陳 銘

（會寧縣頭寨農(nóng)業(yè)中學(xué) 甘肅 會寧 730700）

引言

對于初中生來說，健康是其學(xué)習(xí)和生活的保障，在接受教育的過程當(dāng)中，健康教育也是初中生必須接受的重要教育內(nèi)容。初中生在學(xué)校里面臨升學(xué)的學(xué)業(yè)壓力，在家庭中還要面臨著家人給予的壓力，多方的壓力讓初中生身體和心理健康存在很大問題。對于學(xué)校而言，對初中生開展健康教育需要在不斷地落實當(dāng)中完善，在學(xué)校對初中生開設(shè)健康教育，是學(xué)生初中生健康素養(yǎng)的重要方法，但目前在初中很多學(xué)校并沒有設(shè)置專門的健康教育課程，也沒有在學(xué)校設(shè)置專門的針對初中生進行健康教學(xué)活動的教學(xué)，大部分學(xué)校對于初中生的健康教育都是通過設(shè)置體育課和生物課來落實的，所以，當(dāng)大家談及設(shè)計初中生健康問題時，都會聯(lián)想到體育課程。對初中生進行健康教育直接影響著學(xué)生的整體素養(yǎng)，也影響著初中教學(xué)質(zhì)量。目前，國家和教育有關(guān)部門出臺了很多關(guān)于初中生健康教育的文件，但都很難得到具體的落實，這讓初中生素質(zhì)教育很難開展。因此，提升初中生的健康水平，是教學(xué)當(dāng)中一項重大的教學(xué)工作，需要學(xué)校設(shè)計可持續(xù)發(fā)展的健康教學(xué)道路，優(yōu)化設(shè)計學(xué)校健康教育教學(xué)體系，以初中生的心理和身體健康為本，在不斷地完善改進當(dāng)中促進初中健康教育發(fā)展。

1.初中健康與教育相關(guān)概念界定和研究綜述

1.1 初中體育與健康教育概念界定

所謂健康教育，是指在學(xué)校組織的體育教學(xué)活動中，通過設(shè)計的健康教育目的，有意識、有方法的設(shè)計健康教育學(xué)習(xí)，通過健康教育教學(xué)活動向?qū)W生傳授相關(guān)健康知識內(nèi)容和訓(xùn)練健康技能，從而在各方面提升學(xué)生的健康素養(yǎng)。

在初中對初中生開展健康教育，一般是在體育課程當(dāng)中對學(xué)生進行健康知識宣講和健康技能鍛煉，通過宣講健康知識內(nèi)容讓初中生在教學(xué)中了解和獲取健康知識，豐富心理，讓學(xué)生通過健康知識不斷地加強心理素質(zhì)和規(guī)范自己的行為，通過在體育活動當(dāng)中訓(xùn)練各種運動技能，一方面讓初中生鍛煉身體提高身體素養(yǎng)，另一方面也讓初中生練習(xí)和獲得運動技能。隨著大家對于學(xué)生健康教育的重視，初中體育在素質(zhì)教育當(dāng)中占據(jù)著越來越重要的地位，通過初中體育落實健康教育，是教育發(fā)展的必然。因此，學(xué)校要重視在體育課程中落實初中生健康教育，通過兩者結(jié)合將健康教育落實到具體的教學(xué)活動中，學(xué)校和教師要靈活設(shè)置健康教育活動，有系統(tǒng)、有組織地開展健康教育知識宣講和健康技能訓(xùn)練活動。

