藍(lán)璟 李萌

【摘要】由于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)主體之間互動(dòng)關(guān)系的差異，高校輿情治理工作在師生、生生、匿名三類網(wǎng)絡(luò)社交場(chǎng)域中呈現(xiàn)出不同特征與問(wèn)題。立足校園網(wǎng)絡(luò)社交場(chǎng)域，結(jié)合師生的認(rèn)知、情感、態(tài)度，分析高校輿情治理現(xiàn)實(shí)狀況，并從發(fā)生學(xué)的角度，圍繞網(wǎng)絡(luò)輿情的潛伏期、爆發(fā)期以及衰退期三個(gè)階段，研究網(wǎng)絡(luò)輿情的預(yù)警機(jī)制、緩釋機(jī)制和反思機(jī)制，探討高校輿情治理的創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)社交場(chǎng)域；高校；輿情；治理路徑

高等教育歷來(lái)是輿論的富礦，高校網(wǎng)絡(luò)輿情治理是國(guó)家治理能力和體系現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。特別是近年來(lái)，受到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與輿情風(fēng)險(xiǎn)交叉影響，高校教育輿情頻發(fā)，高校輿情治理已經(jīng)直接關(guān)乎國(guó)家治理能力和水平，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)輿情治理研究，提升輿情治理能力和水平顯得尤為緊迫和關(guān)鍵。

一、高校網(wǎng)絡(luò)輿情治理現(xiàn)狀

本文采用分層抽樣與立意抽樣的方法，對(duì)46所高校網(wǎng)絡(luò)輿情治理現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生問(wèn)卷聚焦于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，聚焦于高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)情況、高校輿論引導(dǎo)開(kāi)展情況、輿論引導(dǎo)能力評(píng)價(jià)。

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷13000份，回收有效問(wèn)卷10426份（教師3207份、學(xué)生7219份），有效率80.2%。分析顯示，問(wèn)卷的內(nèi)部一致性和穩(wěn)定性較高，能夠較為可靠地測(cè)量當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)輿情治理的現(xiàn)實(shí)情況。數(shù)據(jù)采用SPSS22.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社交依賴程度較高，網(wǎng)絡(luò)社交在上網(wǎng)目的中居于首位（74.9%）。高校在不同網(wǎng)絡(luò)社交場(chǎng)域的輿論治理情況呈現(xiàn)出不同的工作特點(diǎn)。

（一）師生關(guān)系場(chǎng)域

師生關(guān)系場(chǎng)域是學(xué)校正式教育場(chǎng)域在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸和拓展，是師生交往關(guān)系模式在網(wǎng)絡(luò)世界的具體映射，具有權(quán)威性、導(dǎo)向性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。隨著媒體環(huán)境的變化，高校校園官方媒體作為師生社交的“窗口”，其建設(shè)的重要性日益凸顯。調(diào)查顯示，高校普遍重視利用官方媒體開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作，幾乎所有高校都開(kāi)通了門(mén)戶網(wǎng)站（98%）、官方微博（93%）、微信公眾號(hào)（96%），大多數(shù)高校開(kāi)通了官方抖音（89%）、微信視頻號(hào)（68%），還有一些高校專門(mén)建立了校本化的紅色主題網(wǎng)站，對(duì)于突發(fā)的校園網(wǎng)絡(luò)輿情，62.54%的高校選擇通過(guò)開(kāi)設(shè)的官方微博、微信、APP進(jìn)行輿論引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)本校官方新媒體平臺(tái)的知曉率達(dá)到了82.1%，60.8%的大學(xué)生通過(guò)學(xué)校運(yùn)營(yíng)平臺(tái)（官網(wǎng)官微、易班等）獲取資訊。可見(jiàn)，這些以高校門(mén)戶網(wǎng)站、官博官微、視頻號(hào)等為代表的網(wǎng)絡(luò)媒體矩陣營(yíng)造了良好的育人氛圍，面向師生提供了權(quán)威全面的信息服務(wù)，旗幟鮮明地開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育。

但是，高校校園官方媒體內(nèi)容供給，普遍存在未能切準(zhǔn)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、契合學(xué)生思想需求的問(wèn)題，內(nèi)容優(yōu)化成為集中訴求。大部分校園官方媒體內(nèi)容灌輸多、解釋少，沒(méi)有直擊問(wèn)題、解疑釋惑，甚至繞開(kāi)問(wèn)題、規(guī)避難點(diǎn)。調(diào)查顯示，有58.6%的大學(xué)生表示當(dāng)前校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容供給“理論性太強(qiáng)”，有55.3%的大學(xué)生認(rèn)為存在“說(shuō)教味過(guò)濃”的問(wèn)題，35.5%的大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校專題思想政治教育網(wǎng)站內(nèi)容上不夠貼近學(xué)生實(shí)際需求”。在回應(yīng)學(xué)生問(wèn)題困惑方面，能夠向?qū)W生提供咨詢服務(wù)的校園官方平臺(tái)占比不足三成。

