朱艷陽，嚴 格

（湖南人文科技學院 文學院，湖南 婁底 417000）

新文科建設(shè)國家戰(zhàn)略的提出，在新時期里為我國高校人文社會科學指出了新的改革與發(fā)展方向，漢語言文學作為傳統(tǒng)的、典型的文科專業(yè)，務(wù)必充分利用新文科建設(shè)的契機加以改造提升。通過細致考察和深入分析，本文指出了當前漢語言文學專業(yè)存在比較突出的問題，提出了解決問題的方案，并且總結(jié)了所取得的一些成績。

一 擬解決的關(guān)鍵問題

作為我國高校中文系的主干專業(yè)，漢語言文學專業(yè)設(shè)立歷史久遠，已發(fā)展成熟、內(nèi)蘊深厚。但在全球化和信息化浪潮中掀起的新文科建設(shè)中，該專業(yè)也暴露出相對狹隘、自我封閉的面相。

（一）思政教育尚未全面、有機融入各教學環(huán)節(jié)

新文科教育強調(diào)堅持價值引領(lǐng)，構(gòu)建自信、自立、自強的中國特色、世界一流的哲學社會科學人才培養(yǎng)體系。高校推進思政教育是落實立德樹人的根本任務(wù)，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力舉措。各專業(yè)越來越重視課程思政建設(shè)，注重將思政教育融入課程設(shè)計、課程教學、課程評價中。漢語言文學專業(yè)素來重視提升學生人文素養(yǎng)，但思政教育工作做得還不夠系統(tǒng)化、深化，尤其是在聯(lián)系黨的方針政策、結(jié)合現(xiàn)實方面有待下更大功夫。

（二）多學科交叉融合力度比較弱

新文科建設(shè)重視各學科知識的深度、有機融合，強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、綜合技能強的富于創(chuàng)新素養(yǎng)的人才。從當前情況來看，漢語言文學專業(yè)課程教學中，缺乏與信息技術(shù)、社會科學乃至人文科學內(nèi)部的交叉融合，導(dǎo)致專業(yè)教學內(nèi)容單一；其建設(shè)思路以“專業(yè)+方向”為基礎(chǔ)，缺乏跨學科的交流，影響專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展與轉(zhuǎn)化重視不夠

2014 年9 月24 日，在紀念孔子誕辰2565 周年的講話中，習近平總書記強調(diào)，我們要善于把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實文化有機統(tǒng)一起來，緊密結(jié)合起來，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承……努力實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。然而，目前大多數(shù)高校的漢語言文學專業(yè)在教學過程中尚未重視對傳統(tǒng)文化課程的開設(shè)，且?guī)熧Y力量比較薄弱，導(dǎo)致學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)比較欠缺，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展能力不足。

（四）國際化程度不高

在全球治理體系和加速推進的國際秩序變革背景中，中國逐步走向世界舞臺的中心，闡述了一些重要理念和主張，要在全球發(fā)展和世界和平事業(yè)中作出貢獻，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)是否跟進。因而，亟待培養(yǎng)一批能夠順應(yīng)全世界新格局的外交人才和文秘人才。漢語言文學專業(yè)對此可以大有所為。可是，當前大多數(shù)學校的漢語言文學專業(yè)在發(fā)展過程中缺乏足夠的國際意識，人才培養(yǎng)工作尚缺乏國際視野，有待進一步與國際接軌。

二 具體措施

近年來，湖南人文科技學院漢語言文學專業(yè)認真貫徹落實了習近平總書記和教育部關(guān)于文科教育以及新文科建設(shè)的指示要求，針對存在問題提出了具體的改革舉措，主要概括為如下幾個方面。

（一）落實“立德樹人”宗旨，進一步加強和推動課程思政建設(shè)

文學院積極響應(yīng)教育部立德樹人和課程思政要求，在歷次教師工作會議上反復(fù)強調(diào)，并具體落實到教學各環(huán)節(jié)中。近4 年來，具體采取了如下舉措。

第一，教材建設(shè)。教材是學生學習之“本”，直接影響學生的人格養(yǎng)成和價值取向。教材改革是落實立德樹人的首要環(huán)節(jié)。每學期都積極發(fā)動全院教師征訂、使用“馬工程”重點教材。目前，凡是由教育部編制的“馬工程”重點教材的課程都已使用該系列教材。同時，秉持“凡編必審、凡選必審”原則，建立了教材選用審查制度，嚴格審核任課教師自編或自選教材，切實做到了嚴把教材內(nèi)容關(guān)。