1.2 注重健康與教育相關(guān)研究綜述

對于初中生體育與健康教育的研究，不同學(xué)者從價值功能、實施現(xiàn)狀等方面展開研究。部分學(xué)者從價值功能方面研究綜述，郭秀玲提出，對于初中生開展健康教育可以幫助學(xué)生建立正確的健康觀念，對于學(xué)生健康素養(yǎng)的培育也有重要的作用，他認為教師可以通過三個方面展開健康教育，第一，教師要在教學(xué)過程中，向?qū)W生普及生活當(dāng)中的健康知識，在教學(xué)當(dāng)中營造教師和學(xué)生重視學(xué)生健康教育的氛圍，第二，教師要不斷優(yōu)化健康教育服務(wù)過程，從初中生身體和心理特征出發(fā)，設(shè)計適合初中生的健康教育體系，第三是做好健康教育完善監(jiān)督工作，學(xué)校和教師要嚴格督促健康教育的落實，做好健康教學(xué)保障工作。蔣立兵則提出，健康教育和初中體育相結(jié)合，是初中體育課程發(fā)展的必然趨勢，健康教育提升也是初中體育課程設(shè)置的重要價值和目的，學(xué)校要以初中生的健康為本，通過健康教育推進對初中生全面教育。部分學(xué)者從健康教育教學(xué)實施開展研究，閆智力從健康教育教學(xué)目標出發(fā)，探究體育教育和健康教育的特征，將初中體育和健康教育分開研究，重新設(shè)計教學(xué)目的，他認為體育教育主要教學(xué)目的是提升初中生體育能力和道德修養(yǎng)，健康教育的主要教學(xué)目的是豐富學(xué)生對健康知識了解，全方位提升學(xué)生的健康素養(yǎng)。李小偉則從體育和健康教育的教學(xué)內(nèi)容方面展開研究，他認為目前初中健康教育不夠規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容選擇沒有方向，教學(xué)結(jié)構(gòu)也不夠清晰，教學(xué)在健康教育中缺乏聯(lián)系實際生活，讓初中健康教育很難高效實施。王建偉提出，初中健康教育教學(xué)模式存在很多問題，學(xué)校應(yīng)該豐富教學(xué)模式，建立完善初中健康機制，通過課內(nèi)課外相結(jié)合、教學(xué)生活相結(jié)合等多重模式開展初中健康教育。

1.3 初中健康與教育中健康教育實施的影響因素

對于影響初中體育與健康教育的主要因素筆者主要歸納為三個方面。第一個方面是傾向因素，這種因素是健康教育主體的內(nèi)在因素，主要是指教師和學(xué)生的健康教育主體，對于健康教育的興趣和學(xué)習(xí)動機等，如果接受健康教育的主體對于體育與健康教育比較感興趣，則會影響其對初中體育健康教育的態(tài)度，也會在教學(xué)當(dāng)中重視健康知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，健康教育主體的傾向因素是影響健康教育在初中體育教學(xué)當(dāng)中有效實施的重要因素。第二個方面是促成因素，促成因素是健康教育主體在對健康教育興趣的基礎(chǔ)之上，通過設(shè)置各種健康教學(xué)行為來實現(xiàn)健康教學(xué)目的的因素，促成因素包括健康教育環(huán)境、各種體育設(shè)備、教學(xué)活動設(shè)計等各個方面，如初中體育各項運動設(shè)備、健康教育的教學(xué)場地、教學(xué)環(huán)境、教師在健康教育過程當(dāng)中采用的健康教學(xué)模式和評價方法等都是初中體育健康教育的促成因素。第三個方面是強化因素，強化因素是在學(xué)生接受健康教育的基礎(chǔ)之上，讓健康教育的教學(xué)效率穩(wěn)定上升的重要因素，強化因素包括學(xué)生在接受健康教育后幸福感、獲得感的提升，在體育健康教育中，通過教學(xué)評價讓學(xué)生對健康知識感受到滿意等，通過外界的獎勵方法和學(xué)生內(nèi)心的心理感受等提升初中體育健康教育教學(xué)效率。

2.初中健康與教育中健康教育實施的現(xiàn)狀分析

筆者通過對初中體育教師展開調(diào)查問卷的方式了解初中體育與健康教育存在的問題，本次針對初中體育與健康教育的調(diào)查研究共抽取九名初中級教師。

第一，筆者從初中體育教師對初中生健康教育的態(tài)度方面展開調(diào)查，具體內(nèi)容包括初中健康教育的重要性、初中體育課程與健康教育的結(jié)合度、初中健康教育理念三個問題，針對健康教育重要性這個問題，有六名初中體育教師表示在體育課程當(dāng)中非常重視健康教育的問題，他們認為，健康教育是體育課程的核心教學(xué)問題，也是其課程設(shè)置的重要目的，有三名體育教師表示健康教育在體育課程當(dāng)中一般重要，他們認為雖然健康教育是體育課程的主要內(nèi)容，但是在初中體育課程中很難全方位落實，要貫徹落實健康教育需要學(xué)校、家長、學(xué)生各方面的支持和配合；針對初中體育與健康教育有效結(jié)合這個問題，有七名教師表示，在初中體育課程中和健康教育相結(jié)合非常有必要，體育與健康教育的有效結(jié)合不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)，也是初中體育課程價值實現(xiàn)的重要體現(xiàn)，有兩名教師表示初中體育與健康教育結(jié)合一般必要；針對教師健康第一理念落實這個問題，就九名教師均表示在體育課程當(dāng)中將健康第一這個理念作為體育課程的教學(xué)主旨，在體育課程的任何教學(xué)活動中，都將學(xué)生的健康作為第一位。

