摘要：微課是在信息技術(shù)進入教育領(lǐng)域之后產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方法。在中職美術(shù)素描課上融入微課模式，能夠引起學(xué)生的注意，幫助其更好地了解知識，提高教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目的?；谶@一現(xiàn)狀，探討中職美術(shù)素描教學(xué)中微課教學(xué)模式的優(yōu)勢，并就其在中職美術(shù)素描教學(xué)中的運用策略進行研究分析，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)；素描教學(xué)；微課教學(xué)模式

微課是一種廣泛應(yīng)用于各種學(xué)科的教學(xué)方法，它將知識以可視化的形式呈現(xiàn)出來，以此節(jié)約學(xué)習(xí)的時間，優(yōu)化學(xué)習(xí)流程，提高學(xué)習(xí)的效率，使課堂教學(xué)達到預(yù)期的目的。在中職教學(xué)中，將微課應(yīng)用到素描課以及素描教學(xué)中，具有十分重要的意義。

一、微課的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為生活提供了極大的便利，但也對教育的發(fā)展和改革提出了新的挑戰(zhàn)。微課是以簡短、重點突出為特點，通過網(wǎng)絡(luò)移動終端進行信息傳遞的課程模式，有效地打破了傳統(tǒng)課堂空間和時間的限制，將“零散”的時間有效地結(jié)合起來，更好地貫徹和落實“終身學(xué)習(xí)”的理念，這是適應(yīng)時代和社會變革的一種新的教學(xué)方法。戴維·彭羅斯表示，微課是一種更加專注的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，只有具備一定的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，才能以微觀課程的形式將教育的中心內(nèi)容與教學(xué)目標相結(jié)合。胡鐵生根據(jù)我國的教學(xué)實踐情況，將微課界定為一種以教學(xué)錄像為主要載體，以特定的教學(xué)內(nèi)容為主要內(nèi)容的教學(xué)資源的集合體，是為特定教學(xué)目標而開發(fā)和設(shè)計的一種網(wǎng)上視頻教學(xué)，其能夠提供多種教學(xué)形式，具有情境化的體驗[1]。

二、微課的特點及實際教學(xué)應(yīng)用

微課是利用多媒體技術(shù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行錄播的一種視頻資源，其可以針對不同的學(xué)習(xí)對象或不同的學(xué)習(xí)特點，通過單個的視頻進行學(xué)習(xí)。

（一）微課時間短、內(nèi)容精練

該課程內(nèi)容精練，主題突出，問題集中，便于老師將注意力放在某一知識的講解，突出重點和難點。

（二）微課內(nèi)容靈活

微課可以根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)需求進行設(shè)計，沒有固定的課程標準，也沒有固定的課程要求，比較靈活。

（三）微課形式多樣

微課可以應(yīng)用于傳統(tǒng)的教學(xué)中，也可以將其上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源的共享，讓學(xué)生在課后的任何時間都能進行學(xué)習(xí)。

（四）微課結(jié)構(gòu)情景化、內(nèi)容可視化

微課的教學(xué)內(nèi)容主要包括錄像、音頻等，充分利用網(wǎng)上的大量資源，將教案、多媒體課件、教師的課后總結(jié)、學(xué)生的反饋等綜合起來，構(gòu)成一個可視化的資源環(huán)境。

三、微課在中職美術(shù)素描教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）打破固有的教學(xué)方式

在多媒體技術(shù)尚未普及之前，素描的教學(xué)常常是老師在臺上演示，學(xué)生圍坐觀看，這就使得后排的學(xué)生很難看到老師的演示；同時，有些畫法的要點和技法，學(xué)生很難反復(fù)觀看，只好另尋機會請教老師。這種教學(xué)方式效果不佳。但隨著微課教育的普及，教師可以通過電腦技術(shù)把所學(xué)到的知識和技能制作成錄像，并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。微課視頻簡短簡練、易于掌握，更方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)[2]。

（二）拓展學(xué)生的思維

微課是一種新穎的教學(xué)方法，包含了一個章節(jié)或一個特定的知識點，同時，在教學(xué)目標、教學(xué)重難點等方面也與傳統(tǒng)教學(xué)模式相吻合。微課對拓展學(xué)生的思考能力有很大幫助。因為視頻沒有時間和空間的限制，所以視頻中的內(nèi)容往往要比老師講課更詳細、更全面，在看視頻的同時，學(xué)生的大腦也會隨著視頻中的內(nèi)容進行思考和分析。在此過程中，學(xué)生將產(chǎn)生聚合思維、發(fā)散思維、逆向思維等多種思維方式，以獲得更多的知識。