（二）生生關(guān)系場(chǎng)域

生生關(guān)系場(chǎng)域是網(wǎng)絡(luò)主體之間彼此熟識(shí)，有著較為穩(wěn)定的交往關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)媒介場(chǎng)所，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往行為及其所形成的網(wǎng)絡(luò)群體。調(diào)查顯示，70.29%的高校通過(guò)提醒學(xué)生、學(xué)生干部、黨員關(guān)注網(wǎng)絡(luò)社區(qū)輿論開(kāi)展輿情引導(dǎo)。這種因?qū)W生之間的網(wǎng)絡(luò)社交行為形成的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)一般分為兩種：一種是以班集體、學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)組織以及各類學(xué)生社團(tuán)（協(xié)會(huì)）組織的微信群、QQ群、易班機(jī)構(gòu)群等為代表的學(xué)生正式網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，是正式學(xué)生組織在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸。[1]在面對(duì)此場(chǎng)域中的輿情時(shí)，主動(dòng)參與話題討論的大學(xué)生所占比例并不高，57.52%的學(xué)生選擇默默關(guān)注事件、不發(fā)表評(píng)論，26.27%的學(xué)生選擇在對(duì)整體事件了解之后，發(fā)表意見(jiàn)。另一種是基于相同的愛(ài)好、相似的生活經(jīng)歷或短期內(nèi)共同的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)而自發(fā)形成的學(xué)生非正式網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，比如明星粉絲圈、網(wǎng)絡(luò)游戲群、出國(guó)深造群、畢業(yè)生就業(yè)群等。調(diào)查顯示，93.8%的高校都有學(xué)生自發(fā)組建的“表白墻”，它受到學(xué)生的普遍追捧。

但是，大學(xué)生所參與的正式網(wǎng)絡(luò)社區(qū)作為線下正式學(xué)生組織在網(wǎng)絡(luò)上的映射，社區(qū)成員均為實(shí)名且有教師或?qū)W生干部等的監(jiān)督，以致群成員以被動(dòng)接收信息為主，主動(dòng)參與的意愿不強(qiáng)烈，參與度不高，甚至擔(dān)心影響現(xiàn)實(shí)關(guān)系而刻意抑制自我表達(dá)。訪談中有學(xué)生提到，“我在群里就是聽(tīng)他們發(fā)布信息、安排工作，這種群等我們一畢業(yè)就會(huì)變成僵尸群”。與此相對(duì)的是，學(xué)生非正式網(wǎng)絡(luò)社區(qū)種類繁多、復(fù)雜易變、良莠不齊，缺乏有效監(jiān)管，成為大學(xué)生針對(duì)學(xué)校管理、校園生活等內(nèi)容的“吐槽”集中地，在原帖帶出話題后，跟帖和轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容在問(wèn)題描述、事件呈現(xiàn)等方面會(huì)“跑偏”。調(diào)查顯示，學(xué)生更多的是從企業(yè)和私人運(yùn)營(yíng)的平臺(tái)（如新浪、騰訊等）獲取網(wǎng)絡(luò)資訊（63.2%），只有16%的學(xué)生曾通過(guò)知乎、貼吧等網(wǎng)絡(luò)論壇和教師溝通。訪談中一些學(xué)生反映，部分非正式網(wǎng)絡(luò)社區(qū)由于主體責(zé)任缺失，疏于管理，出現(xiàn)了種種亂象，具有很強(qiáng)的輿情隱患。

（三）匿名關(guān)系場(chǎng)域

匿名關(guān)系場(chǎng)域是校園社交網(wǎng)絡(luò)空間中的公共廣場(chǎng)，也是輿情最為高發(fā)的復(fù)雜場(chǎng)域。在此場(chǎng)域中，高校往往通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)辟謠宣傳、傳播網(wǎng)絡(luò)正能量等方式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作。調(diào)查顯示，大學(xué)生多數(shù)能夠呈現(xiàn)出積極正面的思想行為特征，84.7%的大學(xué)生對(duì)學(xué)?！靶麄鞣e極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，弘揚(yáng)正能量”表示滿意，85.1%的大學(xué)生對(duì)學(xué)?！凹訌?qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全宣傳引導(dǎo)，倡導(dǎo)安全上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)、健康上網(wǎng)”評(píng)價(jià)較高。同時(shí)，大學(xué)生在匿名場(chǎng)域也體現(xiàn)出一定的理性特征，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)（評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等）方面，絕大部分受訪者表示不會(huì)輕易在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，經(jīng)常發(fā)表評(píng)論的“活躍分子”僅占5.44%。

