張洪振

學(xué)生步入小學(xué)之后，所學(xué)的科目增多，在這一過程中，學(xué)生的精神壓力很大，有的學(xué)生還會因為成績不好出現(xiàn)各種心理問題。同時，由于小學(xué)生正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，思想不夠成熟，對很多事物的判斷缺乏客觀性，容易鉆牛角尖走向極端，因此，及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理，幫助他們緩解精神壓力，引領(lǐng)他們走向正道，幫助其形成良好的個人品質(zhì)和道德水準勢在必行。小學(xué)班主任的任務(wù)艱巨，要想辦法加強小學(xué)學(xué)生的德育建設(shè)工作。

一、班級文化建設(shè)在小學(xué)階段的重要性

（1）班級文化的基本內(nèi)涵。班級文化是指一個班級的意識形態(tài)，是一個班級的靈魂。它是教師和所有學(xué)生共同創(chuàng)造的，反映了教師和所有學(xué)生共同認可的價值觀和文化理念，對一個班級起著約束和促進的作用，能夠有效調(diào)節(jié)班級中出現(xiàn)的問題。因此，加強班級文化建設(shè)能夠有效解決學(xué)生在小學(xué)生活學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學(xué)生成為一個思想道德品性良好的人，有利于班主任開展德育建設(shè)。

（2）有助于學(xué)生形成團結(jié)意識。班級文化是一個班級的靈魂，加強班級文化建設(shè)，一方面可以促進學(xué)生的德育教育，另一方面還會促進學(xué)生的團結(jié)和諧。一個班級的文化，是由班級的教師和所有學(xué)生共同創(chuàng)造的，在創(chuàng)造的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生對這個班級的認同感，同時也能夠加強其班級的團體意識，有利于班級產(chǎn)生凝聚力和向心力，促進一個班級的和諧發(fā)展。這種團結(jié)意識和集體觀念是學(xué)生和教師共同形成的，有了團結(jié)意識才能有班級的榮譽感和使命感，才能對班主任產(chǎn)生信任。由此，學(xué)生會認識到如果自己出現(xiàn)不良的行為將會對班級造成損害，會使班主任和同學(xué)對自己失望，那么學(xué)生就會不自覺地加強自我約束。因此建設(shè)良好的班級文化可以加強一個班級的凝聚力，使學(xué)生產(chǎn)生團體意識，形成榮譽感和使命感，這種團體意識和榮譽感可以有效促進班主任順利地開展德育工作。

二、建設(shè)班級文化促進德育教育的有效途徑

（1）加強班級“硬文化”的建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。由此可見班級“硬文化”的重要性，一個班級如果窗明幾凈，地面清爽，學(xué)生也會不自覺地愛上這種學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡待在教室里，形成對這個班級的認同和信賴，不自覺地踐行班級文化。因此可以從加強班級的“硬文化”人手，加強對學(xué)生的德育工作?？梢越柚嗉壍膲γ?，使墻壁“會說話”。利用名言警句對學(xué)生產(chǎn)生教育的作用，會猶如春雨一般“潤物細無聲”，因為人都有一個漸悟的過程，或者會突然哪天想起來這句話就豁然開朗了，名言警句起的就是這種作用。在墻面上貼名言警句，可能不會立刻起到什么明顯的作用，但是對學(xué)生的思想會逐漸產(chǎn)生影響作用，使學(xué)生每天看到這些名言警句，都會不自覺地產(chǎn)生一些思考，漸漸地領(lǐng)悟到其中的深刻含義，使其思想逐漸產(chǎn)生變化。同時，教師也可以在后黑板開辟一個展示名言警句的角落，讓每個學(xué)生每天輪流去寫一句名言警句。這些名言警句每天更換，可能其中一句就可以使一些學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺，對學(xué)生形成良好的三觀起到促進作用。對班級進行合理布置和裝飾。教室的后墻面是一個巨大的可利用空間，可以多放一些學(xué)生的獎狀，并貼上建設(shè)班級文化的口號條幅，這樣可以使學(xué)生在班級學(xué)習(xí)生活中，不自覺地產(chǎn)生集體榮譽感和使命感，將班級文化的口號深深刻在學(xué)生的心中，有利于促進班級的和諧，使學(xué)生之間團結(jié)一致，將班級文化內(nèi)化成自己的使命，潛移默化地去踐行班級文化，約束自己的行為，使自己的思想中融入班級文化的榮譽感。同時，還要對教室功能區(qū)進行及時的打掃和整理，將勞動工具及時清理干凈并擺放整齊，并在其旁邊貼上標語“良好的環(huán)境靠保持”。學(xué)生看到這種標語時間久了，就會不自覺地踐行自己的行為，將地上的小紙團等垃圾自覺地撿起來。漸漸地，學(xué)生看到地上有粉筆掉了，拖把歪了也會自覺地去進行整理，主動保持教室環(huán)境的整潔，逐漸形成一個良好的行為習(xí)慣。此外，還可以利用教室角落和窗臺養(yǎng)一些花草，使教室充滿芬芳，環(huán)境變得更加優(yōu)美。這樣有利于學(xué)生在緊張的課余時間放松身心，同時也可以使學(xué)生養(yǎng)成愛心，對花草進行精心的維護和管理，使教室更加溫馨、舒適，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

（2）加強班級“軟文化”的建設(shè)。一個班級想要形成良好的班級文化，就要有一個正確的班風(fēng)，需加強班級文化制度建設(shè)。教師可以積極聽取學(xué)生的意見，結(jié)合學(xué)生的想法和需求，制定班級的文化制度，在這個文化制度中，一方面要體現(xiàn)出班級的班風(fēng)、班訓(xùn)等，能突出班級文化價值取向，制定相關(guān)的條款突出班級整體的文化風(fēng)貌；同時，也要結(jié)合這些條款制定約束制度，在處理班級各項事務(wù)的過程中，可以做到有章可循，發(fā)揮制度的督導(dǎo)促進作用。此外，在班級文化制度中，還要建立一些激勵機制，使約束和激勵相結(jié)合，逐漸形成良好的班級文化氛圍，激勵學(xué)生自覺遵守班級文化制度，形成一個良好的局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)班級文化制度的過程中，就是內(nèi)化班級文化的過程，一個良好的班級文化制度，可以為學(xué)生的行為和思想提供一把丈量的尺子，使學(xué)生具有法制觀念，自覺地踐行班級文化制度，約束自己的行為，使自己的行為朝著符合班級利益的方向發(fā)展；同時，一個良好的班級文化制度，還能使學(xué)生學(xué)會維護自己和班級的權(quán)利，履行自己的義務(wù)，促進其社會化程度的提高。

當(dāng)前的小學(xué)生的課業(yè)任務(wù)較多，且正處在心理發(fā)展的重要階段，各方面的原因都造成小學(xué)學(xué)生的競爭壓力較大。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該從班級文化建設(shè)人手，建立良好的班級氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響，由此也可以有效促進德育工作的順利開展。