（三）促進素描課程教學(xué)質(zhì)量的提升

微課可以用短小精悍這個詞來描述，雖然時間短，內(nèi)容只涉及一個知識點，但其整個教學(xué)過程卻是完整的。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課的使用并非是對原來的課程進行壓縮、刪減，而是更簡潔、更直觀的展現(xiàn)，使學(xué)生在直觀視覺化的過程中迅速地了解到知識，從而極大地提高了課堂的教學(xué)效果。在靜物素描教學(xué)中，運用微課的形式來講解各種對象的繪畫方法，將各種對象的寫生要領(lǐng)進行合理表述，通過實踐，提高了課堂教學(xué)的效果以及素描課的教學(xué)質(zhì)量[3]。

（四）促進學(xué)生快速理解概念類知識

在美術(shù)素描課中，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解概念性的知識，僅僅通過語言和文字的形式向?qū)W生進行解釋，會使學(xué)生覺得枯燥乏味，不能夠很好地理解概念知識。微課在素描教學(xué)中的運用，能使抽象的概念知識以圖片和視頻的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能更快地了解概念性知識，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（五）輔助中職學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)素描知識和技巧

中職美術(shù)素描課由于其自身的難度較大，加之課時有限，要想提高其教學(xué)質(zhì)量，必須加強課前預(yù)習(xí)和課后溫習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以幫助學(xué)生對新學(xué)知識進行預(yù)習(xí)，并對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)。這種方法既加強了學(xué)生對素描的認識與掌握，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（六）充分尊重學(xué)生的個體差異

微課教學(xué)運用到中職美術(shù)素描教學(xué)中，能充分尊重學(xué)生的個性特點，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實條件，靈活地選擇學(xué)習(xí)時間和地點，并根據(jù)自己的個性選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這將極大地促進其學(xué)習(xí)與成長。微課教學(xué)模式能有效地幫助學(xué)生掌握課程的要點和難點，并及時發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。微課不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種突破與創(chuàng)新，更是一種很好的補充與改進[4]。

（七）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與以前的教學(xué)方法相比，制作教學(xué)錄像在操作上有著明顯的優(yōu)越性。微課教學(xué)是一種簡單、方便的教學(xué)方法，教師可以將其上傳至網(wǎng)絡(luò)，以達到信息共享的目的。教師可以利用手機拍攝、計算機錄屏等多種形式來制作教學(xué)錄像，讓學(xué)生可以隨時下載、學(xué)習(xí)。通過相關(guān)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，微課在中等職業(yè)學(xué)校很受歡迎。學(xué)生可以通過視頻、音樂、圖片等方式建構(gòu)了教學(xué)過程，由此產(chǎn)生濃厚的興趣；微課與視聽結(jié)合，使學(xué)生能聽到音樂，并能直觀感受到視覺上的震撼。微課是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的潮流，在信息時代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、微信等網(wǎng)絡(luò)資源上都得到了廣泛的應(yīng)用，它可以讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，節(jié)約學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)習(xí)的效率[5]。

（八）增強學(xué)生的實踐能力

微課錄像集知識傳授、能力培養(yǎng)于一體，視頻的內(nèi)容可以是名家的作品、教師的示范案例、優(yōu)秀的學(xué)生的作品、或者是對學(xué)生的繪畫技術(shù)的說明。尤其是在素描教學(xué)中遇到的一些難題，在教學(xué)過程中，教師可以通過強調(diào)概念環(huán)節(jié)和繪畫技巧來提高教學(xué)效果。在觀看過程中，學(xué)生可以模仿、做筆記，當遇到困難或不明白的問題時，還能倒退、反復(fù)播放。并且，學(xué)生可以在線臨摹一幅作品，將其上傳到網(wǎng)上，讓教師評論，或者學(xué)生自己評、互相評。教師也可以選擇一些好的作品展示給學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。這種方法不但可以有效地提高教學(xué)效果，還可以加強學(xué)生的動手能力。素描的學(xué)習(xí)與實踐是分不開的，而微課教學(xué)能使學(xué)生更直觀地掌握寫生要領(lǐng)。學(xué)生臨摹時若有困難，可反復(fù)看錄像，在臨摹的過程中，也能反復(fù)琢磨困難，多畫、多比較，不斷地修正，直至滿意。這正是微課的優(yōu)勢所在。

