陳名君 王玉龍 顧天滋 秦 麗

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園林學(xué)院,安徽 合肥 230036)

教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的根本保障[1]。早在2007年教育部就提出了實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程(簡稱“質(zhì)量工程”)的意見,其中教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是質(zhì)量工程建設(shè)的重要組成部分[2]。教育部要求“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè),重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊,建立有效的團(tuán)隊合作機(jī)制,推動教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革和研究,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,開發(fā)教學(xué)資源,推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合,發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用,加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)”[3]。這一舉措對提升高校教師隊伍整體素質(zhì)、提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極作用[4]。

2012年以來以MOOC為代表的在線學(xué)習(xí)浪潮席卷全球,對高校傳統(tǒng)教學(xué)帶來了一定沖擊,逐漸促進(jìn)了高校教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制發(fā)生變革[5]。特別是新冠病毒疫情成為在線教學(xué)跨越式發(fā)展的契機(jī),各類學(xué)校依托不同的教學(xué)平臺,全面開展在線教學(xué)活動。超星、雨課堂、釘釘、騰訊課堂等成為各高校直播教學(xué)的主要工具,同時也采用其他教學(xué)平臺以及微信、QQ 等輔助教學(xué)[5]。疫情迫使人們應(yīng)急學(xué)習(xí)數(shù)字化工具與技術(shù),迅速提升數(shù)字素養(yǎng)與技能[6]。同時,全球數(shù)字化與智能化浪潮驅(qū)動新一輪科技革命深入發(fā)展,整合多種新興技術(shù)優(yōu)勢的元宇宙、虛擬世界等爆發(fā)出蓬勃發(fā)展?jié)摿?人類正在逐步突破時空界限,打造虛擬與現(xiàn)實(shí)相互融合的社會發(fā)展形態(tài)[7]。目前,虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬教研室等作為虛擬教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)教學(xué)的突破口,助力數(shù)智化新時代大學(xué)教育教學(xué)跨越式發(fā)展。高等教育也正在經(jīng)歷從疫情初期的“緊急遠(yuǎn)程教學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤案沙掷m(xù)和基于證據(jù)的混合/在線教學(xué)模式”的進(jìn)程[8]。并在人工智能和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的支持下,持續(xù)推動教與學(xué)實(shí)踐的變革[9]。

在此情況下,“森林保護(hù)學(xué)”相關(guān)課程教學(xué)活動如何使用多種新興技術(shù)助力教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展?如何實(shí)現(xiàn)虛實(shí)融合的雙維度數(shù)字教材改革?如何構(gòu)建適應(yīng)數(shù)智化教學(xué)模式的虛擬教研室?本文將圍繞以上問題進(jìn)行分析研究,探討數(shù)智化背景下“森林保護(hù)學(xué)”系列課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)探索與成效,以期為今后相關(guān)教學(xué)工作提供參考。

一、教學(xué)團(tuán)隊基本情況

“森林保護(hù)學(xué)”系列課程依托的林學(xué)系始創(chuàng)于省立安徽大學(xué)森林學(xué)系,是安徽大學(xué)農(nóng)學(xué)院初設(shè)的三個系之一,創(chuàng)辦于1936年。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)森林保護(hù)學(xué)改革與創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊發(fā)端于20世紀(jì)50年代組建的林學(xué)系“森林保護(hù)學(xué)”教學(xué)研究團(tuán)隊,并于20世紀(jì)60年代開展森林保護(hù)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)研究工作,是國內(nèi)林業(yè)院校較早建立的“森林保護(hù)學(xué)”教學(xué)研究團(tuán)隊之一。本團(tuán)隊依托的林學(xué)學(xué)科是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)國家級一流學(xué)科。在逐漸發(fā)展過程中,團(tuán)隊始終以教書育人為最高理念,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任,并為之不懈努力。該團(tuán)隊所在教研室獲批2020年省級示范教學(xué)基層組織(教研室),其中“林木病理學(xué)”獲批2021年校級一流課程、省級示范課程建設(shè),2020年獲“省線上教學(xué)優(yōu)秀課堂”稱號、2019年獲校課程思政項(xiàng)目建設(shè)、2018獲批安徽省線下精品課程建設(shè)項(xiàng)目。目前,團(tuán)隊開設(shè)專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課10余門,已形成能夠夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高專業(yè)技能、拓寬專業(yè)視野、豐富專業(yè)領(lǐng)域的系列課程體系。