第二，在課程體系建設(shè)方面，根據(jù)學院辦學定位和學科優(yōu)勢，組織教學與科研骨干教師開設(shè)學科特色鮮明、德育元素突出的系列課程，如湘中文學研究、謝冰瑩研究、湖湘文化、梅山文化等，宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方文化，使廣大學生更加堅定“四個自信”，也激發(fā)學生傳承優(yōu)秀文化、弘揚民族精神的歷史責任感與擔當使命感。

第三，為了將立德樹人融入教學各環(huán)節(jié)，出臺了《文學院課程思政工作實施方案》，全力打造課程思政的“四個一”工程：建設(shè)一批充滿思政元素的示范課程；探索一套行之有效的課程思政考核體系；培育一批學生認可的課程思政示范教師；總結(jié)一套具有推廣價值的課程思政教學經(jīng)驗。逐步推動思政元素融入教學大綱、講稿、課堂和考核等工作中，從而實現(xiàn)課程思政教學建設(shè)規(guī)范化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。相繼推出了文學概論、演講與口才、檔案學概論、外國文學、現(xiàn)當代文學等課程思政設(shè)計案例集，集中通過展板展示、經(jīng)驗交流、講座、學習研討等形式在全院教師中進行宣傳和學習。

第四，除了將立德樹人融入文化知識教育環(huán)節(jié)，也非常重視立德樹人在實踐教育教學活動中的融合滲透。比如，在一年一度的寫作采風實踐教學中，選取蔡和森紀念館、曾國藩故居、沈從文故居及新化油溪橋村等地，引導(dǎo)學生感悟中國傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀人物的魅力，并體會中國新農(nóng)村建設(shè)所取得的喜人成就。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，發(fā)動教師指導(dǎo)學生研究紅色文化，并且在各種創(chuàng)新訓練中注意結(jié)合、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第五，將立德樹人標準融入課程評價。課程思政的實施成效必須以是否落實立德樹人根本任務(wù)為評價標準。本專業(yè)注意加強頂層設(shè)計，構(gòu)建了“學院書記領(lǐng)導(dǎo)、黨政聯(lián)席會齊抓共管、教學副院長牽頭、專業(yè)負責人具體落實”的課程思政工作總體格局，還形成了“思想引導(dǎo)、制度支持、人員與經(jīng)費保障”的協(xié)同工作機制，系統(tǒng)推進思政教育建設(shè)工作。在此基礎(chǔ)上，本專業(yè)課程思想政治教育效果評價特別注重評價主體的多元化和評價指標的科學性。評價主體應(yīng)包括上級教育主管部門評價、用人單位評價、教師評價、學生互評和學生自我評價等。課程思政的評價應(yīng)圍繞社會需求、用人單位要求、專業(yè)定位、課程標準和學生發(fā)展等維度，將責任意識、愛國情懷、職業(yè)素養(yǎng)、團隊精神、學習態(tài)度和自信心等要素作為評價內(nèi)容，開展課程思政效果評價。

（二）結(jié)合新文科建設(shè)特征，初步打造出多元融合的課程體系

新文科建設(shè)的基本特征之一在于革新了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)標準，提出了更具多元化的要求。與此相適應(yīng)，文學院初步突破了單一局限的課程體系設(shè)計，以多元融合為手段拓展課程資源。一是打破了學院內(nèi)部各專業(yè)之間的分界，在課程設(shè)置、師資、實驗室建設(shè)等方面實現(xiàn)了漢語言文學、秘書學、網(wǎng)絡(luò)與新媒體之間的融通與共享。二是打破了文學類專業(yè)與其他學科之間的壁壘，對社會學、哲學、心理學等相關(guān)專業(yè)課程進行了整合，初步實現(xiàn)了課程體系的多元化。三是拓展了各專業(yè)的學習限域，針對專業(yè)特征開展校校合作、校企合作、校政合作等合作教學。在課程多元化體系內(nèi)部實現(xiàn)大類課程群和專業(yè)課程群的有效融合，使學生兼具通識知識能力和專業(yè)知識能力。在課程體系的內(nèi)容上，注意教學內(nèi)容與學生職業(yè)發(fā)展、未來學術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實需要之間的緊密對接，實現(xiàn)學習、實習、就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效融合。四是精心設(shè)計了外語課程體系，探索“專業(yè)+英語”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)英語能力很強的國際化文學類專業(yè)復(fù)合型人才。五是部分課程初步實現(xiàn)了教學過程的多元化，改變傳統(tǒng)的教學思維，充分利用信息技術(shù)，線上和線下教學有機融合，還將學科互融的理念與實踐滲透于課堂教學，植入培養(yǎng)學生的實踐過程中，擬培育一批特色鮮明的金課。

