◇何玉琴（甘肅：民樂縣洪水學區(qū)樂民小學）

隨著社會的不斷發(fā)展，小學階段的數學教學越來越受重視，教師應運用現(xiàn)代信息技術，多渠道、多方面地了解教育領域發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，分析新形勢下教學內容和教學形式的變化，要貫徹先進的教育理念，對傳統(tǒng)的教育模式及內容進行創(chuàng)新和優(yōu)化。實踐表明，運用STEM 教育理念開展教學，能有效培養(yǎng)學生的綜合素質，這種教學模式在當前的教育實踐中得到了非常廣泛的應用，有效實現(xiàn)了各學科之間的融合，提高整體教學效果。

一、STEM教育理念概述

（一）STEM教育理念的內涵

STEM 教育理念是一種基于當前教育現(xiàn)實所提出的具有時代特征的教育理念。STEM 教育理念中所包含的教育思想和學習方法比較多，能夠在短時間內對多個領域的內容進行整合，而且綜合了各個學科的內容。在實際教育過程中運用STEM 教育理念的根本目的是，重視對學生綜合素質的培養(yǎng)，了解教育的主要內容，分析教學的核心要素，做到既要明確教學的核心內容，又要提高教育效果?；诖?，教師要深入挖掘現(xiàn)代教育理念的深刻內涵，分析其現(xiàn)實的教育價值；要了解學生的實際學習情況，重視學生思維意識的培養(yǎng)和優(yōu)化。當前，一些數學教師對于STEM 教育理念的認識還不夠充分，更多的只是停留在表面的感性認識上，教育模式過于傳統(tǒng)且單一，沒有真正突出STEM 教育理念的實際應用價值。教師在教學過程中，只是單純地對一些理論知識進行講解，沒有考慮到學生的主觀體驗，也沒有調動學生的參與熱情。教師在教學過程中，要凸顯STEM 教育理念的教育價值，可以創(chuàng)設一些與生活相關的教學情境，引導學生主動參與學習活動。這樣，既能降低學生對知識的陌生感，又能激發(fā)學生的求知欲望，讓學生學到更多的知識。

（二）STEM教育理念的應用價值

從當前的實際教學情況來看，素質教育的發(fā)展不斷推進，這也對小學數學教學的發(fā)展起到了極大的促進作用，推動了教育領域的轉型升級，加快了傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新步伐。小學數學中包含著豐富的數理知識和圖像知識，教師在教學過程中，要大膽創(chuàng)新數學教學的內容和形式，要運用STEM 教育理念創(chuàng)設多元化的教學情境，幫助學生構建多元化的教學思維，開發(fā)學生的智力，促進學生思維能力和探究能力的提升。將STEM 教育理念應用到教學中，切實發(fā)揮其積極作用，能有效提高課堂教學質量和效率。在小學階段的數學教學中，教師要運用STEM 教育理念，綜合性地滲透相關知識，對教學中存在的問題進行及時的反思。教師可以運用STEM 教育理念建立多元化的教學體系，真正發(fā)揮STEM教育理念的多學科綜合性、跨學科教學價值。STEM 教育理念是一種現(xiàn)代化的教育理念，教師要深入分析STEM 教育理念的主要應用價值，將其合理應用到數學課堂教學中，為課堂教學質量以及學生綜合素質的提升創(chuàng)造積極條件。

二、運用STEM教育理念創(chuàng)新小學數學教學

（一）豐富教學形式

當前，智慧課堂的構建越來越受關注。小學數學教師在教學過程中，要充分發(fā)揮STEM 教育理念的作用，遵循素質教育的要求，圍繞教學的基本要求，充分運用創(chuàng)新的教學手段，將STEM 教育理念融入課堂教學實際。教師要借助科學的課堂設計，培養(yǎng)學生的思維意識，充分發(fā)揮多媒體設備的教學作用。在對學生進行教育的過程中，教師還要從科學的角度出發(fā)，充分發(fā)揮互聯(lián)網的作用，挖掘現(xiàn)有的教學資源和教學內容；要持續(xù)地充實學生的知識內容，拓寬學生的學習途徑；要發(fā)揮多媒體設備的功能，制作優(yōu)秀的課件。筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生表示，目前所學的數學知識很難掌握。這可能與教學方式有關，也可能與教師無法為他們提供多樣化的學習方法有關。鑒于此，教師要充分發(fā)揮STEM 教育理念的作用，在STEM 教育理念指導下，創(chuàng)設多元化課堂教學模式，通過多樣化的方式對學生進行教學和指導。教師要發(fā)揮多媒體設備的作用，充分發(fā)揮課件的引導啟發(fā)作用，將抽象的知識系統(tǒng)地轉化為具體的形象，便于學生理解。在實際教學過程中，教師要將課堂教學內容與課件的內容緊密結合起來，這樣既可以通過課件對學生進行教學，也可以用投放大屏幕的方式帶領學生一起解決問題。教師用這樣的方式對學生進行教學指導，能給學生帶來更好的學習體驗。

