牛文輝

（隴西縣權(quán)家灣初級(jí)中學(xué) 甘肅 定西 748101）

1.在初中體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的價(jià)值

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣

教師需要在初中體育教學(xué)中教授學(xué)生體育技能，并且鍛煉學(xué)生的體能，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展[1]。但不少學(xué)生是抗拒體育技能學(xué)習(xí)與體育技能訓(xùn)練的，這就會(huì)影響初中體育教學(xué)的效率，并且無法達(dá)成提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目的。教師想要使學(xué)生積極地參與體育技能學(xué)習(xí)和練習(xí)，就需要使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行練習(xí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與體育技能練習(xí)的興趣。教師在初中體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，就需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作練習(xí)活動(dòng)，這樣就能使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生好奇心，并且在教學(xué)中營造合作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的氛圍，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參與體育技能練習(xí)的興趣。

1.2 提升學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的效率

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與運(yùn)動(dòng)能力是有限的，這就使得學(xué)生無法輕松地掌握體育知識(shí)與體育技能。教師以統(tǒng)一的方式開展初中體育教學(xué)，并且向?qū)W生提出相同的學(xué)習(xí)和練習(xí)要求，這會(huì)使得學(xué)生的個(gè)性化無法得到有效的發(fā)展，也無法讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的自我學(xué)習(xí)思維能力，在體育知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)的過程中效率就會(huì)變得非常低[2]。教師在初中體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)其的特點(diǎn)與能力分工，這樣就能夠更好地幫助學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，既能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢展現(xiàn)出來，就能夠在學(xué)習(xí)中樹立起良好的學(xué)習(xí)信心，從而可以使學(xué)生積極地參與初中體育教學(xué)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且通過合作學(xué)習(xí)的方式，還能引導(dǎo)學(xué)生改正不良習(xí)慣和態(tài)度，就能夠促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。當(dāng)然，教師在初中體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生互相觀察動(dòng)作，并且互相糾正動(dòng)作，這樣就能保障體育技能訓(xùn)練的效率。教師有意識(shí)地在初中體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，加深對體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生更好地掌握體育學(xué)習(xí)的技巧，并逐漸的提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)思維能力，這樣就能使學(xué)生運(yùn)用正確的態(tài)度和方式參與團(tuán)隊(duì)式體育活動(dòng)。

1.3 幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)

不少體育運(yùn)動(dòng)都是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的。教師以合作學(xué)習(xí)的方式開展初中體育教學(xué)，就可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，并且鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，這樣可以為學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作體育訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式開展初中體育教學(xué)，是無法使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力的，這樣不但會(huì)影響學(xué)生參與教學(xué)的積極性，還會(huì)阻礙學(xué)生形成終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。學(xué)生剛接觸到合作學(xué)習(xí)方式能夠有效的被這種學(xué)習(xí)模式所吸引。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，就可以感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，使得學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)思維能力。初中體育教學(xué)的時(shí)間是有限的。教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，可以使學(xué)生在課后自主進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，由此就可以幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)。學(xué)生形成終身體育意識(shí)，可以使學(xué)生在日常生活中自主進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

1.4 促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展

在體育學(xué)習(xí)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，更要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展，所以教師也需要在注意教學(xué)理念之下開展體育教學(xué)，就只能讓學(xué)生死記硬背體育知識(shí)和體育技能，卻無法提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更無法發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)[3]。這樣就能看出運(yùn)用傳統(tǒng)教育理念開展初中體育教學(xué)的弊端。教師想要在初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就需要在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展，而傳統(tǒng)教育方式是無法達(dá)成目標(biāo)的。教師在初中體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，就可以營造健康的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，并且拉近學(xué)生之間的距離，同時(shí)可以使學(xué)生進(jìn)行積極健康的互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到挫折或困難，但學(xué)生之間的互相幫助與鼓勵(lì)，就可以杜絕學(xué)生形成不健康的心理。教師需要有意識(shí)地在初中體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)中為學(xué)生制造困難與挫折，這樣就能高效的拉近學(xué)生之間的距離，并且使學(xué)生互相幫助，從而就可以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)健康的發(fā)展。

