何 瓊

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000）

2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。[1]”并提出思政課要做到“八個相統(tǒng)一”，其中之一是“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”。這為高職院校思想政治課改革提供了基本遵循，尤其是為思政課實踐教學(xué)層面的改革提供了更廣闊的思路，對思政課實踐教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化思政課的思想性、理論性，如何進(jìn)一步體現(xiàn)思政課的親和力、針對性也提供了基本方向。

一 打造“四度”思政課實踐教學(xué)框架

（一）“四度” 思政課實踐教學(xué)框架來源于思政課改革的內(nèi)在需要

打造“有高度、有深度、有溫度、有韌度”的思政課實踐教學(xué)框架。高校肩負(fù)著為黨育人、為國育才的使命，“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)[2]”。立德樹人成效便成為檢驗高校工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。在各門課程中，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其作用不可替代。

為進(jìn)一步全面貫徹黨的教育方針，深化新時代思政課改革，2019 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，其中明確提出“堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人……本?？齐A段重在開展理論性學(xué)習(xí)”，并指出“建強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科，……為增強(qiáng)思政課的思想性、理論性提供多角度學(xué)術(shù)支持。[3]”這一文件的出臺促使全國思政課進(jìn)一步掀起思政課改革浪潮。

關(guān)于如何進(jìn)行改革，習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。”也就是要在“大思政”的理念下，將思政小課堂與社會大課堂結(jié)合，將理論與現(xiàn)實結(jié)合，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐為思政課提供了豐富的鮮活的素材，尤其是在全球新冠感染疫情暴發(fā)的情況下，中國人民在黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在危機(jī)中育新機(jī)，在變局中開新局，完成了第一個百年奮斗目標(biāo)——全面建成小康社會，絕對貧困在中國大地上被畫上了句號。在黨史學(xué)習(xí)教育背景下，積極引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中，在思政課實踐實施過程中感悟中國共產(chǎn)黨的百年斗爭史、奮進(jìn)史、光榮史，進(jìn)而進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生的“四個自信”。

（二）“有高度、有深度”體現(xiàn)思想政治理論課的思想性和理論性

思想政治理論課的高度與深度是馬克思主義基本原理、觀點、方法的高度抽象的體現(xiàn)，高校思想政治理論課要帶領(lǐng)學(xué)生理解馬克思主義基本原理，在理論講授中要講深講透基本原理，讓學(xué)生能運用科學(xué)理論“認(rèn)識世界”“解釋世界”，掌握理論是實踐教學(xué)的前提。

思政課的“思想性、理論性”的本質(zhì)屬性決定了思政課實踐教學(xué)要有高度、有深度，要引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思?xì)v史唯物主義和辯證唯物主義觀點和方法在社會實踐中“檢驗真理”和“改造世界”，從而達(dá)到課內(nèi)課外融通貫通，思政課育人實效凸顯的效果。

（三）“有溫度、有韌度”體現(xiàn)思想政治理論課的親和力和針對性

思政課不是高高在上的說教，而是貼近學(xué)生生活的娓娓闡釋，是結(jié)合學(xué)生職業(yè)特色的“聲”入人心，要提高思政課的“抬頭率”“點頭率”和“點贊率”勢必就要摒棄講“假、大、空”話，運用生動的實踐闡釋深刻的道理，讓思政課充滿溫情，更接“地氣”。

聯(lián)系專業(yè)特色設(shè)計實踐教學(xué)進(jìn)一步讓思政課程與課程思政同頻共振，提升學(xué)生的獲得感。尤其是在高職院校，學(xué)生的專業(yè)歸屬感較強(qiáng)，學(xué)生普遍對專業(yè)課程的重視度高于公共課程，渴望獲得更多與專業(yè)相關(guān)的信息，故而在思政課實踐教學(xué)設(shè)計中增加職業(yè)元素，強(qiáng)化思政內(nèi)容，增加實踐課內(nèi)容的彈性，從而達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)的針對性的目標(biāo)。

在框架搭建完成后，精心設(shè)計實踐項目，真正落實思政課實踐教學(xué)的素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。

二 設(shè)計“四+”思政課實踐教學(xué)項目

在具體實踐教學(xué)項目的設(shè)計上，依據(jù)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13 號）的文件精神，根據(jù)本學(xué)院醫(yī)學(xué)系人才培養(yǎng)方案，依據(jù)思想道德修養(yǎng)與法治課內(nèi)理論知識點，設(shè)計為“紅色教育+”下醫(yī)學(xué)系思政實踐體系，形成“紅色教育”+“職業(yè)教育”，“紅色教育”+“勞動教育”，“紅色教育”+“文化教育”，“紅色教育”+“法治教育”的思政課實踐教學(xué)項目。

以常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系為例，根據(jù)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材《思想道德修養(yǎng)與法治》（2021 版）的新教材要求，結(jié)合地方高職院校特色，重新設(shè)計了思政課實踐教學(xué)項目，形成整體的、系統(tǒng)性的、操作性較強(qiáng)的系列實踐活動。

