徐智聃，曹濤，盧奕澤

（1.克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆克拉瑪依 834000；2.新疆油田公司準(zhǔn)東采油廠沙南作業(yè)區(qū)，新疆阜康 831511；3.新疆正通石油天然氣股份有限公司，新疆克拉瑪依 834000）

為提高學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該將校內(nèi)、校外實習(xí)基地進行有機結(jié)合，探索出一條行之有效的實習(xí)教育模式，促進石油工程專業(yè)學(xué)生能力的全面提升。

一、實習(xí)的重要性

實習(xí)對于石油專業(yè)的學(xué)生來說具有十分重要的作用，這種作用是其他任何一種教育形式都不能替代的，也是學(xué)生掌握實踐知識的一個重要途徑。

（一）實習(xí)能給學(xué)生提供提前接觸崗位的機會

在高校中，學(xué)生還沒有真正接觸過社會，也沒有在現(xiàn)實生活中接觸過所學(xué)的專業(yè)，在校學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是專業(yè)理論知識，說得通俗一些，這是一個學(xué)生對專業(yè)知識從不知道到知道的過程[1]。但是在學(xué)生走向崗位后，只是知道專業(yè)知識肯定是不行的，學(xué)生需要通過應(yīng)用專業(yè)知識進行工作實踐，將知道轉(zhuǎn)為做到。學(xué)生到了崗位之后，很多單位不再給入職員工做專業(yè)的崗位培訓(xùn)，需要新入職的員工直接上手，這樣可以大大節(jié)省企業(yè)的用人成本。因此，現(xiàn)在無論哪一個行業(yè)在招聘員工時，都需要應(yīng)聘者有一定的工作經(jīng)驗。很多人會將此要求視作一種招聘歧視。但是站在企業(yè)角度來說，它需要考慮降低用人成本，招聘到適合崗位需要的人員。為了讓學(xué)生更加順利地找到適合的工作，學(xué)校要給學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)機會。在實習(xí)過程中，學(xué)?？梢越o學(xué)生創(chuàng)造實踐崗位，讓學(xué)生在生活中接觸自己所學(xué)的專業(yè)，熟悉崗位的工作流程，理解工作動態(tài)，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐內(nèi)容，做到知行合一，進而達到企業(yè)需要熟手的用人目的[2]?？傊?，實習(xí)是給下一步工作夯實基礎(chǔ)的一項教學(xué)工作。

（二）實習(xí)是將理論用于實踐的一個過程

對于學(xué)生來說，學(xué)知識不是目的，用知識才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識充其量只是知識內(nèi)容，通過知識促進生產(chǎn)，知識才能產(chǎn)生價值。正所謂知道和做到之間有著巨大的鴻溝，如何跨越這道鴻溝，就需要實踐來實現(xiàn)。實習(xí)就是學(xué)生實踐的一個重要途徑，是學(xué)生從知道到做到的一個轉(zhuǎn)化過程。如果學(xué)生沒有經(jīng)歷這個過程，學(xué)生所學(xué)的知識就只是理論內(nèi)容而已，這樣的理論知識就難以產(chǎn)生社會價值，難以發(fā)揮自身在生產(chǎn)生活中的作用。只有通過實習(xí)，學(xué)生才能知道自己的不足，才能檢驗自身所學(xué)的專業(yè)知識，才能更好地提升自己[3]。用理論指導(dǎo)實踐，用實踐發(fā)現(xiàn)自身不足，然后進行彌補，這就是一個將知識掌握、升華的過程。

（三）實習(xí)是確定職業(yè)規(guī)劃的一個重要途徑

很多學(xué)生對于將來從事的職業(yè)是模糊的，帶有很強的不確定性。學(xué)生不清楚自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識后從事何種工作，職業(yè)規(guī)劃不清晰，這對學(xué)生長期發(fā)展是不利的。因為學(xué)生社會經(jīng)驗不足，沒有過多接觸所學(xué)的專業(yè)知識，迷茫、困惑成為很多學(xué)生的現(xiàn)實寫照。如何改善這樣的情況？一是學(xué)生主動投身到實習(xí)中，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢。二是學(xué)生明確自身發(fā)展的規(guī)劃，找準(zhǔn)職業(yè)定位。三是學(xué)校幫助學(xué)生進行合理的職業(yè)規(guī)劃，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)生實習(xí)的目的