第二，筆者從初中體育教師健康教育知識和健康訓(xùn)練技能來源和學(xué)習(xí)情況方面展開調(diào)查，對于健康教育知識和健康技能的獲取來源，筆者共設(shè)計通過報紙、通過接受專業(yè)培訓(xùn)、通過學(xué)生時代接受專業(yè)教育、在日常生活中學(xué)習(xí)其他等五個選項，有四名教師表示對于健康知識的內(nèi)容了解，主要來源于學(xué)校組織的健康教育專業(yè)培訓(xùn)，有三名教師表示其對健康知識和健康技能的了解，一方面是基于上學(xué)時期接受到的專業(yè)教育，另一方面是通過自己平常在報紙、網(wǎng)絡(luò)等查閱學(xué)習(xí)獲得，有兩名教師表示對健康知識的專業(yè)內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)獲得，但很多健康技能都是在生活當(dāng)中不斷完善得來；對于教師健康教育學(xué)習(xí)情況，筆者從教師每周學(xué)習(xí)健康知識的頻率來分析研究，共設(shè)計了每周學(xué)習(xí)5 次以上、每周學(xué)習(xí)3 到5 次、 每周學(xué)習(xí)1 到3 次、從不學(xué)習(xí)四個選項，這個問題有五名初中體育教師選擇對于健康教育的學(xué)習(xí)每周頻率在5 次以上，基本每天都會學(xué)習(xí)新的健康知識和健康技能，有四名教師表示每周會有3 到5 次專門學(xué)習(xí)健康知識內(nèi)容，可見初中體育教師總在不斷地更新和學(xué)習(xí)健康知識內(nèi)容。

第三，筆者從初中體育教師在體育課程當(dāng)中設(shè)置健康教學(xué)目標時，會設(shè)置哪些教學(xué)目標展開調(diào)查，筆者共設(shè)計提升學(xué)生運動技能，提升學(xué)生心理健康和身體健康、幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會、增強學(xué)生的運動參與感、其他目標五個選項，這個問題七名教師均表示在初中體育課程當(dāng)中，主要的教學(xué)目標是提升學(xué)生的心理和身體健康，在保證學(xué)生心理和身體健康的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過初中體育課程參與到各項運動中來，一方面，提升初中生的各項運動技能，另一方面讓初中生通過體育課程獲取健康知識內(nèi)容，以助于初中生能更快地適應(yīng)社會發(fā)展。對于初中體育教學(xué)內(nèi)容和健康知識內(nèi)容的選取問題，筆者采用填空式的問卷方法，有三名教師表明在初中健康知識傳授時，涉及最多的內(nèi)容是基礎(chǔ)的保健知識和各項體育項目專業(yè)知識，有四名教師表明在基礎(chǔ)保健知識上，還會向?qū)W生傳授緩解和釋放情緒的方法及心理健康方面的知識，有兩名教師則選取學(xué)生體育和健康素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容。

3.初中體育健康教育策略研究

3.1 轉(zhuǎn)變體育教育理念

體育教育在傳統(tǒng)的教育理念中一直處于邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生的身體健康教育不容樂觀。受唯分數(shù)論的影響，普遍認為只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績高就代表成功，體育健康教育不被重視。受健康中國的思想理念影響，學(xué)生的體育健康教育愈加重視。體育健康教育理念的轉(zhuǎn)變需要從多個主體全面開展。首先從學(xué)校方面要重視學(xué)生的身體健康教育，適當(dāng)?shù)脑黾芋w育課程，豐富體育課程內(nèi)容，并將體育課程納入到教育評優(yōu)評選，推動體育健康教育合理發(fā)展。其次作為體育老師要從思想上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重文輕體的教育理念，時刻將學(xué)生的身體健康與體育教育相互聯(lián)系，有效推進體育課程完善。自主探索運動技能與健康教育的融合點，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀，科學(xué)的制定教學(xué)計劃，充分利用教學(xué)器材，為學(xué)生開展體育教學(xué)講座。最后學(xué)生及家長方面要認識到體育教育的重要性，身體素質(zhì)的提高能有效幫助學(xué)生以更好的精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生要樹立運動意識，積極參與學(xué)校組織開展的體育活動，培養(yǎng)體育興趣愛好。家長要為學(xué)生樹立熱愛運動的榜樣，在家庭教育中要始終貫徹落實科學(xué)健康的教育理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，時刻關(guān)注學(xué)生的身體健康狀況，樹立健康第一的教育觀念。

