姚碧愛

摘 要：教師在各學(xué)段教學(xué)中都應(yīng)重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。文章從“目標(biāo)明確，把握時(shí)機(jī)”“提筆即練字，練字成常態(tài)”“打鐵還需自身硬”三個(gè)方面展開論述，探討了在小學(xué)語文課堂中有效落實(shí)練字教學(xué)的策略，指出教師在備課時(shí)要面向全體學(xué)生，明確目標(biāo)，依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)隨堂練字的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其牢記提筆即是練字時(shí)，同時(shí)教師也要做好示范引領(lǐng)作用。

在教導(dǎo)小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生做閱讀批注時(shí)，教師也要指導(dǎo)其練字。在課堂上，不僅要教授學(xué)生正確的批注方法，還要引導(dǎo)學(xué)生以課本為典范，注意書寫的整潔、美觀。比如，教師可以要求學(xué)生在精讀課文時(shí)畫出精彩詞句，用波浪線、圓圈、橫線等符號(hào)將文中的好詞佳句標(biāo)注出來，在旁邊做批注、寫感受，或在重點(diǎn)語段旁寫上自己的收獲和疑問。比如，在教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課《夏天里的成長(zhǎng)》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。”這一中心句，談?wù)勛约旱睦斫?，在教材的空白處寫上自己的感受，注意字的大小和字與字的間距要與文章相似。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師除了讓學(xué)生進(jìn)行口頭交流，還要把握時(shí)機(jī)，利用投影展示書寫優(yōu)秀的批注。教師還可以在期末評(píng)選“筆記最美的語文書”，發(fā)揮書寫榜樣的示范作用，讓練字常態(tài)化，成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

（二）執(zhí)筆要規(guī)范

一些學(xué)生不喜歡書寫，對(duì)此，教師、家長(zhǎng)不能主觀地?cái)嘌运麄儗W(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愛學(xué)習(xí)，而要積極地尋找原因。有些學(xué)生執(zhí)筆方式不正確，對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確握筆，讓他們用指尖之力書寫，這樣能減輕胳膊和手腕的疲勞感。一些學(xué)生書寫特別用力，且發(fā)力點(diǎn)在胳膊或者手臂上，下筆很重；有的學(xué)生握筆時(shí)，手指放置的位置有誤，導(dǎo)致發(fā)力不準(zhǔn)，書寫不靈活。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師要巡堂檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生調(diào)整執(zhí)筆方式，讓學(xué)生書寫起來更輕松，從而樂意書寫。

（三）觀察找規(guī)律

小學(xué)生處于寫字的入門階段，在這個(gè)階段，幫助他們尋找寫字的規(guī)律，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣十分重要。對(duì)此，教師一方面要引導(dǎo)其養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢(shì)、寫字習(xí)慣等；另一方面，在教學(xué)生字的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，發(fā)揮田字格的作用。

在寫字起步階段，學(xué)會(huì)觀察是關(guān)鍵。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，教師要指導(dǎo)其先觀察字的結(jié)構(gòu)、筆畫，即讀帖，再下筆仿寫，做到眼到、心到、手到，即眼睛細(xì)心看、腦子專心想、手下耐心寫。初學(xué)寫字，田字格的作用是引導(dǎo)學(xué)生寫出規(guī)范的漢字。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格中的橫中線、豎中線、上下邊線、左右邊線、左上格、左下格、右上格、右下格^［2］。認(rèn)識(shí)了田字格，學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫的起筆落筆、筆畫的高低位置就能有清晰的認(rèn)識(shí)，從而更好地寫字。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中，一至四年級(jí)每一課的生字都用田字格呈現(xiàn)，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮田字格的作用，通過比一比、描一描、臨一臨等形式來規(guī)范學(xué)生的書寫。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生找尋漢字規(guī)律，舉一反三，寫好同類漢字。例如，“?！焙汀肮倍际仟?dú)體字，學(xué)生通過對(duì)比觀察這兩個(gè)字的外形后便能發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字都有豎筆畫，其中“?！笔菓裔権Q，“果”是垂露豎，豎都?jí)褐镒指竦呢Q中線，要寫得中正挺拔。因此，在教學(xué)相同結(jié)構(gòu)的字時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，最后總結(jié)書寫規(guī)律。對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生，教師可要求他們脫離田字格，但要做到無格似有格，規(guī)范書寫。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師要讓他們關(guān)注整體，在書寫時(shí)不能看一個(gè)字寫一個(gè)字，要講究整體布局。