（一）延展思政課程重難點

教育部關(guān)于新版《思想道德修養(yǎng)與法治》教材的內(nèi)容修訂開展了全國思政課教師的相關(guān)培訓(xùn)，就變動的章節(jié)與教材知識點、重難點等內(nèi)容進(jìn)行了說明。思政課教師在深入了解教材變動的意圖后，對重難點問題在思政課實踐教學(xué)中進(jìn)行拓展。具體實踐項目和拓展內(nèi)容見表1。

表1 醫(yī)學(xué)系思想道德修養(yǎng)與法治實踐項目表

這六個實踐項目體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的相關(guān)要求，在2021 年黨史學(xué)習(xí)教育背景下，由黨史學(xué)習(xí)的精神滋養(yǎng)延伸至職業(yè)道德修養(yǎng)，由紅色故事宣講延展至醫(yī)技提升，將紅色精神與勞動教育、文化教育、法治教育深度融合，形成紅色教育貫穿始終的思政課實踐教學(xué)體系。既延展了理論內(nèi)容的重難點，具有了較強(qiáng)的思想性、理論性，同時也貼近學(xué)生實際、聯(lián)系學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，彰顯了親和力和針對性。

（二）始終貫穿“紅色教育”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要把紅色資源作為堅定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動教材，講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”[4]。在實踐活動中始終貫穿紅色教育是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的后繼者的任務(wù)要求，幫助青年學(xué)生在紅色教育中對照初心使命，時刻自重自省，忠誠于黨，忠誠于人民，忠誠于馬克思主義，跟黨走、聽黨話、報黨恩，在青春的賽道上奮勇前行。

將紅色教育貫穿實踐項目始終，鏈接好紅色教育素材，以“學(xué)經(jīng)典篇目 思醫(yī)者仁心”這一項目為例，實踐步驟分為兩步，第一步主要從“知”的角度，學(xué)習(xí)紅色篇目《紀(jì)念白求恩》，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書和教材等方式，閱讀毛澤東同志在1939 年12 月21 日為紀(jì)念國際主義戰(zhàn)士、加拿大戰(zhàn)地醫(yī)生白求恩寫的悼念文章《紀(jì)念白求恩》，在閱讀經(jīng)典名篇中了解白求恩同志來華幫助中國人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，感受和傳承白求恩同志的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對醫(yī)學(xué)技術(shù)精益求精的精神。第二步主要從“行”的角度，將學(xué)生精神上心靈上的收獲落實在學(xué)習(xí)實際中。組織學(xué)生開展撰寫讀書體會、編寫人物檔案以及舉辦讀書會和朗誦比賽等活動，在豐富多彩的閱讀實踐活動中激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索經(jīng)典篇目背后深刻意義的興趣，真正感悟醫(yī)生職業(yè)的使命感與信念感，并鼓勵學(xué)生將對白求恩同志及其事跡的樸素感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為投身于社會主義醫(yī)學(xué)事業(yè)的理性實踐。將紅色文化融入高校思政教育，對大學(xué)生加強(qiáng)紅色文化教育，能夠幫助大學(xué)生不斷從紅色文化的精髓中汲取力量、獲得啟發(fā)，不斷補(bǔ)足自身的精神之鈣[5]。

（三）聚集各方育人力量

2017 年，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出，要“堅持全員全過程全方位育人”[6]。為使思政課實踐項目更具思想性、理論性、親和力和針對性，也需要更多育人力量出謀劃策，共同推動。以實踐項目“訪紅色足跡 做紅色傳人”為例，思政課教師、輔導(dǎo)員和實踐教育基地老師都參與其中，從實踐活動的架構(gòu)、學(xué)生的培訓(xùn)，到實踐活動的準(zhǔn)備、開展，各方育人力量相互協(xié)作，共同推動思政課實踐教學(xué)的進(jìn)展。具體準(zhǔn)備工作見表2。

表2 “訪紅色足跡 做紅色傳人”實踐項目準(zhǔn)備工作

在實踐實施階段，實踐教育基地的老師對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)、指導(dǎo)，與思政課教師和輔導(dǎo)員一起對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場評價。實踐實施過程學(xué)生分為五個步驟，第一步熟悉組員，第二步市內(nèi)尋訪紅色遺跡地，第三步小組成員合影并撰寫心得體會，在前三個步驟中，思政課教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生撰寫心得體會，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展實踐活動。第四步學(xué)生參加宣講員培訓(xùn)，實地參觀實踐教育基地，思政課教師與實踐教育基地老師共同對學(xué)生開展宣講培訓(xùn)，輔導(dǎo)員則主要負(fù)責(zé)學(xué)生實地參觀的安全事宜。第五步考核合格者在實踐教育基地、校內(nèi)外進(jìn)行紅色故事大宣講，“青”言“青”語燃黨情的活動，在活動中教育引導(dǎo)青年“以黨的旗幟為旗幟、以黨的方向為方向、以黨的意志為意志，賡續(xù)黨的紅色血脈，弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)”[7]。思政課教師與實踐教育基地老師共同對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場評價。這一項目便形成了“四方五步”的流程，學(xué)生、思政課教師、輔導(dǎo)員和實踐教育基地老師四方力量協(xié)同開展，以提高實踐項目的教育效果。

