李崇敏，易楠

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710300）

我國市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，需求日趨多樣化，所以高職院校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也越來越明確。當(dāng)前，在企業(yè)人員招聘活動中，企業(yè)比較重視學(xué)生自身的技能素質(zhì)和知識，并且部分職業(yè)對個(gè)人的身體素質(zhì)也有明確的要求?；诖?，高職院校應(yīng)立足于職業(yè)崗位需求，對體育課程的教學(xué)內(nèi)容加以革新與優(yōu)化，并以此調(diào)動學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效果。高職院校在確保課程質(zhì)量能得到提高的同時(shí)，也要確保學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，從而積極地培養(yǎng)與社會市場需求相匹配的高素質(zhì)人才。

一、高職學(xué)生的職業(yè)需求分析

高職學(xué)生與本科學(xué)生的顯著差異在于其有明確的職業(yè)定位和求職方向。工作需求的復(fù)雜性、多樣化和擴(kuò)張性要求學(xué)生在掌握必要專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，要具備良好的身體素質(zhì)，從而為今后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（一）適應(yīng)緊張工作的能力

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，許多職業(yè)人員的重體力勞動逐步減少，因而一些要求特定技能和專業(yè)知識的工作項(xiàng)目也逐漸增多。但隨著現(xiàn)代化大中型機(jī)械設(shè)備的大量使用，整個(gè)工作過程的自動化、連續(xù)性、系統(tǒng)化也越來越強(qiáng)，這就需要職業(yè)技術(shù)人員掌握長時(shí)間連續(xù)作業(yè)的技術(shù)，從而有效應(yīng)對各種作業(yè)中的突發(fā)事件。但勞動者因?yàn)殚L期的精神緊張和注意力集中，人體姿勢或移動范圍也要比較穩(wěn)定，再加上噪聲、光、電、熱等各種因素的影響，必然會給勞動者的身體帶來一些不利影響。比如，長時(shí)間的站立、反復(fù)彎腰以及長時(shí)間對電腦等，這些特殊的職業(yè)需要對勞動者的身體素質(zhì)提出了很多特定的要求。如果勞動者缺乏專業(yè)的身體鍛煉和預(yù)防，長時(shí)間工作，他們的身體肯定會受到傷害。

（二）良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

盡管公司的智能化程度日益提高，但是不管什么公司，用戶、顧客、員工之間仍然需要有廣泛的交流和合作。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用與深入，這種交往的范疇和內(nèi)涵也得到了豐富與擴(kuò)充。以前，人們的交往對象通常是一些在大企業(yè)中工作比較穩(wěn)定的員工，但隨著世界經(jīng)濟(jì)國際化趨勢的逐步形成，多企業(yè)、多組織甚至來自世界不同國家的企業(yè)員工都需要共同完成某項(xiàng)任務(wù)。因此，各企業(yè)必須在溝通能力、人際交往方法、交際技巧、信息表達(dá)方式等領(lǐng)域擁有一定的人才儲備，但這種儲備在職業(yè)技能教學(xué)中卻很難進(jìn)行全面系統(tǒng)的訓(xùn)練。特別是有一部分學(xué)生，因?yàn)樾愿褫^為內(nèi)向，對社會了解較淺，沒有人際交往意識和正確的交流方法，無法滿足未來發(fā)展的需求。在體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校能夠充分運(yùn)用體育運(yùn)動內(nèi)涵豐富、多樣化的優(yōu)勢，通過設(shè)置團(tuán)隊(duì)活動、比賽項(xiàng)目等方式提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和溝通能力，給學(xué)生提供許多與別人進(jìn)行溝通和互動的平臺。

（三）優(yōu)秀的品質(zhì)