二、數(shù)智化條件下教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的措施

(一)新興技術(shù)助力教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展

自新冠肺炎疫情發(fā)生以來,本團(tuán)隊采用“共享課+翻轉(zhuǎn)課堂”相結(jié)合的教學(xué)模式,通過教學(xué)平臺制作的精品共享課程輔助線上教學(xué)。以“林木病理學(xué)”為例,早在2016年獲學(xué)校精品課程建設(shè)的立項(xiàng),2018年“林木病理學(xué)”又獲批省級精品課程建設(shè)[10]。歷時五年,通過拍攝教學(xué)視頻、收集教學(xué)圖片、優(yōu)化多媒體課件、編寫新的教學(xué)材料等,將“林木病理學(xué)”精品課程建設(shè)成功,并向社會共享(http://forestpath.cn/)。利用雨課堂平臺建立翻轉(zhuǎn)課堂(www.yuketang.cn/web),用于設(shè)計個性化教學(xué)。2018年“森林昆蟲學(xué)”獲批校級精品課程建設(shè),2021年“森林昆蟲學(xué)”獲批省級線上線下混合式課程,2021年“資源昆蟲學(xué)”獲批省級一流課程建設(shè)。本團(tuán)隊采取以“學(xué)生為中心”動態(tài)組合教學(xué)內(nèi)容,可以讓學(xué)生按照自己的需要和節(jié)奏學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了整體引導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合的自主導(dǎo)向性學(xué)習(xí)。建立全程可視化、跟蹤課程學(xué)習(xí)的大閉環(huán),為學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生管理、能力分析提供有效支撐。建立輔導(dǎo)員與任課老師課內(nèi)外協(xié)同管理機(jī)制,打造學(xué)習(xí)效果監(jiān)督及反饋小閉環(huán),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程實(shí)時優(yōu)化與教學(xué)效果個性化評價。

(二)教材由單維度轉(zhuǎn)向虛實(shí)融合的雙維度

教育部發(fā)布的2022年工作要點(diǎn)中指出,著力抓好“數(shù)字教材建設(shè)”,是實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的具體實(shí)踐,也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的時代要求,更是應(yīng)對疫情、辦好人民滿意的教育的現(xiàn)實(shí)需要。數(shù)字化教材將聲音、圖像、動畫、視頻等信息以多樣形式呈現(xiàn),直觀、形象、生動地體現(xiàn)教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn),形成包含紙質(zhì)教材、電子教材、教學(xué)課件、三維立體模型、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、訓(xùn)練習(xí)題、動畫案例等多種數(shù)字化教學(xué)資源[11]。以《林木病理學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》數(shù)字教材建設(shè)為例,“林木病理學(xué)”是我校林學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程,其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,使其掌握和實(shí)踐病害診斷和防治的基本方法和基本技能,并通過綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。本教學(xué)團(tuán)隊積極建設(shè)虛實(shí)融合的雙維度數(shù)字教材,做了以下工作:

1.拍攝標(biāo)本照片和教學(xué)視頻,建設(shè)團(tuán)隊老師根據(jù)近期林木病害發(fā)生實(shí)際情況及國內(nèi)外教學(xué)及研究熱點(diǎn),在野外或室內(nèi)拍攝教學(xué)照片和視頻,結(jié)合課程的全部知識點(diǎn),形成數(shù)字課程體系。

2.與實(shí)驗(yàn)教材有機(jī)結(jié)合起來,建立在線學(xué)習(xí)平臺,建成的學(xué)習(xí)平臺擁有圖片、動圖、音頻、視頻等富媒體資源。

3.教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí),既能面向智能手機(jī)(可充分利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí))也可以利用平板電腦(兼容PC)呈現(xiàn)。

4.數(shù)字教材中插入各種類型的思考題或投票鏈接,并在關(guān)鍵知識點(diǎn)上鏈接相關(guān)網(wǎng)址、知識點(diǎn)氣泡等,學(xué)生可實(shí)時發(fā)表彈幕等;與實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容同步,方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為跟蹤,與線上教學(xué)緊密配合,教師全程跟蹤云教材學(xué)習(xí)進(jìn)度,教學(xué)團(tuán)隊成員定期在線解答學(xué)生的問題與學(xué)生互動,并進(jìn)行量化評價。

(三)構(gòu)建適應(yīng)數(shù)智化教學(xué)模式的教學(xué)組織

教研室是大學(xué)組織教師進(jìn)行交流研討、開展教學(xué)研究、落實(shí)上級精神與指示的基層教學(xué)組織[12]。本團(tuán)隊所在教研室積極參加創(chuàng)新建設(shè),于2020年獲批省級示范教學(xué)基層組織(教研室)。自2021年,教育部發(fā)布《關(guān)于開展虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)工作的通知》[13],虛擬教研室這一概念為人熟知,從此拉開了高?；诨ヂ?lián)網(wǎng)大規(guī)模建設(shè)基層教學(xué)組織的序幕。虛擬教研室是為了促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程共建共享、優(yōu)質(zhì)專業(yè)共建共享。虛擬教研室需要達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的,促進(jìn)各高?；鶎咏虒W(xué)組織的建設(shè)。

