◇劉禹友（貴州：織金縣自強(qiáng)苗族鄉(xiāng)坡頭小學(xué)）

“雙減”政策著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，引起教育界關(guān)注和重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鍛煉他們的數(shù)學(xué)閱讀能力。

一、1～2年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的意義

閱讀能力是學(xué)生需要掌握的基本技能，小學(xué)1～2 年級是閱讀能力形成的初始階段，需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)的閱讀對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。1～2 年級是小學(xué)生起步階段，關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)年齡的學(xué)生對于閱讀已經(jīng)有一點(diǎn)基礎(chǔ)，但是閱讀能力并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。如果學(xué)生僅靠在課堂上的時(shí)間進(jìn)行閱讀和數(shù)學(xué)課本閱讀是不夠的，“雙減”政策的出臺，讓我們可以更好地指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，傳統(tǒng)的閱讀方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學(xué)生的需求，傳統(tǒng)閱讀方式方法單一，僅靠教師的講授，導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀量比較少、閱讀書籍種類也比較少，造成了小學(xué)生閱讀能力較差。這種只有聽和學(xué)的教學(xué)方式，不利于小學(xué)生閱讀能力的提高。隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力可以通過看電視、聽廣播、學(xué)習(xí)書本知識和閱讀課外書籍來實(shí)現(xiàn)。小學(xué)1～2 年級是學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期培養(yǎng)鍛煉他們的閱讀能力至關(guān)重要。

在我國義務(wù)教育小學(xué)階段，越來越重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，也采取了多種方式。例如，在班級中設(shè)置圖書角、設(shè)置專欄班刊、開展讀書活動、開展憲法晨讀活動等，其目的是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力，應(yīng)用這些方式，在提升小學(xué)生閱讀能力方面起到了一定的效果。但就目前很多學(xué)校和班級的實(shí)際而言，閱讀存在形式化現(xiàn)象，缺乏有效措施來提升小學(xué)生閱讀能力。學(xué)校有些班級圖書雖然很多，但是很少有學(xué)生主動去翻閱、去學(xué)習(xí)。現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也很重，根本沒有太多時(shí)間去學(xué)習(xí)、去閱讀，使很多小學(xué)生閱讀能力不夠。在國家“雙減”政策出臺后，我們要積極響應(yīng)國家政策，科學(xué)合理、有規(guī)劃、有目的地貫徹落實(shí)“雙減”政策要求，提升小學(xué)生，特別是1～2年級小學(xué)生的閱讀能力。

1～2 年級小學(xué)生閱讀習(xí)慣差，主動學(xué)習(xí)積極性不高，有的教師教學(xué)方式方法不恰當(dāng)，還在用老舊傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展課堂教學(xué)，以致學(xué)生興致缺失。老師們教學(xué)思維還停留在以前的板書時(shí)代，這種教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求?，F(xiàn)代小學(xué)生大多數(shù)活潑可愛、吸收知識能力強(qiáng)，因此小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂要更加注重課堂的趣味性，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，想更多的辦法提高課堂的趣味性，吸引孩子們的注意力，這樣才能提高課堂的效率。學(xué)生學(xué)習(xí)僅局限于課堂，擴(kuò)展機(jī)會少，他們對于知識的渴望不強(qiáng)烈。有的家長把孩子放在學(xué)校里讀書，不管不問、不與老師經(jīng)常溝通，甚至有的家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的任務(wù)，家長不用管。其實(shí)，父母才是孩子最好的老師。

針對以上存在問題，可以利用現(xiàn)有教學(xué)資源改變教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂氣氛。將多媒體教學(xué)融入課堂，更加注重課堂的趣味性，采取豐富多彩的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，吸引孩子們的注意力，大力培養(yǎng)教師專業(yè)教育技術(shù)能力。家長要多為孩子發(fā)展考慮，要給孩子提供必要圖書，提高他的識字能力、培養(yǎng)他們的閱讀能力、豐富他們的課外生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)不要僅限于課堂知識，要擴(kuò)展他們的閱讀面，家長也要多與學(xué)校老師溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，要樹立培養(yǎng)孩子不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，而是學(xué)校與家長共同的責(zé)任的觀念，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人。

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣固然重要，培養(yǎng)小學(xué)1～2 年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力更為關(guān)鍵。1～2 年級是小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期、起步階段。教師、家長應(yīng)該共同努力，參與到小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)管理過程中。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣，為閱讀能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。閱讀是人類重要的學(xué)習(xí)方式，閱讀不僅可以幫助人們獲取知識，而且有助于人們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，閱讀能力必須從小培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣及閱讀習(xí)慣，努力為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對小學(xué)1～2 年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、多措并舉，鍛煉1～2 年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

興趣是最好的老師，要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，就要多措并舉。

（一）圖畫分析法

小學(xué)生天生就是科學(xué)家和探險(xiǎn)家，要充分挖掘小學(xué)生潛能。讓他們在閱讀的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?？梢圆扇D畫分析方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，便于學(xué)生理解，同時(shí)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