（三）凸顯新文科建設(shè)目標，著力組建復(fù)合型師資團隊

新文科建設(shè)的一個重要目標是在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方式上打破學科壁壘，強調(diào)與新技術(shù)的有效融合，實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標。要落實新文科建設(shè)目標，首先務(wù)必培養(yǎng)具有專業(yè)背景和復(fù)合型知識體系的師資力量，尤其需要既具有深厚的文學學術(shù)傳統(tǒng)，又兼具精深的文史哲學術(shù)訓練的教師隊伍。文學院一方面積極落實“引進來”的政策，打破了高校內(nèi)部專業(yè)編制界限，將能夠有效承擔課程的校內(nèi)外教師共同整合進這一專業(yè)教育的團隊之中，以此拓展教師隊伍的專業(yè)學緣結(jié)構(gòu)。在具體引進的方式上，采取了兼職聘任、開設(shè)講座和指導(dǎo)論文等方式將符合條件的教師整合到專業(yè)師資隊伍，為培養(yǎng)復(fù)合型人才助力。其次，采取“走出去”的戰(zhàn)略，對目前在崗的專業(yè)教師，通過攻讀第二學位、攻讀博士學位或者赴國內(nèi)外知名學府訪學等方式實現(xiàn)交叉學科的專業(yè)化學習。并且，在此過程中，有意識地按照課程和培養(yǎng)方案需要選派教師學習其他專業(yè)的知識理論，并充分結(jié)合當前新技術(shù)和自媒體高度發(fā)達的實際，鼓勵教師探索信息化教學手段，協(xié)力達成復(fù)合型師資隊伍建設(shè)目標。

（四）順應(yīng)文科建設(shè)新使命，大力創(chuàng)辦國學班

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是建設(shè)新時代社會主義文化所需要的重要的活水源頭。創(chuàng)辦國學班，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實、博古通今、創(chuàng)新能力強、通曉中外的國學文化研究人才和跨文化傳播人才，是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展與轉(zhuǎn)化以及中國文化走出去的重要途徑。創(chuàng)辦國學班，首先，要制訂課程體系，包括周易、尚書、四書、老子、莊子、說文解字等必修課和音韻學、中國史學簡史等通識課。其次，要整合中文、歷史、哲學各學院以及儒學研究所等高水平師資。再次，要招收對國學有真正愛好、基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)造力強的學生。只有辦好國學班，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀文化傳承人，才能為弘揚中華文化作貢獻。

（五）切合時代契機，努力推促中國文化“走出去”

漢語言文學專業(yè)在致力于跨學科課程體系設(shè)計、探索“專業(yè)+外語”培養(yǎng)模式、創(chuàng)辦國學班的基礎(chǔ)上，要切合中華文化“走出去”戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議和人類命運共同體建設(shè)等契機，進一步培養(yǎng)“一精多會、一專多能”的高素質(zhì)、國際化、復(fù)合型人才，從而進一步推動中國文化海外傳播事業(yè)，使中國文化的聲音響徹世界舞臺。

三 成效

本專業(yè)通過系列舉措的實施和活動的開展，新文科建設(shè)有一些收獲，主要體現(xiàn)如下。

（一）立德樹人成效顯著

育人之本，在于立德鑄魂。無論時代如何發(fā)展，不管教育理念如何更新，落實立德樹人根本任務(wù)，始終是培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵所在。因而，立德樹人必然是新文科建設(shè)中的一項根本性工作。湖南人文科技學院漢語言文學專業(yè)堅持教育大計、德育為本原則，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育和社會實踐教育各環(huán)節(jié)，取得了明顯成效。

第一，立項建設(shè)了一批課程思政教改課題，2019—2020 學年，學院省級課程思政建設(shè)研究項目立項1 項，校級“課程思政”示范課程建設(shè)項目立項8 項。還培育了一批實施課程思政教學的優(yōu)秀典型和團隊。包括朱艷陽、彭玲、李亞珍、馬蘺、胡艷、葉紅和顏術(shù)尋等老師及其團隊成員。比如，文學概論課程思政教學團隊注意更新觀念，科學處理知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)之間的關(guān)系，目前基本形成了系統(tǒng)的課程思政資源庫，且以課堂為核心，構(gòu)建了全方位、多途徑覆蓋育人全過程，實現(xiàn)了“立德樹人”的預(yù)期目標。

第二，“立德樹人”優(yōu)秀教師案例及其改革經(jīng)驗和做法被紅網(wǎng)、大公湖南等主流媒體相繼推介報道。其中，《心中有愛，眼中有光——湖南人文科技學院文學院共產(chǎn)黨員彭玲》在文學院團學會公眾號、文學院官網(wǎng)、學校官網(wǎng)、大公湖南網(wǎng)、紅網(wǎng)時刻發(fā)布，點擊量達到了33 萬以上。《不忘初心育桃李，立德樹人見真章——記文學院秘書學專業(yè)負責人張峰》在文學院團學會公眾號、文學院官網(wǎng)、紅網(wǎng)時刻發(fā)布，該文獲2021 年湖南省師德師風建設(shè)年“身邊的好老師”征文一等獎。

