魏鵬，楊一鳴

（金陵科技學院，江蘇南京 211169）

一、背景

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。我國的青年要學習黨史，要從黨史中獲得力量。為了更好地發(fā)揮黨史以古鑒今、資政育人的作用，筆者首先分析了新時代應(yīng)用型本科加強農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育的意義。隨后，筆者通過問卷調(diào)查了解當前J學院農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育的現(xiàn)狀和存在的問題。最后，筆者據(jù)此提出應(yīng)用型本科提升農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育實效性的路徑。

二、新時代應(yīng)用型本科加強農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育的意義

應(yīng)用型本科加強農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育對于幫助他們堅定理想信念、樹立科學的順逆觀和正確的黨史觀大有裨益。

（一）有助于農(nóng)科專業(yè)大學生堅定理想信念

新時代應(yīng)用型本科加強農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育，一方面可以增加農(nóng)科專業(yè)大學生對我黨百年奮斗歷史的了解，使他們從我們黨的輝煌成就、艱辛歷程和歷史經(jīng)驗中更深刻地領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理，增強他們對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；另一方面有利于提高農(nóng)科專業(yè)大學生的政治素養(yǎng)，幫助他們扣好人生的第一粒扣子。當代大學生正處于人生中的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心培育和引導(dǎo)。應(yīng)用型本科加強農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育，有利于引導(dǎo)教育他們在思想觀念、價值取向上站穩(wěn)立場，幫助他們點亮理想的燈、照亮前進的路。

（二）有助于農(nóng)科專業(yè)大學生樹立科學的順逆觀

近年來，高校頻繁出現(xiàn)的各種學生心理問題與當代大學生沒有樹立科學的順逆觀有密切聯(lián)系。當代大學生由于缺乏必要的磨練，容易出現(xiàn)只要稍遇挫折，就一蹶不振的情況。大學生在成長成才的過程中不可能一直都是一帆風順的，總會遇到各種各樣的艱難險阻。如何正確對待順境和逆境，做到勝不驕、敗不餒，這對于當代大學生的成長成才至關(guān)重要。應(yīng)用型本科加強農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育，通過引導(dǎo)他們學習革命前輩歷經(jīng)坎坷曲折，經(jīng)過艱苦奮斗，最終創(chuàng)造震古爍今的偉大成就的事跡，幫助他們樹立科學的順逆觀。

（三）有助于農(nóng)科專業(yè)大學生樹立正確的黨史觀

網(wǎng)路是一把雙刃劍，在給大學生學習和生活帶來便利和知識的同時，也不可避免地帶來了一些負面效應(yīng)和潛在危機。一些涉世未深、鑒別能力還不強、自控能力較差的大學生很容易受到這些負面信息的影響，容易陷入各種誤區(qū)，從而出現(xiàn)政治方向迷失、道德滑坡和理性缺失等情況[1]。應(yīng)用型本科加強農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育可以幫助他們更好地了解黨史，使他們在對黨史進行回望和思考時，可以更好地認清“歷史虛無主義的本質(zhì)”，從而走出各種歷史誤區(qū)，樹立正確的黨史觀。

三、新時代應(yīng)用型本科農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

為了更好地了解新時代應(yīng)用型本科農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育的現(xiàn)狀，筆者設(shè)計了《J學院農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并于2022年10月至12月在J學院農(nóng)科專業(yè)大學生中進行了問卷調(diào)查。

（一）應(yīng)用型本科農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查以J學院動科學院和園藝園林學院動物科學、動物醫(yī)學、園林和園藝4個農(nóng)科專業(yè)的學生為調(diào)查對象。筆者共發(fā)放了400份問卷，收回394份問卷。其中，有效問卷390份，無效問卷4份，問卷回收率為98.5%，有效率為97.5%。

第一，被調(diào)查學生的基本情況。性別構(gòu)成中，女生有214人，占54.87%；男生有176人，占45.13%。政治面貌構(gòu)成中，中共黨員（含中共預(yù)備黨員）有41人，占10.51%；共青團員有206人，占52.82%；群眾有143人，占36.67%。

第二，學生對于黨史學習教育的認知情況。調(diào)查結(jié)果顯示，有84.10%的被調(diào)查學生認為“學校開展黨史學習教育非常重要”，有10.77%的被調(diào)查學生認為“學校開展黨史學習教育比較重要”?？梢?，絕大部分被調(diào)查學生對于開展黨史學習教育的目的是明確的。但是學生對于黨史的了解程度卻不容樂觀，只有15.90%的被調(diào)查學生認為“自己對黨史十分了解”，有62.22%的被調(diào)查學生認為“自己對黨史比較了解”，甚至還有1.54%的被調(diào)查學生認為“自己對黨史不了解”。