本教研室在以“創(chuàng)新教研形態(tài)、加強(qiáng)教學(xué)研究、共建優(yōu)質(zhì)資源、強(qiáng)化教師培訓(xùn)”為重要建設(shè)任務(wù)的同時,積極參與虛擬教研室建設(shè),目前已做以下工作:

1.為解決“森林保護(hù)學(xué)”教學(xué)過程中的共性、前瞻性問題,組織跨學(xué)科、跨校相關(guān)專業(yè)教研工作者重新整理編寫教學(xué)大綱、知識圖譜、教學(xué)視頻、電子課件、習(xí)題試題、教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、數(shù)據(jù)集等教學(xué)資源;各相關(guān)教研室或各相關(guān)專業(yè)之間形成優(yōu)勢互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)良性可持續(xù)發(fā)展。

2.充分發(fā)揮一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)與相關(guān)課程的共享與推廣。所在教研室所依托的專業(yè)和相關(guān)課程已獲批省級“一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”和“一流課程”。緊緊把握教育部開展虛擬教研室的目的:為了讓優(yōu)質(zhì)的專業(yè)和課程資源做好示范與輻射作用,每一門一流課程應(yīng)該要有虛擬教研室的建設(shè),每一門課程應(yīng)該要有基層教學(xué)組織來管理。

3.從技術(shù)的角度來看,數(shù)智化技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)改革。虛擬教研室需要充分運(yùn)用數(shù)智化技術(shù),探索突破時空限制、高效便捷、形式多樣、線上線下混合的教師教研模式[14]。通過建立“微信工作群”開展各項(xiàng)工作,打破傳統(tǒng)的線下工作模式,有效提升了跨區(qū)域線上協(xié)作。

4.實(shí)現(xiàn)線上跨校組織在線教師教學(xué)培訓(xùn),本教研室積極參與各高校各相關(guān)組織開展的線上線下混合式教學(xué)研究培訓(xùn),有效拓展了教師培訓(xùn)的來源通道,共享了各校的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。同時,線上的培訓(xùn)大多可以回放,方便老師后期的“補(bǔ)課”或“復(fù)習(xí)”。

三、數(shù)智化背景下教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的成效

(一)系列課程教材建設(shè)

教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體,是教師傳授知識、培養(yǎng)人才的重要工具,教材質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果,本團(tuán)隊教材建設(shè)取得以下成果:

1.課程思政全覆蓋:本團(tuán)隊一個重要教學(xué)內(nèi)容就是:在教學(xué)中樹立學(xué)生們正確的世界觀、人生觀和價值觀,樹立可持續(xù)發(fā)展和綠色發(fā)展理念,增強(qiáng)社會責(zé)任感和服務(wù)國家林業(yè)建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的使命感。數(shù)智化建設(shè)過程中,不斷挖掘和加強(qiáng)思想教學(xué)的指引作用,已實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋,所有課程已完成思政教學(xué)大綱的重新編寫。其中“林木病理學(xué)”課程思政示范校級項(xiàng)目于2019年立項(xiàng),項(xiàng)目進(jìn)展順利,不僅完成了新教學(xué)大綱及教案的編寫,還完成了課程思政教學(xué)視頻的錄制,并發(fā)表了相關(guān)教研論文。

2.理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課教材的建設(shè):近年來,林學(xué)學(xué)科發(fā)展迅速,新概念、新觀點(diǎn)和新成果不斷涌現(xiàn),為及時將新知識、新觀點(diǎn)補(bǔ)充到教材中,抓好理論課教學(xué)奠定基礎(chǔ),團(tuán)隊教師積極收集資料,編寫了《安徽林業(yè)病蟲害圖冊》。團(tuán)隊成員結(jié)合我省的林業(yè)具體情況和病蟲害特點(diǎn),在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行大量修改和補(bǔ)充,編寫了《森林昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》《經(jīng)濟(jì)林病理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》《園林病理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》《經(jīng)濟(jì)林昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》等,不斷提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程的質(zhì)量和效果。在數(shù)智化背景下,一批新型教材正在編寫建設(shè)中,如國家林業(yè)和草原局普通高等教育本科“十四五”規(guī)劃教材《森林昆蟲學(xué)實(shí)踐教程》、校級“十四五”規(guī)劃教材《資源昆蟲學(xué)》、數(shù)字規(guī)劃教材《森林昆蟲學(xué)實(shí)踐教程》和《林木病理學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》。