第三，學生思想政治素質(zhì)普遍提高?？傮w來說，落實國家立德樹人教育宗旨以來，學院學生更加堅定了“四個自信”，愛國主義情懷和民族自豪感進一步增強，傳承民族文化、弘揚民族精神的歷史責任與社會擔當使命感也顯著提高。舉一個例子，某年7 月河南突發(fā)洪澇災(zāi)情后，文學院2018 級網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學生周嬌，主動加入支援河南的線上服務(wù)志愿者隊伍。由于長時間熬夜值守，高負荷用眼導(dǎo)致了她突發(fā)眼疾，被迫進行手術(shù)治療。她的感人事跡和高尚品格被《中國青年報》報道。

（二）進一步推動了與人文社科類學科、科技媒介領(lǐng)域的交叉融合，推促了中國文化“走出去”事業(yè)

本專業(yè)通過重構(gòu)課程體系、創(chuàng)辦國學班等舉措，在推促學科交叉融合以及傳播中國文化方面也取得了一些成績，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，在深入推進新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，新文科建設(shè)特別重視飛速發(fā)展的科技元素。習近平總書記曾在哲學社會科學工作座談會上強調(diào)“要運用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強哲學社會科學圖書文獻、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)設(shè)施和信息化建設(shè)”。本專業(yè)在學科建設(shè)和發(fā)展過程中，注重充分發(fā)揮技術(shù)媒介的重要作用，近年來，所有教師都能嫻熟運用多媒體授課，并且打造了一批較有影響的省級線上一流課程、省級線上線下混合式一流課程，多名教師在學校歷次信息化教學競賽中取得優(yōu)異成績。

第二，本專業(yè)把人文、社科類學科之間的交叉，作為新文科建設(shè)的重點任務(wù)。通過重構(gòu)課程體系，使學生改變了單一學科的視野和觀念，融文學、歷史、心理學、哲學等知識于一爐的綜合知識體系正在逐漸形成。

第三，經(jīng)濟全球化和社會信息化使世界格局得以重新塑造，各個國家相互聯(lián)系、彼此依存更加緊密，各國文明交流互鑒日益頻繁。在此背景下，本專業(yè)完善了“媒體融合+國情教育+國際視野”的課程體系，提升了學生講好中國故事、傳播好中國聲音的能力與素養(yǎng)，使學生具有了國際意識、國際視野、國際情懷，培養(yǎng)了一批活躍在外企、外事領(lǐng)域的國際人才。

（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

本專業(yè)通過調(diào)整課程設(shè)置、第一課堂與第二課堂的結(jié)合、平臺與競賽等多種形式育人渠道，有效提升了學生專業(yè)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。近4 年來，在各級各類賽事中取得了較突出的成績，榮獲大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽國家級獎項3 項和省級獎項4 項；榮獲中華經(jīng)典誦寫講大賽國家級二等獎2 項和省級二等獎5 項；榮獲全國大學生廣告藝術(shù)大賽國家級獎項4 項和省級獎項12項；榮獲湖南省大學生寫作大賽一等獎3 項、二等獎8項、三等獎7 項、團體一等獎1 項；榮獲“中國青年作家杯”全國征文大賽一等獎1 項；榮獲師范生技能大賽省級獎項1 項和校級獎項6 項。此外，學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心培養(yǎng)了一批富有創(chuàng)新精神、業(yè)務(wù)能力較強的應(yīng)用型漢語言文學專業(yè)人才。經(jīng)過該中心受訓的學生，往往因動手能力強、綜合素質(zhì)高而受到用人單位青睞。

在經(jīng)濟全球化和信息化背景下的新文科建設(shè)中，高校當立足新時代，促進人文與社科、人文與新媒體技術(shù)交叉融合，助推國際化進程，引領(lǐng)人文社會科學新發(fā)展，為構(gòu)建中國特色哲學社會科學助力，以最終適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，從而更好地服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化國家中“人的現(xiàn)代化”建設(shè)目標的實現(xiàn)。在此過程中，漢語言文學專業(yè)應(yīng)該且能夠有所擔當作為。筆者結(jié)合湖南人文科技學院漢語言文學專業(yè)近幾年的探索、實踐及已取得的一些成效，做了一些梳理和總結(jié)。但專業(yè)人才的培養(yǎng)、教育教學的發(fā)展畢竟需要多維度的思考，教育改革是一個多輪次實踐、反復(fù)摸索的過程，我們將根據(jù)社會需求，在實踐中靈活調(diào)整和不斷探尋新的教育理念和形式，努力提升學生身心素養(yǎng)與能力，力求更好地服務(wù)于社會。