第三，學校開展黨史學習教育的主要方式及學生的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果表明，應(yīng)用型本科雖然通過各種方式對學生進行了黨史學習教育，但是主要形式還是集中于思政課學習或黨團培訓(xùn)課程學習、開展一些校園文化活動和組織學生進行校外實踐等方面，占比分別為72.05%、70.26%和36.15%。學生獲取黨史知識的途徑是多樣的，除了相關(guān)課程的學習和校園文化活動以外，學生通過網(wǎng)絡(luò)新媒體學習黨史也是獲取黨史知識的一個重要的途徑。

第四，學生對通過思政課和黨團培訓(xùn)課程進行黨史學習教育的看法。調(diào)查結(jié)果表明，學生對于通過思政課和黨團培訓(xùn)課程進行黨史學習教育的效果總體上還是滿意的，有78.97%的被調(diào)查學生選擇了“非常滿意”。但還是有部分學生提出“相關(guān)課程還是存在一些問題”，比如，近三分之一的學生認為“教學形式單一、吸引力不夠”，25.13%的學生認為“教學內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)合不足”，還有1.54%的學生表示“對于教學內(nèi)容不感興趣”。由此可見，應(yīng)用型本科需要不斷創(chuàng)新思政課的教學方法，增強課程的親和力、吸引力、感染力。

第五，學生對黨史學習教育相關(guān)校園文化活動的看法。學生對黨史學習教育相關(guān)校園文化活動感到基本滿意，但是也反映了一些問題。例如，32.05%的學生覺得“黨史學習教育活動形式單調(diào)，缺乏互動”，25%的學生覺得“黨史學習教育活動說教性較強”，還有6.67%的學生提出“黨史學習教育活動內(nèi)容專業(yè)性太強，沒有做到寓教于樂”。

第六，學生認為學校開展黨史學習教育存在的問題。被調(diào)查的學生中，只有19.23%的學生認為“學校開展的黨史學習教育沒有問題”，其他學生或多或少都反映了黨史學習教育中存在的一些問題。例如，50.77%的學生認為“其他同學對于黨史學習教育的關(guān)注度還不夠”，13.85%的學生認為“黨史學習教育的內(nèi)容比較枯燥，吸引力不足”，10.26%的學生希望開展更多的社團活動。

（二）總結(jié)分析

通過調(diào)查分析可知，J學院對農(nóng)科專業(yè)大學生進行黨史學習教育是取得了一定的成效的，但是在實效性方面還存在著一定的不足。這就要求應(yīng)用型本科要積極創(chuàng)新黨史學習教育的方式，真正讓農(nóng)科專業(yè)大學生的黨史學習教育“活”起來、“實”起來。

四、新時代應(yīng)用型本科加強農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育的路徑

應(yīng)用型本科加強農(nóng)科專業(yè)大學生的黨史學習教育需要堅持多管齊下，統(tǒng)籌運用好校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下各種黨史學習教育資源，綜合運用課堂教學、社團活動、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)新媒體等教育方法和教育手段，不斷拉近農(nóng)科專業(yè)大學生與黨史的距離，使他們能夠更好地在黨史學習教育中汲取營養(yǎng)、浸潤心靈。

（一）以課程教學為根本，充分運用課堂教學主渠道

應(yīng)用型本科開展農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育，課堂教學是主渠道。為此，教師需要從以下兩個方面入手。其一，教師要充分利用思政課程改革創(chuàng)新的最新成果，在中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論以及習近平新時代中國特色社會主義思想概論等課程中增加黨史學習教育的內(nèi)容，推動“思政課程+黨史學習教育”同向同行，實現(xiàn)黨史學習教育和愛國主義教育、理想信念教育和革命傳統(tǒng)教育的有機結(jié)合，讓思政課成為黨史育人的一個重要陣地。其二，在課程思政的教學中，教師可以將黨史知識和黨史人物有機融入學科專業(yè)知識的講授中。為此，教師可以用農(nóng)學學科領(lǐng)域內(nèi)袁隆平、俞德浚等著名專家學者的愛黨心、報國情、強國志，激發(fā)農(nóng)科專業(yè)大學生的學習興趣和責任使命[2]。