三、打鐵還需自身硬

在教學(xué)中，由于課堂容量過大，一些教師忽視了寫字指導(dǎo)，沒有示范書寫，導(dǎo)致學(xué)生書寫功底不扎實(shí)、書寫不夠美觀；一些教師板書潦草、不規(guī)范、十分隨意，影響了學(xué)生的書寫態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的寫字習(xí)慣。寫一手好字，是教師重要的基本功。教師的書寫水平不僅關(guān)乎教師自身形象和課堂教學(xué)效果，而且對(duì)于學(xué)生練字有著至關(guān)重要的影響。因此，教師應(yīng)發(fā)揮榜樣示范的作用，關(guān)注寫字的每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如，在課堂板書、作業(yè)批改中做到寫字規(guī)范清楚、行款整齊、美觀大方。

（一）注重板書

當(dāng)前，雖然多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普及，為了提升課堂教學(xué)效率，教師可以減少板書的頻率，但是教師不應(yīng)過度使用多媒體課件，要適當(dāng)板書。好的板書可以促進(jìn)課堂效果提升，字跡工整、清晰美觀的板書對(duì)學(xué)生具有積極的影響。

在板書時(shí)，教師若有些字寫得不夠理想，可以一邊寫一邊說：“這個(gè)字老師沒寫好，我再寫一遍?！边@樣做的目的是讓學(xué)生看到教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽謶B(tài)度，耳濡目染之下，學(xué)生也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真寫好每個(gè)字。在課堂中，教師也可以和學(xué)生交流，讓學(xué)生指出自己在板書上的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生書寫出現(xiàn)問題時(shí)，教師的范寫很重要。比如，教師在課堂巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫中存在的問題后，可以當(dāng)堂講解，進(jìn)行示范，之后讓學(xué)生自我糾正。學(xué)生通過觀察教師的范寫過程，可以更好地掌握字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)布局^［3］。

（二）注重作業(yè)批改

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。批改作業(yè)可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題^［4］，進(jìn)而及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不斷調(diào)整并改進(jìn)教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，落實(shí)因材施教。在批改作業(yè)的時(shí)候，教師若字跡潦草，學(xué)生可能會(huì)看不懂教師的評(píng)語，導(dǎo)致批改的作用難以發(fā)揮出來。因此，教師在批改作業(yè)時(shí)，要結(jié)合作業(yè)類型、年段特點(diǎn)，規(guī)范批改，做到字跡工整，對(duì)學(xué)生起到榜樣示范作用。教師寫的評(píng)語應(yīng)具有鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

（三）注意備課

在備課過程中，教師要認(rèn)真研讀教材，了解學(xué)生實(shí)際情況，并根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，在教材上留下備課痕跡，課后及時(shí)書寫反思。學(xué)生若看到教師語文書上字體秀美、表達(dá)清晰、賞心悅目的筆記，他們也會(huì)受到影響，學(xué)習(xí)教師的做法。這樣，教師就能在無形中給學(xué)生樹立認(rèn)真書寫的榜樣，同時(shí)為學(xué)生示范如何記課堂筆記。

（四）注重自我訓(xùn)練

筆者所在的學(xué)校比較重視師生的寫字訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排教師進(jìn)行“三筆字”（硬筆、軟筆、粉筆）的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和展示。學(xué)生的硬筆字和毛筆字社團(tuán)也開展得如火如荼，學(xué)校還會(huì)在本校微信公眾號(hào)展出優(yōu)秀的師生書法作品，評(píng)選優(yōu)秀師生參加市區(qū)級(jí)書法比賽。這些活動(dòng)不僅為師生搭建了一個(gè)鍛煉自己、展示自己的平臺(tái)，激發(fā)師生的書寫熱情，而且強(qiáng)化了教師的基本功，讓教師以自己過硬的書寫水平帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)。

臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。寫字是小學(xué)階段一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，語文教師要持之以恒，落實(shí)寫字教學(xué)，要面向全體學(xué)生，目標(biāo)明確，依據(jù)小學(xué)生的心理和身體特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)隨堂練字的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，同時(shí)做好示范引領(lǐng)作用，讓練字落實(shí)到每一堂語文課中。［參考文獻(xiàn)］

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［4］孟婕.淺談提高小學(xué)語文作業(yè)實(shí)效性的幾點(diǎn)做法：以山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)文昌街道中心小學(xué)為例［J］.中國(guó)培訓(xùn)，2015（18）：268.