3.2 家校合作共同推動體育健康教育

現(xiàn)代教育理念要求始終以學(xué)生為主體，體育健康教育也不例外。身體健康發(fā)展是開展體育教育的終極目標，這就需要社會各階層共同努力推動學(xué)生體育健康發(fā)展，對于學(xué)生而言，其最主要接觸的是學(xué)校與家庭兩個方面，推動家校聯(lián)合的前提是在體育健康教育思想層面達成一致，相互協(xié)作、相互配合確保體育教育順利開展。因此，推動家校合作提高學(xué)生的身體素質(zhì)，不能僅僅局限于學(xué)校在體育課程、教學(xué)內(nèi)容、體育設(shè)施等方面做出改變，而是要與學(xué)校積極溝通，掌握學(xué)生的體育健康教育進程，在家庭中注重引導(dǎo)并且根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標適當(dāng)調(diào)整家庭的教育理念。例如，當(dāng)學(xué)生離學(xué)校距離較近時可以將每天早晨由電動車接送轉(zhuǎn)變?yōu)椴叫猩蠈W(xué)，這樣既能夠鍛煉身體，還有助于學(xué)生觀察周邊事物，鍛煉思維發(fā)展。家校合作可以依托互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，根據(jù)學(xué)生在校的運動表現(xiàn)，將實時數(shù)據(jù)上傳至教育平臺與家長共享數(shù)據(jù)，方便于學(xué)生家長更加清楚了解到學(xué)生的實際體育教育現(xiàn)狀，并積極與學(xué)校相互溝通，共同協(xié)商優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，全面促進學(xué)生體育健康發(fā)展。

3.3 完善師資隊伍

推動體育健康發(fā)展，離不開優(yōu)質(zhì)的識字資源傳統(tǒng)的體育教師要向體育與健康教師的角色進行轉(zhuǎn)變，突出健康教育，這就需要，其教師要樹立不斷學(xué)習(xí)的思想道理，努力開展體育專業(yè)話術(shù)呀，專業(yè)化素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)通過借鑒其他地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源不斷進行自我反思，自我總結(jié)努力找出與其他優(yōu)質(zhì)教師的差別，并進行做完善自我完善，在體育教學(xué)中，突出健康，教育理念，大膽創(chuàng)新固有的教育模式。實現(xiàn)教學(xué)水平的質(zhì)的飛躍。

健康教育在體育教學(xué)中缺乏明確的指導(dǎo)思想，故而開展相關(guān)健康教育的專業(yè)培訓(xùn)對提升體育教師的專業(yè)水平有較大的促進作用，為了。突出體育教師的健康教育可以從職前選拔與職后培訓(xùn)兩個方面全面展開。在體育教師入職前將健康知識納入到評選范圍，確保體育健康教育的順利開展。在就職之后，突出體育教師的職業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容方面要突出健康知識，為體育教師講解如何將健康知識與專業(yè)素養(yǎng)相互融合，并且校方要多次組織開展健康專業(yè)知識培訓(xùn)，努力提高體育教師的教學(xué)素養(yǎng)。

完善對于體育教師開展健康教育的評價機制，在學(xué)期末的評優(yōu)評選中將體育健康教育納入到考核項目。促進體育教師的專業(yè)改革，推動體育健康教育的順利轉(zhuǎn)型。

結(jié)語

健康中國的提出，青少年的身體健康成長是國家重點關(guān)注的項目之一，青少年的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，這對于初中生的身體素質(zhì)提出了新的考驗，在體育教育中突出健康教育既是政策要求也是職業(yè)素養(yǎng)。開展體育健康教育能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的運動意識。根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果顯示，目前體育健康教育中普遍存在體育教育邊緣化，教師專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)的問題，因此，開展體育健康教育首先要從思想上提高對于初中生體育教育的重視，豐富體育健康教育內(nèi)容，其次推動家校聯(lián)合，共同關(guān)注初中生的身體健康成長狀況，轉(zhuǎn)變體育教育理念，最后從職前選拔與職后培訓(xùn)多方面完善體育教師隊伍建設(shè)，為體育健康教育保駕護航。