（二）以社團活動為依托，豐富校園文化育人的載體

應(yīng)用型本科加強農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育應(yīng)該充分利用好學生社團，組織開展“誦讀黨史經(jīng)典、不忘初心使命”主題誦讀活動、“品讀黨史經(jīng)典、堅定理想信念”黨史微電影制作大賽、“青春向黨、奮斗強國——歌聲獻給黨”歌唱比賽、“青年話黨史”黨史上的100個故事講述等主題活動，讓農(nóng)科專業(yè)大學生在“樂學活學”中不斷深化黨史學習、在耳濡目染中繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、在身臨其境中踐行初心使命[2]。應(yīng)用型本科還可以充分利用學校的宣傳櫥窗、橫幅標語、LED大屏等傳統(tǒng)媒體和微信公眾號、QQ、抖音、快手等新媒體平臺，開辟黨史學習教育專欄。應(yīng)用型本科可以通過圖片、文字、短視頻、微漫畫等途徑宣傳黨史知識。與此同時，應(yīng)用型本科還要積極發(fā)揮朋輩榜樣的作用，例如，可以組織優(yōu)秀畢業(yè)生以TED的形式為同學講述自己與黨和人民緊密交織的故事，用“小故事”引出“大道理”，發(fā)揮“青年引導(dǎo)青年，青年影響青年”的作用。

（三）以社會實踐為紐帶，鮮明彰顯紅色基地育人功能

應(yīng)用型本科加強農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育，要廣泛開展各類社會實踐活動，充分彰顯紅色基地的育人功能，把紅色資源轉(zhuǎn)化為黨史學習教育資源，利用紅色教育資源增強黨史學習教育的說服力和感召力。為此，應(yīng)用型本科可以通過以下三種方式開展活動。第一，應(yīng)用型本科可以通過開展“追尋紅色記憶，傳承紅色基因”、重走新時代長征路、“不忘初心，紅船之旅”等主題活動，引導(dǎo)農(nóng)科專業(yè)大學生做到知史愛黨、知史愛國。第二，應(yīng)用型本科可以充分利用清明節(jié)、建黨日、國慶節(jié)等重要節(jié)日，向?qū)W生宣傳黨的光榮事跡，教育引導(dǎo)廣大農(nóng)科專業(yè)大學生悟初心、擔使命，把他們培養(yǎng)成為紅色基因的傳承者、宣傳者和踐行者。第三，應(yīng)用型本科可以通過青年馬克思主義者實踐教育基地、耕讀教育基地、紅色教育基地和國情教育基地等開展體驗式學習活動，讓農(nóng)科專業(yè)大學生在親身體驗中樹立正確的理想信念，引導(dǎo)他們積極踐行“請黨放心，強國有我”的青春誓言。

（四）以網(wǎng)絡(luò)新媒體為載體，搭建黨史學習教育新平臺

面對當代大學生“無人不網(wǎng)”“無日不網(wǎng)”“無處不網(wǎng)”的新情況，應(yīng)用型本科要充分認識并利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢，積極搭建農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育的新平臺。一是要充分整合新媒體資源。應(yīng)用型本科需要根據(jù)當代農(nóng)科專業(yè)大學生的認知規(guī)律、學習需求和心理特點，整合利用網(wǎng)絡(luò)論壇、青年大學習和學習強國等平臺，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)新媒體的育人活力，使傳統(tǒng)思想政治教育“面對面”與新媒體時代“鍵對鍵”的工作方式有機結(jié)合[3]，積極搭建黨史學習教育的新平臺。應(yīng)用型本科要將與黨史學習教育有關(guān)的電影、動漫、微視頻、歌曲等引入平臺，使黨史學習教育“熱起來”和“活起來”。二是要組建一支正向可為的新媒體傳播隊伍。應(yīng)用型本科要著力組建一支理論水平夠高的高素質(zhì)新媒體黨史學習教育工作隊伍，使他們能更好地經(jīng)營和管理平臺，把黨史上的重大事件和重要人物講活、講好、講精彩，傳播好黨的聲音，宣傳好黨史故事[4]，從而推動黨史學習教育成果更好地入腦入心。三是要激活農(nóng)科專業(yè)大學生學習黨史的內(nèi)生動力。應(yīng)用型本科在開展黨史學習教育的過程中，可以支持和鼓勵農(nóng)科專業(yè)大學生在輔導(dǎo)員、班主任和任課老師的指導(dǎo)下進行網(wǎng)絡(luò)新媒體作品的創(chuàng)作[5]。

五、結(jié)束語

應(yīng)用型本科可以通過充分運用課堂教學主渠道、豐富校園文化育人載體、鮮明彰顯紅色基地育人功能和搭建黨史學習教育新平臺等方式，使學黨史、講黨史、用黨史在農(nóng)科專業(yè)大學生中蔚然成風，常態(tài)有效、長久高效地用農(nóng)科專業(yè)大學生黨史學習教育優(yōu)異成果培養(yǎng)能擔當民族復(fù)興大任的時代新人[6]。