2.在初中體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略

2.1 設(shè)計(jì)趣味合作活動(dòng)，營造良好合作氛圍

教師直接向?qū)W生講述體育知識(shí)，并且手把手指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體育動(dòng)作，是無法使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力的，同時(shí)還會(huì)阻礙學(xué)生探究和練習(xí)體育動(dòng)作能力的提升。為了更好地提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，使得學(xué)生積極地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，教師就應(yīng)該在合作教學(xué)當(dāng)中融入趣味性的元素，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中感受到體育學(xué)習(xí)的趣味性，從而更好地激發(fā)并保持對體育學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在根據(jù)“足球”知識(shí)開展體育教學(xué)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣與教學(xué)內(nèi)容的探究主題，并且根據(jù)探究主題設(shè)計(jì)合作探究活動(dòng)，為學(xué)生留有更多的時(shí)間進(jìn)行合作探究，來更好地滿足學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的欲望，并且使學(xué)生重視體育運(yùn)動(dòng)。教師可以先向?qū)W生展示足球，再鼓勵(lì)學(xué)生講述所知道的足球知識(shí)。在學(xué)生講述后，教師可以對學(xué)生的知識(shí)量提出表揚(yáng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生了解多樣的體育知識(shí)。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)足球比賽的規(guī)則，并且引導(dǎo)學(xué)生思考正確的踢足球的方式，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用足球示范想法。之后，教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練，可以使學(xué)生積極參與初中體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)。

2.2 展開合作學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生綜合潛能

不少學(xué)生并未參與過合作學(xué)習(xí)體育教學(xué)，學(xué)生在缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情況下，就會(huì)形成緊張感，從而就會(huì)抗拒參與教學(xué)[4]。教師需要消除學(xué)生的緊張感，并且為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠逐漸積累更加豐富的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，教師能夠在合作學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中融入競賽內(nèi)容，這樣是符合學(xué)生愛表現(xiàn)的特性的。教師設(shè)計(jì)豐富的合作學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，就可以幫助學(xué)生獲得參與教學(xué)的動(dòng)力，并且消除學(xué)生的緊張感，從而就能激發(fā)學(xué)生的綜合潛能。

例如，教師在教授學(xué)生長跑動(dòng)作時(shí)，就可以直接向?qū)W生講述合作學(xué)習(xí)競賽內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)競賽的方式參與教學(xué)，由此可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到競賽活動(dòng)當(dāng)中。首先教師能夠科學(xué)合理的為學(xué)生劃分四個(gè)小組，再向?qū)W生介紹合作學(xué)習(xí)競賽中的知識(shí)競賽與訓(xùn)練競賽，這樣就能明確教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)。教師可以運(yùn)用示范的方式向?qū)W生講解長跑動(dòng)作，并且鼓勵(lì)學(xué)生示范。最后就是還需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂教學(xué)問題，并且開展合作學(xué)習(xí)知識(shí)競賽活動(dòng)。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與興趣。

2.3 科學(xué)應(yīng)用多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師想要在初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握體育知識(shí)，以及是否掌握標(biāo)準(zhǔn)體育動(dòng)作，否則是無法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的。教學(xué)評價(jià)是初中體育教學(xué)中必不可少的一部分。教師科學(xué)地設(shè)計(jì)評價(jià)，就可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與體育教學(xué)的自信心。課堂教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)，需要充分的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及個(gè)人發(fā)展來進(jìn)行綜合多元化的設(shè)計(jì)，通過科學(xué)有效的評價(jià)，來促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展教師不斷的探究和應(yīng)用有效的評價(jià)，就可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長跑的過程中，首先需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的長跑知識(shí)和技能，并且在課后自主進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。教師可以在教學(xué)前讓學(xué)生以合作的方式探究運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，并且在教學(xué)時(shí)開展討論活動(dòng)，這樣就能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)參與體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。然后，教師可以教授學(xué)生長跑的動(dòng)作，并且讓學(xué)生以合作的方式進(jìn)行練習(xí)。在結(jié)束合作練習(xí)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展小組式的長跑比賽，通過比賽的方式檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上合作學(xué)習(xí)的效果。在體育比賽結(jié)束之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，并且可以讓學(xué)生在評價(jià)的過程中說出其他小組成員身上的優(yōu)點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生身心健康的成長。

在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，融入合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式能夠讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的趣味性，在深化學(xué)生體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的過程中，能夠更好地激發(fā)對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量獲得更好的提升。同時(shí)在教學(xué)中，還能夠讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成良好的終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，共同培養(yǎng)與發(fā)展。通過這樣的教學(xué)方式，能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后體育知識(shí)的學(xué)習(xí)以及個(gè)人成長電影重要的基礎(chǔ)。不僅如此，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究合作方式，并且為學(xué)生提供實(shí)踐合作學(xué)習(xí)的空間，這樣才能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，并且促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。