)起來(lái)，即用凳子圍成一個(gè)圈，在教師鋼琴聲響起時(shí)，孩子們圍著凳子轉(zhuǎn)圈圈，鋼琴聲結(jié)束后孩子要立即找到一個(gè)凳子坐下，而沒(méi)有找到凳子坐下的孩子則出局。通過(guò)改變游戲的形式，很好地融合了體育和音樂(lè)，大大增強(qiáng)了幼兒參與游戲的積極性。此外，考慮一些民間傳統(tǒng)游戲有一定的難度，此時(shí)也需要教師創(chuàng)新游戲的形式來(lái)幫助幼兒很好地開(kāi)展游戲活動(dòng)，例如踢毽子游戲需幼兒不斷的進(jìn)行抬腿動(dòng)作，且眼睛也需一直關(guān)注毽子的行動(dòng)軌跡，對(duì)幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，較難完成。對(duì)此，幼兒教師可將毽子綁在繩子上，在引導(dǎo)幼兒用手提繩子來(lái)降低踢毽子的難度后，能避免幼兒進(jìn)行高幅度的抬腿動(dòng)作，幫助幼兒從游戲中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

第三，許多傳統(tǒng)民間游戲會(huì)有一些舊時(shí)代的烙印，此時(shí)也需要幼兒教師對(duì)其進(jìn)行合理的創(chuàng)新與改變，使其能更加符合當(dāng)代幼兒的認(rèn)知與發(fā)展需要。在信息時(shí)代背景下，現(xiàn)代多媒體技術(shù)快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，幼兒教師可充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改編、創(chuàng)新。以“老狼老狼幾點(diǎn)了”這一傳統(tǒng)民間游戲?yàn)槔變航處熢诮M織游戲過(guò)程中，可將幼兒們喜歡看的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的灰太狼與喜洋洋的形象制作成頭飾，讓幼兒帶上頭飾進(jìn)行游戲，同時(shí)游戲過(guò)程中播放適合的音樂(lè)來(lái)渲染游戲氛圍，進(jìn)一步提高幼兒參與游戲的積極性并發(fā)揮游戲的價(jià)值。

3.2 將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日活動(dòng)中

為了充分彰顯傳統(tǒng)民間游戲的教育價(jià)值與文化內(nèi)涵，可將其融入到幼兒園的一日活動(dòng)中，讓孩子們時(shí)時(shí)刻刻都能感受到傳統(tǒng)民間游戲的樂(lè)趣，促進(jìn)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

第一，將傳統(tǒng)民間游戲融入到晨間活動(dòng)中。一日之計(jì)在于晨，高質(zhì)量的晨間活動(dòng)，可開(kāi)啟一天的美好學(xué)習(xí)與生活。因此可以在幼兒園的晨間活動(dòng)中，關(guān)注民間傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用，具體在輕松、娛樂(lè)性強(qiáng)的游戲引導(dǎo)下，改善幼兒的狀態(tài)，發(fā)揮游戲價(jià)值。如“玩花棍”、“翻線繩”等，這些游戲既不會(huì)消耗幼兒過(guò)多的體力，同時(shí)又能起到鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的作用。

第二，將傳統(tǒng)民間游戲融入到幼兒園區(qū)角游戲中。傳統(tǒng)民間游戲種類繁多，幼兒教師可將其融入到不同的區(qū)間中，如在手工區(qū)投放一些能夠鍛煉幼兒動(dòng)手能力的游戲材料，如“花繩”、“東南西北”等；在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放一些能鍛煉幼兒身體各部位能力的游戲材料，如“拋繡球”“搶八角”等游戲材料。

3.3 積極獲得社會(huì)教育的支持

幼教事業(yè)的發(fā)展，是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱辛的過(guò)程，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，需要社會(huì)力量的參與。作為幼兒教師，應(yīng)打破常規(guī)的教育方法，團(tuán)結(jié)一切力量，如幼兒園可要求幼兒家長(zhǎng)積極參與游戲活動(dòng)中，或者可以聯(lián)合社區(qū)一同組織開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)力量的支持作用，讓傳統(tǒng)民間游戲能順利開(kāi)展，使其更好地服務(wù)幼兒，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)民間游戲種類豐富，富有趣味性，具有豐富的文化內(nèi)涵和教育價(jià)值，將其運(yùn)用至幼兒園教育活動(dòng)中，有助于促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展，也有助于中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。作為幼兒教師，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)民間游戲的價(jià)值，并敢于嘗試、創(chuàng)新，深入挖掘傳統(tǒng)民間游戲的價(jià)值，使其能很好地服務(wù)于幼兒發(fā)展，全面提升幼兒的素質(zhì)。