優(yōu)秀的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)是學(xué)生能在企業(yè)中走得更遠(yuǎn)、更好的條件，但由于國家的計(jì)劃生育政策，目前，大部分家庭都只有一個(gè)孩子。由于家里只有一個(gè)孩子，所以孩子從小就得到了父母的溺愛，但孩子卻沒有參加任何家務(wù)勞動，而且基本沒有獨(dú)立完成家務(wù)勞動的能力。一旦遇到困難，這些孩子會失去勇氣和信心。畢業(yè)后，這類學(xué)生往往缺乏自主就業(yè)的能力和意志，對家庭的依賴程度較高，對新崗位、新生活環(huán)境的適應(yīng)能力較差。因此，即使他們成功就職，他們也會頻繁地?fù)Q工作。針對這種情況，在體育教學(xué)的過程中，體育教師也應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品格，并提升學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，為學(xué)生日后適應(yīng)職場奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、體育教育與學(xué)生未來職業(yè)需求相結(jié)合的重要意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

當(dāng)前，隨著職業(yè)競爭壓力的加大，企業(yè)要求高職學(xué)生在實(shí)際就業(yè)過程中要具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力和溝通能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識已成為高職體育課程的重點(diǎn)。與此同時(shí)，隨著社會服務(wù)、制造業(yè)、市場營銷、信息技術(shù)等領(lǐng)域?qū)蜆I(yè)崗位的需求不斷增加，教育的重點(diǎn)也逐漸從培養(yǎng)員工的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)知識與綜合素質(zhì)并重。這種全面的人才培養(yǎng)方法不僅引起了社會的廣泛關(guān)注，而且為學(xué)生的快速成長奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校的體育教師可以在體育教學(xué)中運(yùn)用個(gè)人比賽或團(tuán)體比賽、專項(xiàng)運(yùn)動等方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主觀察、良性競爭的意識，從而達(dá)到更加突出的體育教學(xué)效果。

（二）提高學(xué)生的心理健康水平

體育教師在體育教學(xué)中融入與職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)的內(nèi)容，不僅有助于提高學(xué)生的心理健康能力、社會適應(yīng)能力、生活適應(yīng)能力，而且有助于學(xué)生滿足環(huán)境、勞動強(qiáng)度等不同職業(yè)需求。高職院校的體育教師應(yīng)立足于學(xué)生的基本情況，設(shè)計(jì)能滿足高職學(xué)生教育需求的課程內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的培養(yǎng)效果。特別是一些體育課程，如耐力訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、軀干協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練等，都具有很強(qiáng)的職業(yè)針對性，不僅可以幫助學(xué)生縮短從校園到就業(yè)的適應(yīng)期，而且能使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）學(xué)生的身體素質(zhì)明顯得到提高

體育教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師可以通過對體育場地、運(yùn)動器材、練習(xí)課程、動作等的正確使用，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，從而提高體育教學(xué)的效果。因此，在高職院校的教育教學(xué)中，體育教師要積極組織學(xué)生開展體育鍛煉，這樣不僅可以提高學(xué)生的身體免疫力，而且能提高學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力，還可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生快速適應(yīng)工作強(qiáng)度。這種專業(yè)的體育訓(xùn)練側(cè)重于人體機(jī)能的鍛煉。體育教師要使各專業(yè)的學(xué)生掌握未來的就業(yè)需求，幫助他們進(jìn)一步提升技能。

三、高職教育中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

由于時(shí)代的變化，在未來，社會更加需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才。因此，學(xué)生在成長的同時(shí)，不僅要有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，而且要有良好的身體素質(zhì)。在國家支持和發(fā)展高等職業(yè)教育的大背景下，高職院校在培養(yǎng)面向社會的高級專業(yè)技術(shù)人才時(shí)，必須重視人才的體育素質(zhì)教育。然而，高職院校的體育課程教學(xué)仍存在諸多問題。

（一）未將體育教學(xué)作為主要教學(xué)目標(biāo)

由于傳統(tǒng)觀念的影響，許多學(xué)校都將提高學(xué)生的專業(yè)能力當(dāng)作重要目標(biāo)，而忽略了體育課程的教學(xué)。體育課的時(shí)間較少，部分教師甚至還會擠占體育課的時(shí)間來做其他事情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教學(xué)，導(dǎo)致教師也以提高學(xué)生的專業(yè)成績?yōu)槟繕?biāo)，而忽視了體育教學(xué)的重要價(jià)值。在學(xué)校開展的運(yùn)動測驗(yàn)中，如果學(xué)生得到的分?jǐn)?shù)較低，教師也會通融。