3.優(yōu)化多媒體課件:數(shù)智化背景下的多媒體課件建設(shè),是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段創(chuàng)新的有效途徑,使傳統(tǒng)的教學(xué)方法發(fā)生了變革,能有力地促進(jìn)教學(xué)效果提高。本團(tuán)隊大量收集資料,如各種林木病蟲害癥狀圖片、林間發(fā)病視頻、病原菌或害蟲顯微照片、電鏡照片等,將理論課和實(shí)驗(yàn)課制作成動態(tài)的多媒體課件,拍攝課程視頻,對林木病理學(xué)相關(guān)課程在視覺、形象和實(shí)際操作要求較高的內(nèi)容,如病原微生物的形態(tài)、害蟲的顯微結(jié)構(gòu)、真菌孢子的產(chǎn)生過程等,通過放大投影和減慢速度、回放的方法在屏幕上進(jìn)行演示,使學(xué)生觀察的更清楚,以增加教學(xué)的趣味性、形象性和直觀性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對林木病理學(xué)系列課程的理解,提高了學(xué)生的自學(xué)能力及完成實(shí)驗(yàn)的動手能力,達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

(二)科研工作促進(jìn)教學(xué)情況

1.通過科研工作更新教學(xué)內(nèi)容:“森林保護(hù)學(xué)”相關(guān)課程的理論性和實(shí)踐性極強(qiáng),知識更新快,對授課教師的實(shí)踐能力要求高,因此需要授課教師及時了解和掌握國內(nèi)外的最新研究動態(tài),并將最新成果及時補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。近年來,本教學(xué)團(tuán)隊積極參與科學(xué)研究項(xiàng)目,根據(jù)科研成果和社會需求精心組織教學(xué)內(nèi)容,先后為林學(xué)專業(yè)、林學(xué)中外合作專業(yè)、經(jīng)濟(jì)林專業(yè)、園林專業(yè)、園藝專業(yè)等開設(shè)相關(guān)課程,在學(xué)生中反映良好。

2.科研工作促進(jìn)青年教師快速成長:青年教師是教學(xué)和科研工作的主力軍,但青年教師的教學(xué)技能往往不足,僅依靠課堂教學(xué)提升很難實(shí)現(xiàn)。本團(tuán)隊的青年教師,在完成好教學(xué)任務(wù)的同時,也承擔(dān)了大量的科研任務(wù),要在短時間內(nèi)補(bǔ)充專業(yè)知識、授課技巧、拓寬專業(yè)視野。受益于學(xué)科點(diǎn)承擔(dān)的“國家自然科學(xué)基金”“國家林業(yè)公益性行業(yè)項(xiàng)目”“安徽省自然科學(xué)基金”等研究項(xiàng)目的實(shí)施,團(tuán)隊多名青年教師迅速成長,并獲得扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和技能,且團(tuán)隊意識強(qiáng),在個人發(fā)展的同時也為本團(tuán)隊的教學(xué)工作做出了積極貢獻(xiàn)。

3.科研工作為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供平臺:經(jīng)過多年科研積累,本團(tuán)隊結(jié)合科研項(xiàng)目的實(shí)施,依靠學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備,使開設(shè)相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)成為可能。團(tuán)隊成員始終堅持把教學(xué)標(biāo)本的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課創(chuàng)新放在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要位置,先后制作、購置標(biāo)本、教具等,為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了強(qiáng)大的動手平臺,為學(xué)生理解各種課程相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象與知識提供了強(qiáng)有力的直觀教具。同時,團(tuán)隊積極拓寬實(shí)踐教學(xué)空間,在充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上,使用學(xué)校固定的校外實(shí)習(xí)基地,充分滿足綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)需要,推動實(shí)踐創(chuàng)新活動的開展,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

(三)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

團(tuán)隊在建設(shè)過程中積極加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)本專業(yè)訓(xùn)練育人成效,積極利用第二課堂,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。自2019年以來,團(tuán)隊累計立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目20余項(xiàng),其中國家級3項(xiàng),省級3項(xiàng);2項(xiàng)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)題被評為優(yōu)秀。組織學(xué)生參加各類綜合性、專業(yè)學(xué)科競賽8項(xiàng);并獲2021年第九屆“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎、2019年第三屆全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽三等獎、2019第二屆安徽省大學(xué)生生命科學(xué)競賽二等獎等榮譽(yù)稱號。本團(tuán)隊充分發(fā)揮森林保護(hù)學(xué)專業(yè)人員知識面廣、社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對豐富的優(yōu)勢,使參加實(shí)踐的學(xué)生在短期內(nèi)獲得盡量多的相關(guān)知識。