具體方法：小學(xué)生進(jìn)行圖畫欣賞，提取數(shù)學(xué)信息內(nèi)容。問：這幅畫中你知道哪些信息？有多少個(gè)小朋友？他們都在做什么？平時(shí)你們開展這樣的活動嗎？你喜歡這幅畫嗎？在其他書中有沒有發(fā)現(xiàn)這種美麗的圖畫？

通過情境圖能夠培養(yǎng)小學(xué)生觀察圖形、分析圖形的能力，知道情境圖中含義，會提取圖中信息，培養(yǎng)小學(xué)生愛學(xué)習(xí)、善于思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，可以總結(jié)出小學(xué)1～2 年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，推出小學(xué)一年級加法運(yùn)算。在此過程中可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。

（二）合作分享法

要與小朋友合作、交流、討論，共享看法、認(rèn)識、成果，進(jìn)而獲得更多的知識。與小朋友合作時(shí)，可以選擇一本英雄人物故事書與孩子互動合作。打開書時(shí)可以展示封面人物，給孩子介紹英雄人物的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)孩子的愛國主義意識，可以模擬故事情境，與孩子一起扮演角色、模仿動作語言，這樣孩子就會理解這個(gè)故事的含義。孩子大聲朗讀，父母親在一旁做動作，這會增加孩子的知識量和注意力，使閱讀有趣，與孩子親子互動，更能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)記憶。讀完故事書，讓孩子敘述故事情節(jié)，哪怕孩子敘述不完整，也要善于鼓勵(lì)孩子。讓他喜歡閱讀、愛上閱讀。

（三）借圖想象法

相對于文字書，小學(xué)1～2 年級孩子更喜歡圖畫書，要給他們找到感興趣的圖畫書，讓他們在圖畫中汲取知識,在圖畫中培養(yǎng)理解能力。可以與孩子共同欣賞圖畫書，和他們一起去分析這個(gè)圖畫蘊(yùn)含的意義?？梢砸蠛⒆痈鶕?jù)圖畫說一段話、編一個(gè)小故事。培養(yǎng)其看圖說話能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的閱讀能力。在小學(xué)1～2 年級，掌握從圖形中提取信息的能力，可以更好地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)分析問題、解決問題。想象思維都是從圖形中來的，小學(xué)生對于圖畫具有天然感知能力，因此加強(qiáng)圖畫書的閱讀，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力。

（四）圖書整理法

書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類最好的朋友。我們要愛護(hù)它、珍惜它、保護(hù)它，就像保護(hù)我們的眼睛一樣。家長要給孩子配備一定的圖書，不用給他擺放，不用給他分類，讓他隨手可得，他就會覺得很開心，也許會隨意擺放，弄得到處都是。作為家長，不用給他整理。我們應(yīng)該怎么做呢？隔一段時(shí)間帶著孩子去整理一下他的書屋，讓孩子親自來做一個(gè)家庭圖書小小管理員。在這過程中，你既賦予了孩子管理者這個(gè)角色，也開啟了他對閱讀的思考。整理圖書不僅僅是讓孩子收納物品，也讓他學(xué)會分類，收拾自己的房間，其實(shí)就是培養(yǎng)孩子和圖書之間的親密的關(guān)系。讓他知道書是屬于他的，他會愛護(hù)、珍惜、保護(hù)這些圖書。這樣無形中，他就學(xué)會了書中的知識。久而久之，他就會按照類別歸納、整理好這些圖書，在閱讀的過程中培養(yǎng)他的閱讀能力。

（五）游戲法

只有不愛讀書的孩子，沒有不愛玩的孩子。貪玩是孩子的天性。教師、家長是學(xué)生成長的引路人。要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，那么就要將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教師可以在開展教育教學(xué)時(shí)利用游戲進(jìn)行教學(xué)。如小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)，在數(shù)數(shù)教學(xué)中，教師事先準(zhǔn)備一些糖果，再編一段有關(guān)糖果的故事，在講故事的過程中，與學(xué)生進(jìn)行互動，當(dāng)教師讀到糖果一詞，就分給學(xué)生1顆糖果，老師讀完這個(gè)故事，糖果一共出現(xiàn)幾次？學(xué)生可以通過糖果的數(shù)量來進(jìn)行回答，學(xué)生分得幾顆糖，這個(gè)數(shù)字就是幾。這樣孩子在聽故事的過程中就完成了數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還提升孩子的閱讀興趣。所以在教學(xué)中借助游戲可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引起學(xué)生積極思考，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，從而培養(yǎng)小學(xué)1～2 年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。

三、結(jié)語

總的來講，在“雙減”背景下，對于學(xué)生來說，有一項(xiàng)能力尤其重要，那就是閱讀能力。眾所周知：學(xué)會閱讀，快樂閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，拓展閱讀的廣度、閱讀的深度，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高將有很大的幫助。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，有針對性地開展教學(xué)工作。教學(xué)要從各方面出發(fā)，需要社會、家庭和學(xué)校共同發(fā)力，規(guī)范小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，注重小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。