（二）教師體系不完善

由于體育課程沒有引起學(xué)校和相關(guān)行政部門的重視，許多高職教師體系非常不完善。學(xué)校不重視體育，導(dǎo)致高職院校缺乏體育教師隊(duì)伍，教師規(guī)模也很小。同時(shí)，教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)不高，很多教師對體育技能不夠熟練，有的體育教師甚至是其他學(xué)科的教師。

（三）體育教學(xué)內(nèi)容不豐富

由于對體育課程不夠重視，部分校長會認(rèn)為體育教學(xué)就是跑步，讓學(xué)生通過自主鍛煉，卻沒有注意到體育課程的豐富性。新課程改革要求學(xué)生的興趣全面發(fā)展，所以學(xué)生必須有自己的興趣愛好。體育課也是這樣，有的學(xué)生喜歡打籃球，有的學(xué)生喜歡踢足球，但很多體育教師都忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，甚至忽視了多樣化體育教學(xué)的意義。

（四）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合度不強(qiáng)

雖然體育教學(xué)內(nèi)容很難與其他學(xué)科相結(jié)合，但只要教師善于觀察，他們?nèi)匀豢梢哉业礁倪M(jìn)教學(xué)活動的方法，仍然可以通過教學(xué)來不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能。這就要求教師繼續(xù)開展教學(xué)工作，努力改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，將體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合。

（五）人才培養(yǎng)方向有待進(jìn)一步研究

高職院校的主要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)精通專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才。因此，在開展體育教學(xué)的過程中，體育教師不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且要按照人才培養(yǎng)方案的要求，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與體育活動，不斷提高學(xué)生的管理能力。只有這樣，學(xué)生才能更好地適應(yīng)工作環(huán)境，盡快投入工作。

四、高職體育教育與學(xué)生未來職業(yè)需求相結(jié)合的路徑

（一）重視體育教學(xué)

部分高職院校沒有對體育運(yùn)動專業(yè)進(jìn)行深入了解，忽視了體育運(yùn)動在學(xué)校職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練中的重要作用，致使教育理念發(fā)展滯后，課堂教學(xué)也沒有落實(shí)到位[1]。在實(shí)踐教學(xué)活動中，體育教師只把教育重心置于學(xué)生基本身體素質(zhì)的提高上，而不是根據(jù)職業(yè)需求開展系統(tǒng)教育。學(xué)生在體育課結(jié)束后就不再鍛煉，沒有進(jìn)行體育鍛煉的積極性。教師對體育課缺乏關(guān)注，其課程與學(xué)生的職業(yè)需求形成斷層，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)無法得到有效培養(yǎng)。因此，教師要對體育教學(xué)引起重視，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動意識，營造良好的運(yùn)動氛圍，使學(xué)生的觀念有所改變。教師要認(rèn)真對待體育教學(xué)工作，使之與職業(yè)需求緊密結(jié)合起來，并根據(jù)各種職業(yè)體能要求對學(xué)生開展專業(yè)訓(xùn)練，使其身體素質(zhì)得到全面提高。

（二）提升教師素養(yǎng)

高職院校要想將體育教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，首先就要提升體育教師的素養(yǎng)，從而促使其提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師在對各專業(yè)學(xué)生開展體育項(xiàng)目教育之前，就必須與各學(xué)科的專業(yè)教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生未來的發(fā)展方向。高職院校要鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐活動，以加深教師對各專業(yè)學(xué)生職業(yè)特征的認(rèn)識。在開展體育教學(xué)時(shí)，體育教師要緊密結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，以更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)

（三）以學(xué)生的職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)開展體育課程教學(xué)改革