但是，在匿名關(guān)系場(chǎng)域中，高校作為社會(huì)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)、最前沿，社會(huì)關(guān)注度高，其辦學(xué)治校過(guò)程中的點(diǎn)滴變化，都極易被別有用心的人設(shè)題炒作，用偶發(fā)事件否定普遍成績(jī)。從近年來(lái)趨于增多的高校輿情事件來(lái)看——作為社交網(wǎng)絡(luò)的深度使用群體，個(gè)別學(xué)生有盲目參與的情況。調(diào)查顯示，63.9%的大學(xué)生從未學(xué)習(xí)過(guò)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)相關(guān)知識(shí)；面對(duì)與主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖言論時(shí)，32.6%的大學(xué)生選擇沉默；當(dāng)一些網(wǎng)絡(luò)大V、網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖以及網(wǎng)絡(luò)自媒體在重大理論和社會(huì)熱點(diǎn)上時(shí)常拋出與主流意識(shí)形態(tài)不相符合的個(gè)人觀點(diǎn)，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)節(jié)奏時(shí)，38.6%的大學(xué)生表示會(huì)被影響認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，這些數(shù)據(jù)應(yīng)該引起高度重視。

二、高校網(wǎng)絡(luò)輿情治理問(wèn)題分析

（一）師生關(guān)系場(chǎng)域凝聚力不足

面對(duì)媒介形態(tài)、內(nèi)容產(chǎn)品、生產(chǎn)機(jī)制、話語(yǔ)方式等深刻變革的新情況、新形勢(shì)，高校校園官方媒體的工作方式方法較為陳舊，無(wú)法同學(xué)生產(chǎn)生同頻共振。調(diào)查顯示，在每日上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)最多的3—6小時(shí)的學(xué)生群體中，關(guān)注校園官方媒體內(nèi)容的時(shí)長(zhǎng)僅有15到30分鐘。多數(shù)教師認(rèn)為高校網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍急需提升網(wǎng)絡(luò)評(píng)論引導(dǎo)能力（63%）、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字表達(dá)能力（54.10%），39.6%的大學(xué)生和47.7%的教師認(rèn)為校園官方媒體缺少品牌化欄目與精品化內(nèi)容，46.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校網(wǎng)站存在“界面設(shè)計(jì)吸引力不足”的問(wèn)題，20.6%的學(xué)生認(rèn)為“校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)技術(shù)滯后”，52%的教師認(rèn)為開(kāi)展工作的難點(diǎn)是“缺乏網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的專業(yè)技術(shù)”。可見(jiàn)，話語(yǔ)表達(dá)跟不上潮流、內(nèi)容創(chuàng)作對(duì)不準(zhǔn)興趣、技術(shù)形式抓不住眼球是導(dǎo)致在師生關(guān)系場(chǎng)域中高校校園官方媒體凝聚力不足的主要原因。

（二）生生關(guān)系場(chǎng)域覆蓋面不廣

由于存在較為緊密的人際聯(lián)系與共同語(yǔ)言，學(xué)生之間關(guān)系相對(duì)親密與感性，因此生生關(guān)系場(chǎng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)生大多源于“求助帖”“訴苦帖”。大學(xué)生往往存在對(duì)事件的了解程度不夠、個(gè)人表達(dá)能力和分析水平不高等問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)不當(dāng)言論，盡管網(wǎng)絡(luò)上看似風(fēng)平浪靜，但相關(guān)內(nèi)容通過(guò)截圖、轉(zhuǎn)發(fā)、轉(zhuǎn)述等形式悄然傳播，且在傳播過(guò)程中被“斷章取義”“添油加醋”，引發(fā)輿情。訪談中發(fā)現(xiàn)，一些在正式網(wǎng)絡(luò)社區(qū)沉默寡言的“中間群體”，在非正式網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中卻是“活躍分子”。在抖音、B站擁有數(shù)百萬(wàn)粉絲的學(xué)生“網(wǎng)紅”，在正式網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中卻鮮有發(fā)聲?？梢?jiàn)，學(xué)生正式網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)差、學(xué)生非正式網(wǎng)絡(luò)社區(qū)把握難、兩類社區(qū)壁壘分明是導(dǎo)致在生生關(guān)系場(chǎng)域中高校有效溝通對(duì)話觸及面不廣的主要原因。