（二）跨學科融合

在小學階段的教學中，教師要根據新課改提出的要求，除了要針對某一個學科進行教學指導外，還要應用STEM 教育理念，將不同的學科內容結合在一起，這樣不僅能實現(xiàn)學生的更好發(fā)展，也能鍛煉學生的思維意識。整合多個領域的知識內容進行教學，不僅可以降低學生對知識的陌生感，還能充分調動學生對新知識的探索欲望。例如，教師在帶領學生學習圓柱和圓錐的知識時，就可以運用STEM 教育理念，組織學生進行有趣的操作活動。教師可以讓學生往容器里倒沙子，以這樣的方式讓學生對圓柱和圓錐的體積有更加深刻的認識和理解。對測量容器體積這一問題，教師還可以借助語文學科中《烏鴉喝水》的課文內容來教學。教師用這樣的方式對學生進行教學指導，能讓學生感受到各學科之間的聯(lián)系，對于學生后續(xù)的學習有很大的幫助。這樣有趣的實踐活動，不僅能培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)造能力，還能營造活躍的課堂教學氛圍。

（三）促進生活化教學

教師在對學生進行教學指導的過程中，要突出教學的重點和難點。教師在應用現(xiàn)代多媒體設備進行教學的過程中，不能只是針對知識點進行盲目講解，而要重點考慮學生的基本需求，還要結合學生的實際情況對重難點知識內容進行深入分析。教師可以運用STEM 教育理念創(chuàng)設有趣的生活化教學情境，用多元化的教學內容激發(fā)學生的學習興趣。教師要準確把握教材中的數學知識點，運用STEM 教育理念創(chuàng)設豐富的教學內容和生動的教學情境；同時還要深入探尋STEM 教育理念與數學教學之間的聯(lián)系，將一些生活類的元素與數學基礎知識相結合，給學生帶來更好的學習體驗，讓學生真正感受到生活與數學之間的聯(lián)系。這樣，不僅可以有效地培養(yǎng)學生的思維能力，還能加深學生對相關知識點的理解和記憶。在教學中，教師應注重對學生的思維進行全面培養(yǎng)，以提高他們對數學知識的認識。教師要充分運用STEM 教育理念挖掘現(xiàn)實生活中的教學素材，幫助學生構建熟悉的生活場景，這樣，能讓學生更加深入地理解知識，提高學生對數學知識的認知和運用能力。

例如，在教學“百分率”有關知識時，教師可以根據實際情況給學生安排一些有趣的學習任務。如，教師可以讓學生準備10 顆黃豆，把10顆黃豆同時泡在水里。一段時間之后觀察黃豆的變化情況，觀察10 顆黃豆中有幾顆黃豆已經發(fā)芽。這樣的方式，不僅能讓學生了解分數的相關內容，還能激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要做好教學設計工作，創(chuàng)設有趣的教學情境，這樣，能給學生帶來不一樣的學習體驗，還能調動學生的學習積極性。教師還可以組織學生開展相關的調查活動，設置有趣的話題進行統(tǒng)計，也可以帶領學生制作統(tǒng)計圖。

（四）提升學生知識遷移能力

在小學數學教學中，教師要樹立STEM 教育理念，充分挖掘數學教育資源，重視啟發(fā)性問題的設置。教師可以選擇一些有趣的問題，讓學生對問題進行思考和研究，將相關問題融入教學活動。教師要善于運用STEM 教育理念設置教學問題，并把握好問題的難易程度。為此，教師要考慮學生的思維發(fā)展情況，如在帶領學生學習圖形這部分內容時，可以充分發(fā)揮STEM 教育理念的指導作用，設置一些具有啟發(fā)性的問題。教師可以運用多媒體設備，播放相關的投影圖片，讓學生觀察圖片中的圓，也可以用生活中常見的一些物體向學生傳授圓形的知識點，如汽車輪胎等。這種方法，不僅可以讓學生的思維變得活躍起來，還可以讓學生對某一個特定的問題展開思考；不僅能有效地加深學生對于“圓”這一知識點的認識，同時也能激發(fā)他們的思考能力。在教學過程中，教師要注意觀察學生的實際情況。如果發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到困難，要及時給予指引和幫助。教師要幫助學生樹立正確的學習意識和學習態(tài)度，引導他們找準學習方法，提高他們的知識應用能力。

三、結語

在小學數學教學過程中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學技術的作用，運用先進的STEM 教育理念，結合學生的實際情況，設計多元化的教學內容和形式。教師要分析教學過程中存在的問題，創(chuàng)設生動的教學情境，給學生帶來更好的學習體驗，并聯(lián)系學生生活開展教學，讓學生能夠獲取更多的知識。