為了開展基于專業(yè)能力需要的體育教學(xué)改革，教師必須認(rèn)真開展體育課堂教學(xué)研究，明確學(xué)生專業(yè)發(fā)展所需的基本能力，結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要改進(jìn)體育教學(xué)，使學(xué)生在接受體育教學(xué)的過程中能更好地提升身體素質(zhì)。教師要結(jié)合職業(yè)能力方面的需求，以學(xué)生能在未來取得更好的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，使學(xué)生能更快地適應(yīng)職場環(huán)境，提升協(xié)調(diào)能力和動手能力。

（四）全面開展學(xué)生與專業(yè)相結(jié)合的體育教學(xué)

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高層次技能型操作人才。因此，在開展體育教學(xué)的過程中，體育教師也要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面開展具有針對性的體育教學(xué)。體育教師要以學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)生今后的實(shí)際工作為依據(jù)，認(rèn)真選擇適合學(xué)生的體育項(xiàng)目，以確保體育項(xiàng)目能極大地保證學(xué)生今后的身體健康。只有這樣，體育教育才有意義。例如，根據(jù)學(xué)生未來工作的性質(zhì)，如果學(xué)生需要站著工作，那么，教師就應(yīng)該根據(jù)站立工作的特點(diǎn)，開展關(guān)于如何緩解疲勞的體育教學(xué)。這對提高學(xué)生的肌力和腿部耐力非常有幫助。如果學(xué)生將來要坐著工作，教師則應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生頸部、肩部和腰部的肌肉，以便學(xué)生掌握訓(xùn)練和放松的方法，從而使學(xué)生在工作中積極進(jìn)行自我放松[2]。學(xué)生如果能掌握并積極運(yùn)用這些教學(xué)內(nèi)容，那么，在參加工作后，學(xué)生可以很好地避免各種職業(yè)病的發(fā)生。因此，在教學(xué)過程中，教師必須科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)開展教學(xué)活動。

（五）編寫適合院校體育教學(xué)的教材

高職院校的體育課程應(yīng)以學(xué)生群體的利益為先。高職院校要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，從而更好地完成體育教材的編寫和采購。雖然高職院校開展的課程主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的，但在具體的教育活動中，高職院校還是應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對體育運(yùn)動基礎(chǔ)知識的掌握，讓高職院校的畢業(yè)生成長為全面發(fā)展的綜合型人才。學(xué)校編寫或采購的教材，其內(nèi)容也必須符合學(xué)生和社會的實(shí)際需求。體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過開展健康科學(xué)的運(yùn)動來提升自身的身體素質(zhì)。高職院校的體育教學(xué)需要全面掌握學(xué)生的未來職業(yè)需求，因此，高職院校應(yīng)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要開展專業(yè)的培養(yǎng)，以期學(xué)生能夠成為一名專業(yè)的人才。這樣的培養(yǎng)模式也促使高職院校的體育教學(xué)活動能夠滿足廣大學(xué)生的實(shí)際需要，促使高職院校的體育教學(xué)能與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來。

（六）為學(xué)生提供施展個(gè)性的舞臺

高職院校的學(xué)生都比較活潑，因此，在開展體育教學(xué)時(shí)，體育教師必須重視學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)能夠表現(xiàn)自我的平臺。體育教師要多為學(xué)生開展一些體育比賽，并鼓勵(lì)他們積極參與體育比賽，從而激發(fā)出他們的運(yùn)動興趣，使他們能夠在今后的事業(yè)上表現(xiàn)出更為飽滿的精神面貌[3]。

五、結(jié)束語

當(dāng)結(jié)束在高職院校的學(xué)習(xí)后，學(xué)生便會走出校園，走上工作崗位。因此，對學(xué)生開展職業(yè)性體育教學(xué)是高職院校的中心任務(wù)。體育課程理念不僅僅是為了滿足學(xué)生對運(yùn)動技能的需要，而且是為了滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要。因此，高職院校要進(jìn)一步將體育教育與學(xué)生的未來職業(yè)需求結(jié)合起來，以滿足高職學(xué)生成長成才的需要。