（三）匿名關(guān)系場(chǎng)域抵達(dá)率不夠

在匿名關(guān)系場(chǎng)域，海量涌入視野的網(wǎng)絡(luò)信息在促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)、個(gè)性人格、思維方式、精神境界等發(fā)展成熟的同時(shí)，其中夾雜的錯(cuò)誤思潮持續(xù)干擾師生思想和價(jià)值判斷，不良亞文化抗衡主流意識(shí)形態(tài)傳播導(dǎo)向，衍生了網(wǎng)絡(luò)依賴、心理異化、價(jià)值扭曲乃至消解主流意識(shí)形態(tài)等問(wèn)題。調(diào)查顯示，41.6%的教師表示從未接受過(guò)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的相關(guān)培訓(xùn)，僅有39.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情事件“回應(yīng)及時(shí)，處置效果好”，僅有35.4%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在突發(fā)公共事件中“發(fā)揮了輿論引導(dǎo)作用”。可見(jiàn)，師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不足、輿情干預(yù)時(shí)機(jī)不對(duì)、應(yīng)對(duì)輿情發(fā)聲不響是導(dǎo)致在匿名關(guān)系場(chǎng)域中高校正面引領(lǐng)教育的抵達(dá)率不夠的主要原因。

三、高校網(wǎng)絡(luò)輿情治理路徑

（一）做強(qiáng)校園官方媒體主流聲音

師生關(guān)系場(chǎng)域是高校的正面宣傳陣地，學(xué)生和社會(huì)對(duì)高校官方媒體關(guān)注度高，因而高校官方媒體發(fā)布的作品無(wú)論是語(yǔ)言、形式、時(shí)機(jī)等都需要反復(fù)斟酌。

在輿情潛伏期，高校要開(kāi)展旗幟鮮明的網(wǎng)絡(luò)思政教育。校園官方媒體可通過(guò)開(kāi)放評(píng)論、意見(jiàn)收集、投訴反饋等方式，在日常生活中把握師生思想動(dòng)態(tài)、傾聽(tīng)?zhēng)熒曇簟㈤_(kāi)展正向引導(dǎo)，獲取高校師生以及社會(huì)公眾的認(rèn)同與信任，協(xié)助樹(shù)立良好的高校形象。

在輿情爆發(fā)期，高校要開(kāi)展基于信任度的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)。在充分調(diào)查掌握真實(shí)情況的基礎(chǔ)上快速反應(yīng)，“第一時(shí)間”清晰全面地發(fā)布相關(guān)信息，客觀描述事件的來(lái)龍去脈，阻斷其他不懷好意的虛假論斷，防止錯(cuò)誤信息進(jìn)一步擴(kuò)散，牢牢掌握輿論主動(dòng)權(quán)。

在輿情衰退期，高校要面向師生學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行有效供給。緊密結(jié)合廣大師生的生活實(shí)際，積極回應(yīng)師生所想、所惑、所盼，產(chǎn)出一系列“網(wǎng)絡(luò)名篇名作”，講出“青春味道”“時(shí)代味道”。靈活運(yùn)用視頻、動(dòng)漫、歌曲、H5、AI、VR等載體，用有“顏值”“言值”“研值”的內(nèi)容、方式使主流意識(shí)形態(tài)的解釋力可親、可愛(ài)、可近。

（二）開(kāi)展深入細(xì)致的溝通引導(dǎo)

在生生關(guān)系場(chǎng)域中，對(duì)于涉及校園學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題的輿情，大多數(shù)學(xué)生的代入感較強(qiáng)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題沒(méi)有得到解決，線下問(wèn)題被搬到了線上，就會(huì)以“滾雪球”方式推動(dòng)輿情發(fā)展，在學(xué)生之間傳播“變味”，擴(kuò)大輿論事件傳播范圍。因此，生生關(guān)系場(chǎng)域中的輿情治理關(guān)鍵在于網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合。

在輿情潛伏期，高校要建立“監(jiān)管斬?cái)鄼C(jī)制”。充分傾聽(tīng)學(xué)生在此類社區(qū)中提出的問(wèn)題、質(zhì)疑，及時(shí)跟進(jìn)、篩選、上報(bào)，并在專門(mén)負(fù)責(zé)的教職工指導(dǎo)下進(jìn)行問(wèn)題回應(yīng)，推動(dòng)問(wèn)題解決，把矛盾隱患消除在萌芽狀態(tài)。要引導(dǎo)打通不同社群之間的對(duì)話交流，使得各類信息渠道互相整合補(bǔ)充，避免圈層化給學(xué)生帶來(lái)的“偏聽(tīng)偏信”。