“四+”思政課實踐教育項目通過社會調(diào)查、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動、公益活動等社會實踐活動，讓學(xué)生能夠真正走入社會去了解改革實踐、了解社情民意[8]。在深入社會中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，從而水到渠成地得出結(jié)論。學(xué)生在實踐活動中深刻認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)國家、復(fù)興中國的重要使命與責(zé)任，理應(yīng)具有同中國共產(chǎn)黨一樣的根本信念，即更好地為民服務(wù)[9]。

三 采取分項目“四方評價”模式

根據(jù)實踐準(zhǔn)備情況、實踐過程實施情況，采取學(xué)生自評、思政課教師評價、輔導(dǎo)員評價和實踐基地老師評價相結(jié)合的方式。學(xué)生自評可以讓學(xué)生觀察自己的表現(xiàn)與其他成員有怎樣的差距，形成內(nèi)在的自我教育驅(qū)動力。思政課教師評價、輔導(dǎo)員評價和實踐教育基地老師評價從各自的專業(yè)角度考察學(xué)生的表現(xiàn)，能形成對學(xué)生的立體評價。

根據(jù)思政課實踐項目的特性，具體分值評價并不具有客觀性，所以采取了分等級評價的方式，分為A、B、C、D 四個等級。在六個項目中有四個項目達(dá)到A 等，則總評成績?yōu)锳 等，有4 個項目為B 等，則總評成績?yōu)锽等，有4 個項目為C 等，則總評成績?yōu)镃 等，有4 個項目為D 等，則總評成績?yōu)镈 等。

根據(jù)實踐教學(xué)開展情況來看，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系學(xué)生實踐活動廣泛參與，主動性較強(qiáng)，在實踐活動中得到了實踐教育基地老師和群眾的廣泛好評。

通過思政課實踐活動的開展，學(xué)生大大提升了收獲感。首先，思想上得到提升，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系學(xué)生在翦伯贊的生平業(yè)績陳列館，學(xué)生們學(xué)習(xí)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、追求真理的勇敢精神和高風(fēng)亮節(jié)的品質(zhì)；在林伯渠故居，學(xué)生們學(xué)習(xí)到了共產(chǎn)黨人清正廉潔的政治本色，不斷追求真理，堅定理想信念的革命精神，實事求是、勇于探索的科學(xué)態(tài)度和鞠躬盡瘁，始終為民的博大情懷。這些紅色精神與醫(yī)者仁心之間的關(guān)系是紅色精神為根，醫(yī)者仁心為葉，紅色精神學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生更深厚、更真摯的仁愛之心，在紅色精神的滋養(yǎng)下，學(xué)生對自身的責(zé)任與使命認(rèn)識更清晰，步伐更堅定。其次，責(zé)任感得到增強(qiáng)，學(xué)生深度參與社會實踐，提高了學(xué)生的社會責(zé)任感，通過情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生回顧學(xué)醫(yī)初心；學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、文字表達(dá)能力、語言溝通能力均得到明顯提升；同時在藝術(shù)創(chuàng)作中、投身勞動中、法治宣傳中學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到了明顯提升。最后，行為上得到塑造，在實踐活動的推動中，醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，出現(xiàn)了一批向上向善好青年，形成了引領(lǐng)作用，一大批青年積極向黨組織靠攏，優(yōu)秀班級與優(yōu)秀團(tuán)支部的比例居全校前列。

四 結(jié)束語

以專業(yè)來設(shè)計思政課實踐教學(xué)項目雖取得了較好效果，但依然面臨著巨大的困境。

1）校外實踐活動組織難度較大。在所設(shè)計的實踐活動中，需要馬克思主義學(xué)院、系部、實踐教育基地等部門的協(xié)力合作，部門與部門間組織協(xié)調(diào)難度較大。

2）精力不足的現(xiàn)實。思政課教師上理論課的任務(wù)繁重，而輔導(dǎo)員日常要處理的瑣碎繁雜的事務(wù)則更多，在指導(dǎo)學(xué)生實踐活動中精力不足，存在應(yīng)付的現(xiàn)象。

3）實踐活動設(shè)計預(yù)想與實際存在差距。實踐活動的開展需要相應(yīng)的環(huán)境，人員的配合，時間的保證，但往往受到現(xiàn)實條件的限制，設(shè)計預(yù)想和實際效果依然存在差距。

為解決上述問題，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了專門的協(xié)調(diào)組織機(jī)制，由馬克思主義學(xué)院思政顧問工作室牽頭，組建院團(tuán)委、各系部班主任和實踐基地老師的協(xié)調(diào)小組，對實踐活動方案、實踐組織調(diào)度進(jìn)行統(tǒng)一管理。組織思政課教師與輔導(dǎo)員育人隊伍能力提升輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高思政育人能力。為縮小預(yù)想和實際效果的差距，在不影響大體效果上進(jìn)行形式變通?！八亩取薄八?”“四方”的思政課實踐教學(xué)為其他專業(yè)的思政課實踐教學(xué)提供了較好借鑒。