四、中職美術(shù)素描教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在中職美術(shù)素描課上，教師應(yīng)注重對學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)。在素描課中，教師可以利用微課的特點，加強對物體整體、深度的理解，從而提高學(xué)生的觀察能力。具體來說，教師可以用微課的影像來呈現(xiàn)事物的特定形式，讓學(xué)生從全面性的視角來觀看物體的形體，再透過微課錄像，由內(nèi)至外、由大到小依次呈現(xiàn)出物體的各部分，讓每一部分都能清楚、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。通過這種方式，學(xué)生在觀看錄像時，能清楚地看到畫面，并能從宏觀到微觀的觀察，進而把握對象的整體和局部特點，為以后的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)[6]。

（二）應(yīng)用微課突破素描教學(xué)中的重難點

素描課中的重點和難點都是需要學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生所要熟練掌握的內(nèi)容。在中職美術(shù)素描教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，教師往往一筆帶過，導(dǎo)致學(xué)生對素描的認識不夠透徹、掌握，造成了大量的問題，為提高素描教學(xué)質(zhì)量帶來了隱患。為突破教學(xué)難點，使學(xué)生掌握素描課中的核心知識，教師可以在課堂上利用微課的形式來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體來說，教師先從速寫課的內(nèi)容中抽取重點和難點，將重點內(nèi)容做成微課的錄像，再通過動畫和視頻直觀、形象地呈現(xiàn)重點難點，并對重點內(nèi)容進行解構(gòu)式的講解。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示微課錄像，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇自己喜歡的視頻進行學(xué)習(xí)。

（三）應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力

素描作為藝術(shù)的一個重要分支，如果沒有靈魂，就會被認為是一件失敗的藝術(shù)品。要使素描具有靈魂，就必須在創(chuàng)作中融入想象、聯(lián)想，賦予其創(chuàng)作的精神元素。但中職學(xué)生的想象力普遍不足，制約了學(xué)生的素描創(chuàng)作能力。因此，應(yīng)注重學(xué)生藝術(shù)想象力的開發(fā)，這對提升其繪畫創(chuàng)作的藝術(shù)想象力具有重要意義。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以利用視頻、圖像等多種形式，充分利用素描的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生將自己的思想和想象力融入繪畫作品中，使素描具有生命的活力，最大程度地發(fā)揮素描的成效以及自己的藝術(shù)想象力。要實現(xiàn)這一目標，教師要有敏銳的洞察力，發(fā)掘出生活中常見但又能折射出藝術(shù)光彩的場景，并以微課錄像的形式向?qū)W生進行直觀的展示，從而激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力[7]。

（四）利用微課培養(yǎng)學(xué)生審美能力

中職美術(shù)素描課還應(yīng)注重對學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，使其能夠創(chuàng)作高質(zhì)量的藝術(shù)作品，能把美融入作品中，帶來不同的視覺效果。教師可以將微課的教學(xué)模式運用于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，使素描作品在課堂上呈現(xiàn)出直觀的效果，讓學(xué)生體會到繪畫的美。如在學(xué)習(xí)靜物素描寫生中，每一幅畫都要遵循構(gòu)圖的美學(xué)規(guī)律，如何安排物體的位置、大小、空間、黑白灰等，若沒有審美的能力，就很難保證所畫作品的美感。因此，教師可以通過微課的動態(tài)錄像，向?qū)W生呈現(xiàn)“美”的構(gòu)成實例，從而激發(fā)學(xué)生對美的直觀感受，有效地提高學(xué)生的審美水平，并使其作品更具美感。