在輿情爆發(fā)期，高校要規(guī)范“澄清緩釋機(jī)制”。輿情事件當(dāng)事人（發(fā)布者）、相關(guān)人員、學(xué)生骨干、意見(jiàn)領(lǐng)袖等群體是輿情擴(kuò)散的“關(guān)鍵人物”，高校要找到他們開(kāi)展理性溝通與教育引導(dǎo)，做好矛盾化解與情緒疏導(dǎo)。通過(guò)這些有話語(yǔ)權(quán)的“關(guān)鍵少數(shù)”在社群中進(jìn)行問(wèn)題澄清、情緒安撫、呼喚理性，實(shí)時(shí)、透明公開(kāi)事件處理進(jìn)度并解釋原因，在平等的對(duì)話交流中贏得輿論主導(dǎo)權(quán)。

在輿情衰退期，高校要健全“自我教育機(jī)制”。面對(duì)面地幫助大學(xué)生澄清問(wèn)題、解除困惑，在網(wǎng)上可以進(jìn)行議題設(shè)置，調(diào)動(dòng)引導(dǎo)更大范圍覆蓋的大學(xué)生參與理性探討，在各種觀點(diǎn)看法的交織碰撞中“激濁揚(yáng)清”“撥云見(jiàn)日”，營(yíng)造自我教育啟發(fā)的良好輿論氛圍。

（三）注重素養(yǎng)提升與風(fēng)險(xiǎn)防范

匿名關(guān)系場(chǎng)域是各類消息的聚集地和發(fā)酵池，消息來(lái)源真假難辨。應(yīng)對(duì)匿名關(guān)系網(wǎng)絡(luò)社會(huì)交往情境所構(gòu)建的治理體系和展現(xiàn)的治理能力，是體現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理水平的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，匿名關(guān)系場(chǎng)域中輿情治理的關(guān)鍵在于對(duì)師生訴求全方位的了解掌握和對(duì)師生認(rèn)知日?；囊龑?dǎo)影響。

在輿情潛伏期，高校要建立“主體意識(shí)提升機(jī)制”。通過(guò)制度提升工作隊(duì)伍核心能力，日常要多維度對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德等相關(guān)知識(shí)的宣傳、普及、推廣，“潤(rùn)物無(wú)聲”地加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)自律，提升師生在網(wǎng)絡(luò)空間的自主意識(shí)、民主意識(shí)、參與意識(shí)，有效影響匿名場(chǎng)域，牢牢把握輿論主導(dǎo)權(quán)。

在輿情爆發(fā)期，高校要明確“破圈入層對(duì)沖機(jī)制”?？梢岳么髷?shù)據(jù)采集系統(tǒng)完善輿情監(jiān)控預(yù)警機(jī)制，分層分類精準(zhǔn)解決矛盾，在輿情傳播關(guān)鍵時(shí)期起到扭轉(zhuǎn)局面的作用。同時(shí)借助師生優(yōu)質(zhì)社交媒體賬號(hào)發(fā)布相關(guān)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論和信息，主動(dòng)引領(lǐng)輿論趨勢(shì)。[2]

在輿情衰退期，高校要構(gòu)建“輿情治理扭轉(zhuǎn)機(jī)制”。關(guān)注輿情事件引發(fā)的群體緊張情緒和個(gè)體心理變化，采取適當(dāng)?shù)臏p壓、疏導(dǎo)措施，避免造成群體極化和矛盾爆發(fā)。加強(qiáng)暢通正式的政治參與途徑，引導(dǎo)理性的政治參與行為，同時(shí)提升大學(xué)生的法治素養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或講座，引導(dǎo)大學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)屬性，避免大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)黑客、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)暴力等道德失范行為。

[基金項(xiàng)目：2021年教育部高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心（陜西師范大學(xué)）課題“融媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建設(shè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究”（課題編號(hào)：21KT07）；2022年陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展路徑構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：2022A171）]

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑜.網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的內(nèi)在邏輯與正確導(dǎo)向[J].馬克思主義研究，2021（4）：121-129.

[2]趙雪.新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)輿情引導(dǎo)機(jī)制論析[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2021（2）：97-102.

（作者單位：藍(lán)璟，陜西科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心；李萌，陜西科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心、陜西高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)研究中心）

編校：王志昭