學(xué)校開展實習(xí)是為了全面提升學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生變?yōu)樯鐣袠I(yè)需要的復(fù)合型人才。第一，增強學(xué)生的實踐能力。學(xué)生僅僅靠課堂的理論學(xué)習(xí)很難實現(xiàn)實踐能力的提升，還需要通過實習(xí)崗位的鍛煉，做到知行合一，增強實踐能力[4]。第二，增強學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生通過實習(xí)過程，可以發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識在實際崗位中遇到的問題，通過解決這些問題，提升解決問題的能力。比如石油專業(yè)學(xué)生，在理論學(xué)習(xí)過程中，碰到的是理論方面的問題，在實踐中可能會碰到更為復(fù)雜或者是在課堂上沒有遇到的問題，而這些問題又是非解決不可。學(xué)生可以通過分析解決這些問題。解決問題的過程就是學(xué)生綜合使用理論知識的過程，經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生的專業(yè)能力也會得到有效提升。第三，理論聯(lián)系實際的重要途徑。現(xiàn)代教學(xué)對理論聯(lián)系實際比較看重，認為理論知識就是為實踐工作服務(wù)的。實習(xí)作為實踐的一個重要舉措，是鞏固專業(yè)知識、深化理論知識的重要手段，也是落實理論聯(lián)系實踐教育思想的一個重要方法。第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力如何提升？僅僅學(xué)習(xí)一些專業(yè)的理論知識肯定不行，學(xué)生需要通過實踐不斷摸索，不斷發(fā)明創(chuàng)造，這樣才能提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

三、學(xué)生實習(xí)的種類

實習(xí)的種類分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)，兩種實習(xí)各有優(yōu)勢，因此在日常實習(xí)教育中應(yīng)該將兩者進行有機結(jié)合，提升實習(xí)效果。

（一）校內(nèi)實習(xí)的優(yōu)勢和劣勢

校內(nèi)實習(xí)的優(yōu)勢：第一，學(xué)生不用離開學(xué)校，可以在學(xué)校的范圍內(nèi)開展相應(yīng)的實習(xí)活動，減少學(xué)生對外部環(huán)境的適應(yīng)問題。校內(nèi)的很多教師理論知識水平較高，學(xué)生在碰到問題時，可以較為快速地得到解答。第二，崗位設(shè)計與學(xué)生要相互適應(yīng)。學(xué)校更了解學(xué)生，可以站在學(xué)生需求的角度上，以學(xué)生的學(xué)情作為崗位設(shè)計的考量標(biāo)準(zhǔn)，這樣的崗位學(xué)生更容易上手，不會有太多的畏難情緒[5]。

校內(nèi)實習(xí)的缺點：第一，校內(nèi)實習(xí)不能很好地與社會行業(yè)崗位進行對接，與真正的行業(yè)崗位還是存在差別；第二，校內(nèi)實習(xí)教師在實踐技能上存在一定的欠缺，在指導(dǎo)學(xué)生方面存在一些漏洞，難以讓學(xué)生獲得全面的成長。

（二）校外實習(xí)的優(yōu)勢和劣勢

校外崗位實習(xí)是校企合作后，相關(guān)企業(yè)給學(xué)校提供的實習(xí)崗位，讓學(xué)生通過企業(yè)實踐生產(chǎn)崗位完成實習(xí)任務(wù)。

校外實習(xí)優(yōu)勢：第一，校外實習(xí)更加貼合現(xiàn)實。校外崗位實習(xí)是在企業(yè)真正的生產(chǎn)崗位上完成相應(yīng)的工作任務(wù)，這樣的崗位是真實的，可以讓學(xué)生對將來從事的職業(yè)有一個全面了解。第二，校外實習(xí)可以有效地提升學(xué)生的實踐能力。校外崗位實習(xí)更多可以看作一種行業(yè)工作過程，學(xué)生可以通過自己親自動手實踐，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，以此提升實踐能力。