（五）運用微課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

中職業(yè)美術(shù)素描課除了需要提高學(xué)生的審美水平外，還有一個重要的目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛力。創(chuàng)新是人類社會不斷發(fā)展的活力，是藝術(shù)的本質(zhì)。因此，在中職美術(shù)素描教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是最重要的。微課是一種以微視頻為主體的教學(xué)方式，打破了以往教學(xué)方式的局限性，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。比如，在中職美術(shù)素描課制作賀卡的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在制作卡片時，積極地進行創(chuàng)新設(shè)計和制作各種卡片，因為僅靠課本上所說的制作方式，必然會讓學(xué)生的思維局限，難以形成新的風(fēng)格。在這種情況下，老師可以利用微課的形式將卡片制作的全過程呈現(xiàn)給學(xué)生，并指導(dǎo)其模仿微課的內(nèi)容，給學(xué)生們留出足夠的空間自由發(fā)揮，從而有效地提升學(xué)生們的創(chuàng)意效果[8]。

（六）課堂結(jié)構(gòu)完整，相關(guān)資源齊全

微課教學(xué)的時間比較短，更要注重教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，要根據(jù)課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，節(jié)省教學(xué)時間，簡單講授主題，將有限的時間用在教學(xué)的重點，通過運用示范畫法，精要說明，規(guī)范課時，完成作業(yè)，在課后留出一定的時間來總結(jié)微課的內(nèi)容。在微課視頻中，將視頻、圖片、課件等與視頻同步分發(fā)，目的是讓這些有專長的學(xué)生能夠有更多的時間進行自學(xué)。

（七）視頻制作簡潔化

由于微課的特點是簡短，一般都是5～10分鐘，因此，在制作微課的過程中，老師要按照“開門見山”“化繁為簡”的原則來進行教學(xué)。當然，錄像的制作也要遵循教學(xué)的邏輯，讓學(xué)生從多角度去展開想象，用圖片與個案進行討論，老師應(yīng)當在網(wǎng)上進行講授、解答，使學(xué)生能更好地掌握所需的知識。在選擇教學(xué)資源時，要根據(jù)學(xué)校的美術(shù)教材，選取與教學(xué)有關(guān)的資源，搜集、整理一些相關(guān)材料，做到既可以幫助學(xué)生擴展知識，又能讓學(xué)生完全掌握課本內(nèi)容。

（八）微課講授針對化

教師收集的微課材料要切合學(xué)生的實際情況，并以日常生活中的事例來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活中的美。尤其是在素描課上，教師要做好充足的備課，突出素描的內(nèi)涵，改變過去“填鴨式”的教學(xué)方式，讓知識的展示更為直觀、明了；同時，針對每個學(xué)生的特點，進行微課教學(xué)和課外實踐，使學(xué)生能夠按照自己的實際情況來安排學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在進行素描課的教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，將學(xué)習(xí)資源整合起來，把分散的知識點有機地聯(lián)系起來，讓學(xué)生從一個知識點聯(lián)想到另一個，加深記憶。聯(lián)想的目標在于使知識的學(xué)習(xí)不再是孤立的，而是擴展了學(xué)生的推理能力。

五、結(jié)束語

在信息化背景下，中職美術(shù)教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育得到更好的發(fā)展。教師要充分運用微課直觀的表現(xiàn)形式，使學(xué)生迅速了解所學(xué)知識，從而增強教學(xué)效果，營造情境感染學(xué)生的思維，將抽象的知識點展示效果變?yōu)榍榫盎⒖梢暬恼故拘Ч?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情、想象力和內(nèi)心的創(chuàng)作動機，更好地提升素描的藝術(shù)水平。

作者單位：馮秀玲 隴南市衛(wèi)生學(xué)校

參? 考? 文? 獻

[1]王睿.高職美術(shù)教育中素描教學(xué)的不足與優(yōu)化措施[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022，35（08）：63-65.

[2]李彥林.高中美術(shù)素描教學(xué)策略探究[J].美術(shù)教育研究，2021（17）：162-163.

[3]孫維雷，楊軍軍.微課教學(xué)模式在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2020（08）：115-118.

[4]劉欣.中職美術(shù)素描教學(xué)中微課的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（10）：107-108.

[5]徐作軍.微課在中職美術(shù)素描教學(xué)中的實踐研究[J].美術(shù)教育研究，2020（08）：178-179.

[6]舒亞亞.微課大能量 美術(shù)放光芒：中職美術(shù)素描教學(xué)中微課應(yīng)用探究[J].美與時代（中），2018（12）：112-113.

[7]王璇.初探職業(yè)學(xué)校設(shè)計素描教學(xué)過程中的微課運用[J].美術(shù)教育研究，2018（21）：157，159.

[8]黃美英.微課在素描教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)評鑒，2017（08）：138-139，173.