孔莉

很喜歡天津著名德育專家張萬祥老師確立的教育誓言“一輩子只做班主任”，也正是這個(gè)目標(biāo)，讓我從教20多年來一直擔(dān)任班主任工作。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、瑣碎的、沉重而又有成就感的工作。班級是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與任課教師、學(xué)校與家庭的橋梁。要管理好一個(gè)班級，班主任必須要結(jié)合本班的實(shí)際，采取相應(yīng)措施。重要的是做好家校共育，和家長進(jìn)行有效的溝通，這樣不可避免地經(jīng)常要和家長打交道，需要家長的支持與合作。但在實(shí)際工作中，家長對班主任有成見，不支持班主任工作的現(xiàn)象也屢次發(fā)生，這樣使班主任的育人效果便會(huì)大大打折扣。但是，班主任和家長都有共同的出發(fā)點(diǎn)，都是為了孩子的健康成長，那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？我以為，解決這個(gè)問題的最佳策略便是有效溝通。作為家校共育的紐帶——班主任起著不可替代的作用，在這些年的班級管理工作中，我把班級管理策略做以下幾方面的分享：

一、悉知——讓家長全面熟悉班級工作

剛接手一個(gè)班時(shí)，很多班級工作家長是不知道的，尤其是新人學(xué)的一年級學(xué)生家長。所以，作為班主任，就有必要通過班會(huì)、家訪、書面材料等多種渠道把學(xué)校、班級的一些規(guī)章制度告訴家長，使之明白。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的孩子，他什么都不懂，很多事情是說不清楚的。有部分高年級的調(diào)皮的孩子，他也故意不把一些規(guī)章制度告訴家長，以方便他好渾水摸魚。例如學(xué)校要求下午兩點(diǎn)到校，他卻對家長說學(xué)校要求一點(diǎn)到校。那么這一個(gè)小時(shí)，他就屬于失控階段，盡管對他來說存在安全隱患，但他卻很享受這樣。作為班主任，可以采取給家長一封信、建立釘釘群、微信群等方式，把班級的各種規(guī)章制度告訴家長。還有日常工作及學(xué)習(xí)情況如：學(xué)生到校時(shí)間，作業(yè)布置與要求，衛(wèi)生打掃情況，集體活動(dòng)安排，安全教育、學(xué)生請假，學(xué)生儀容儀表等等，讓家長明白孩子應(yīng)該怎樣去做，作為家長該怎樣去配合學(xué)校，配合班主任管理孩子。很多家長已經(jīng)脫離學(xué)校多年，對學(xué)校的情況僅僅只是停留在自己在校時(shí)的情況，而且也是以學(xué)生身份去感悟的，又或者是從旁人的閑談碎語中得到的支離破碎的了解難免有失偏頗。所以，對于家長有時(shí)不按時(shí)把孩子送到校，給孩子買花里胡哨、不是玩具勝似玩具的文具，我們不應(yīng)該埋怨甚至氣憤，他們也是無心無知之舉。與其讓家長在孩子上學(xué)的過程中，走了許多彎路才明白一些學(xué)校、班級的規(guī)章制度，還不如一開始就他們悉知，讓他們對孩子所在的班級及學(xué)校有個(gè)全面的了解，這樣他們就應(yīng)該知道自己怎么樣去做。家長明了，班主任工作便如魚得水了。

二.有效溝通——讓家長真心理解班主任工作

老師們都知道，班級工作千頭萬緒，不僅僅只是教書育人，有時(shí)還有一些屬于教學(xué)之外的安全工作，例如全國面臨的防疫、躊溺水這些重中之重的工作。曾經(jīng)在很長的一段時(shí)間里，我每天都要進(jìn)行無數(shù)次的安全提醒，無數(shù)次的收集各種資料。班主任從睜開眼到晚上深夜都是機(jī)不離手，就怕萬一！對此家長甚是反感，班主任明里暗里背負(fù)了不少背罵名，有時(shí)還會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)批評。班主任如老鼠鉆進(jìn)風(fēng)箱里，兩頭受氣。那怎么辦？難道工作不做了嗎？既然熱愛這份工作便要接受挑戰(zhàn)！這就需要班主任和家長進(jìn)行耐心的有效的溝通，取得家長的理解和支持。我們可以通過家訪面對面進(jìn)行交流，了解學(xué)生家庭情況，幫助家長解決教育方面的困難，誠信傾聽接受家長建議。要讓家長明白班主任所做的任何工作都是為了孩子們平安健康快樂的成長，并且大多數(shù)家長是通情達(dá)理的，偶爾饒舌幾句我們也應(yīng)該理解。只要班主任能主動(dòng)、誠心去溝通都能達(dá)到預(yù)期效果。

三、合作——讓家長全力支持班主任工作

這一點(diǎn)，是家長和班主任合作的最高境界，也是最難做到的。因?yàn)楸M管也有家長配合班主任工作，但那只是因?yàn)樽约旱暮⒆釉诎嗌希掳嘀魅谓H孩子小鞋穿。而支持班主任工作，那就是對班主任的認(rèn)可，對班主任人品的一種肯定。所以是最難得的。我們班主任不能苛求所有的家長都能支持你的工作，他們能配合你的工作就應(yīng)該很感激了。這種能支持班主任工作的家長，往往是那些素質(zhì)較高，特別注重孩子的成長教育的。他們懂得些教育學(xué)、心理學(xué)，能夠跳出個(gè)人喜好圈子，從客觀角度對待班主任的工作，因此也就更容易理解班主任工作。對于這樣的家長，我們班主任可以通過班會(huì)和校會(huì)方式，讓這些家長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，探討一些配合班主任管理的經(jīng)驗(yàn)做法。這些家長也往往是比較有號召力的，有了他們的支持，班主任的有些工作會(huì)有事半功倍的效果。值得注意的是我們班主任首先廉潔從教。我們要以自己的人格魅力來贏得家長的理解與支持。學(xué)生親其師信其道，家長也會(huì)親其師信其道。不管是不是理解支持我們的家長，我們都應(yīng)該一視同仁。不能以自己好惡來對待家長。對那些志同道合、通情達(dá)理的家長，我們在感情上可以親近他們。對于那些以自己為中心難以溝通的家長，我們也應(yīng)該尊重他們，走在路上，碰見了主動(dòng)打個(gè)招呼，我相信“精誠所至，金石為開”！不管怎樣，家長和班主任的目的是一樣的，都是為了學(xué)生的健康成長。既然目標(biāo)一致，那么在前進(jìn)途中的一切問題都不是問題。

班級管理，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。在班級管理中，班主任只要遵循教育規(guī)律，創(chuàng)造性地解決問題，“妙招”“好招”就會(huì)層出不窮?！肮鈽s的桂冠，從來都是用荊棘編成?！奔葥裰畡t安之，如此，便能走上美好而又與眾不同的路！