校外實習(xí)缺點：第一，學(xué)生進入校外實習(xí)崗位后需要適應(yīng)，學(xué)生的角色會自然轉(zhuǎn)換，由一名學(xué)生轉(zhuǎn)換為一名員工，很多學(xué)生在面對這種身份轉(zhuǎn)換時，會表現(xiàn)出不適應(yīng)，進而影響實習(xí)效果；第二，校外實習(xí)崗位配備的實習(xí)教師是企業(yè)技能型人才，他們在實踐經(jīng)驗方面十分豐富，但是在教授學(xué)生知識方面卻存在一些欠缺[6]。

四、校內(nèi)外實習(xí)結(jié)合措施

綜上所述，校內(nèi)外實習(xí)各有自己的優(yōu)勢和劣勢。因此，學(xué)校需要將兩者結(jié)合起來，發(fā)揮其優(yōu)勢，避免其劣勢，以提升實習(xí)效果。特別是對于石油專業(yè)來說，實習(xí)是其專業(yè)學(xué)生提升技能的一個重要窗口，學(xué)校要高度重視實習(xí)工作，促進學(xué)生能力的提升。

就當(dāng)前形勢而言，石油工程專業(yè)的學(xué)生實習(xí)仍以企業(yè)實習(xí)為主。由于石油行業(yè)的特殊性，學(xué)生在企業(yè)崗位實習(xí)時期存在一定的安全隱患。正因為如此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生存在實習(xí)不深入的問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，學(xué)校很難給學(xué)生提供實習(xí)機會，一些企業(yè)由于各種原因不太愿意接收實習(xí)生。第二，企業(yè)的自動化程度較高，學(xué)生很難在短時間內(nèi)了解和控制整個生產(chǎn)過程。第三，石油存在不穩(wěn)定性，學(xué)生實踐經(jīng)驗缺乏，容易產(chǎn)生一些安全問題。實際生產(chǎn)過程中，很多輸油管道存在一定的壓力，如果操作不當(dāng)，很容易造成安全隱患。這些都是制約學(xué)生企業(yè)實習(xí)的因素。有些企業(yè)為了消除安全隱患，會讓實習(xí)學(xué)生進入生產(chǎn)現(xiàn)場，但是不允許他們動手參與實踐過程，只能觀察生產(chǎn)過程、現(xiàn)象和結(jié)果[7]。為了解決這樣的問題，學(xué)校要發(fā)揮校內(nèi)外實習(xí)的優(yōu)勢，采取以下模式進行校內(nèi)外實習(xí)相互結(jié)合，提升石油工程專業(yè)學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。

（一）實行分階段的實習(xí)教學(xué)計劃

對于石油工程專業(yè)的學(xué)生來說，實習(xí)是十分重要的，不能因為實習(xí)過程中存在這樣或者那樣的問題而放棄實習(xí)過程。學(xué)校要通過實行分階段的實習(xí)教學(xué)計劃，提高實習(xí)質(zhì)量。學(xué)?？梢詫嵙?xí)分為校內(nèi)和校外兩個階段，先讓學(xué)生進行校內(nèi)實習(xí)。實習(xí)要利用校內(nèi)實習(xí)基地的優(yōu)勢，讓學(xué)生對石油工程專業(yè)的生產(chǎn)過程有全面了解和具體認知。校內(nèi)實習(xí)更多的是以實訓(xùn)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作和實踐的能力，通過教師的引導(dǎo)，不斷地提升學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠更加靈活地進行實踐操作。之后，學(xué)生進行校外實習(xí)，學(xué)校要選擇適合的企業(yè)與其進行聯(lián)建，讓企業(yè)給學(xué)生提供實習(xí)崗位。在校外企業(yè)崗位實習(xí)過程中，學(xué)生要以體驗為主，發(fā)揮校外實習(xí)崗位真實性、先進性、體驗性的優(yōu)勢，清晰認識將來從事工作的情況，通過校內(nèi)校外實習(xí)的相互結(jié)合，形成完整的知識體系，促進專業(yè)能力的提升。

（二）校內(nèi)實習(xí)實行常規(guī)開放教學(xué)

校內(nèi)實習(xí)以實習(xí)基地為主，主要包含基礎(chǔ)實驗室和仿真實驗室。除了常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)之外，教師可以采取開放式的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，通過相互協(xié)作和教育引導(dǎo)，讓學(xué)生確定自己的實習(xí)目標(biāo)和方向，制定學(xué)習(xí)方案，進而掌握課程的原理，讓學(xué)生做到知行合一。在校內(nèi)實習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮實習(xí)靈活性、可操作性的優(yōu)勢，促使學(xué)生對知識獲得獨到的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于開放式實習(xí)方式對實習(xí)教師有較高的要求，教師要不斷地提升自身能力，為開展實習(xí)工作做好準(zhǔn)備。學(xué)校也可以制定相應(yīng)的實習(xí)制度、實驗室使用制度和仿真器材的使用制度，在保證學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。

（三）校外基地實行分散與輪轉(zhuǎn)式教學(xué)

石油專業(yè)的校外實習(xí)基地有自己的特點，比如地域廣、實習(xí)地點較分散。有些學(xué)校與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議之后，企業(yè)給學(xué)校提供的實習(xí)地點會跨市跨區(qū)，還將學(xué)生安排到一線的生產(chǎn)單位、作業(yè)區(qū)和地質(zhì)所[8]。為了提高學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量，發(fā)揮校外實習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在崗位中充分得到鍛煉，實習(xí)應(yīng)該采用分散和輪換的教學(xué)模式。分散是指學(xué)生分成不同的小組到不同的單位進行實習(xí)，由于人數(shù)較少，學(xué)生可以充分地與單位師傅進行交流，還可以有更多的機會接觸設(shè)備和了解工作流程。輪換式則是指通過一定時間的跟班勞作后，不同崗位的學(xué)生進行輪換，這樣學(xué)生可以熟悉每個崗位的工作流程，掌握各個崗位的實踐知識，可以更加全面地促進學(xué)生專業(yè)知識的提升。不過，這樣的實習(xí)方式也有弊端，增加了教師對學(xué)生的管理難度。因此，學(xué)校應(yīng)該讓經(jīng)驗豐富的老教師參與到學(xué)生崗位實習(xí)工作的指導(dǎo)和管理中，進而提升管理效能，讓實習(xí)教育效果更加明顯。

（四）建立校內(nèi)外實習(xí)基地考查方式

為了發(fā)揮學(xué)生在實習(xí)過程中的主觀能動性，學(xué)校應(yīng)該采用多樣化的形式對學(xué)生的生產(chǎn)實體進行考核，并根據(jù)校內(nèi)外實習(xí)的不同特點制定考核內(nèi)容。校內(nèi)學(xué)習(xí)考核內(nèi)容可以由實習(xí)筆記、口試、學(xué)習(xí)紀(jì)律及報告組成。學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生撰寫開放性實習(xí)報告，以此全面地掌握學(xué)生的校內(nèi)實習(xí)情況。學(xué)生通過撰寫報告，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)表自己獨到的見解。校外實習(xí)則要注重對實習(xí)崗位工藝流程和設(shè)備情況的掌握，增加實習(xí)結(jié)業(yè)考試，這樣教師不僅可以了解學(xué)生在崗位中的現(xiàn)實表現(xiàn)情況，而且可以了解學(xué)生在校外崗位實習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實習(xí)中存在的問題并予以糾正，促進良好實習(xí)效果的形成。在進行考核時，學(xué)校和企業(yè)要共同參與，全面地考查學(xué)生，讓雙方對學(xué)生的情況都有一個較為清晰的認知，為下一步選拔優(yōu)秀學(xué)生做好準(zhǔn)備。

五、結(jié)束語

總之，對于石油工程專業(yè)的學(xué)生而言，實習(xí)十分重要，但由于專業(yè)的特殊性，學(xué)生在校外進行實習(xí)會有很多不便。因此，石油工程專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該采用校內(nèi)外結(jié)合的方式開展相應(yīng)的實習(xí)工作，促進學(xué)生能力的提升。