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        幼小銜接:培養(yǎng)幼兒“有計劃性”的好習(xí)慣

        2023-08-05 02:37:08江蘇省無錫市華莊中心幼兒園孟志敏
        兒童與健康(幼兒教師參考) 2023年7期
        關(guān)鍵詞:計劃書入學(xué)親子

        江蘇省無錫市華莊中心幼兒園 孟志敏

        教育部在《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》中指出,從入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)兩方面對幼小銜接工作進行規(guī)范和引導(dǎo),幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作,科學(xué)做好入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng),促進兒童順利過渡。小學(xué)是孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,接受學(xué)校教育的重要階段,升入小學(xué)也是孩子人生的一個重要轉(zhuǎn)折期。所以孩子入學(xué)的適應(yīng)問題就成為全社會格外重視的社會問題。

        “幼小銜接”從字面上看,“幼”即幼兒園,學(xué)齡前兒童;“小”即小學(xué),小學(xué)生?!般暯印笔侵竷蓚€相鄰階段之間的連接聯(lián)系。首先,我們要明確銜接的教育階段,指的是即將結(jié)束的幼兒園生活和開始小學(xué)教育的初期,同時也是幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。由于幼兒園大班教師和小學(xué)低年段教師的教育觀念和教育行為存在一定的差異,可能會導(dǎo)致教師在理念上關(guān)注幼兒的愿望、情感、興趣,但行為上卻會不自覺的把傳授知識技能作為主要內(nèi)容。

        怎樣讓幼兒在“入學(xué)”初期,適應(yīng)好小學(xué)的學(xué)習(xí)生活呢?“幼小銜接”“入學(xué)準備”具體需要關(guān)注哪些方面?又可以怎么來做呢?在幼兒園大班的最后一個學(xué)期,圍繞著“幼小銜接和入學(xué)準備”,我們做了以下六個方面的實踐探索:

        1.走近小學(xué)——通過實地參觀,加深幼兒對小學(xué)環(huán)境的認知,萌發(fā)幼兒向往小學(xué)的情感。

        2.討論并共同制定一份適應(yīng)小學(xué)生活的作息時間表,按照作息表安排活動,加強時間觀念、提高做事效率。

        3.每天自己整理歸納文具用品和書包,背著書包上學(xué),增添入學(xué)儀式感。

        4.每天堅持做一項運動鍛煉身體、提升體能、增強體質(zhì),培養(yǎng)不怕困難、堅持到底的意志品質(zhì)。

        5.每天和爸爸媽媽一起進行親子共讀,形成任務(wù)意識,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

        6.學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)計劃,養(yǎng)成做事有計劃的好習(xí)慣。

        下面,就最后一項任務(wù)分享我們的探索推進過程。

        理解制定計劃的意義

        討論1:計劃是什么(讓幼兒從幼兒園的生活經(jīng)驗中理解計劃的含義)?

        楓楓:計劃就是早上幾點鐘去幼兒園,先玩什么區(qū),再玩什么區(qū)。

        靈子:計劃就是我和涵涵今天不想先吃點心,我們要先去玩一玩“找茬大PK”。

        樂樂:計劃就是我們想開個什么店,要喊幾個服務(wù)員,要用哪些材料。

        甜甜:(指著墻面上的游戲計劃書)我們的游戲計劃全部在這里呢!

        討論2:什么時候需要做計劃?為什么要做計劃?(借助游戲計劃書理解制定計劃的意義)

        希樂:自主游戲做計劃,有了計劃書,我們游戲小主人一起拿材料搭店,很快就完成了。

        楠楠:自主游戲做計劃,我可以邀請好朋友一起玩,這是我們22號、17號、20號、21號的計劃,我們一起開了個水果奶茶店。

        玥玥:戶外游戲場,上周玩“沙地城堡”,我們計劃了“藏寶游戲”,別人都找不著。

        老師總結(jié):寶貝們說得真好,計劃書也很棒!計劃就是提前思考、提前安排即將要做的事情。做好計劃再行動能夠幫助我們節(jié)約時間,團結(jié)更多的小伙伴,計劃好的事情做起來更容易獲得成功。

        圖1.楠楠的計劃書

        討論3:小學(xué)生要做計劃嗎(思辨小學(xué)與幼兒園生活的異同;讓幼兒了解小學(xué)生需要制定計劃的學(xué)習(xí)時段)?

        靈子:小學(xué)教室里有課程表,課程表已經(jīng)排好了每天上什么課,所以不要做計劃了。

        甜甜:小學(xué)里的語文課、數(shù)學(xué)課都會有老師來教我們的,我也覺得不要做計劃了。

        希樂:我們參觀小學(xué)的時候看見哥哥姐姐在“大課間活動”,他們在自由活動,可能要做計劃吧?

        圖2.幼兒與老師一起討論計劃書

        幼兒園老師:讓我們聽聽小學(xué)老師怎么說吧?

        隨著當前大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷應(yīng)用及發(fā)展,政府數(shù)據(jù)開發(fā)及應(yīng)用雖然也得到一定發(fā)展,然而在實際實踐中仍舊有一定問題存在,對于政府數(shù)據(jù)開發(fā)及應(yīng)用效果造成不良影響,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

        小學(xué)老師總結(jié):小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間長、學(xué)習(xí)任務(wù)多,更加需要做計劃!除了“大課間活動”,課程表里的“體育鍛煉活動課”“自主閱讀課”“午間休息”等,特別是下午放學(xué)前的“自習(xí)課”,還有回家以后的時間段,都需要小學(xué)生們自己做計劃,合理安排老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容和完成順序,做到“今日事今日畢”,才能取得更好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。

        嘗試制定實施計劃,加強任務(wù)意識

        討論4:怎樣做學(xué)習(xí)計劃(遷移已有經(jīng)驗,在實踐中逐步理解計劃和落實的關(guān)系)?

        熙熙:和游戲計劃書一樣,學(xué)習(xí)計劃書要有日期、姓名學(xué)號、還要打格子。

        瀟瀟:除了打格子外,還可以寫上1.2.3……的序號。

        默默:要聽老師說,記下來,今天需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是哪些。

        丁?。簩Γ盐覀円龅氖虑楫嬒聛?,寫上數(shù)字,就是計劃書。

        老師總結(jié):做事有計劃就是要學(xué)會全面思考,小朋友們可以這么做:⑴把需要完成的事情先記下來;⑵羅列出全部想要做的事情后,思考哪件事情更重要;⑶按照重要程度或者更合理的時段排出完成順序(見圖3)。

        圖3.幼兒計劃書展示

        討論5:你的學(xué)習(xí)計劃完成了嗎?

        甜甜:我今天在建構(gòu)區(qū)搭了立交橋,還做了數(shù)學(xué)題和自然角觀察記錄。

        希樂:我的計劃書上一共有四件事,我全部完成了,還在計劃書上打鉤做了記號。

        楠楠:我也完成了,每次做完一件事,我就看看時鐘,把時間記錄下來。

        老師總結(jié):老師和小朋友們一起布置一面學(xué)習(xí)墻來展示大家的計劃書,小朋友們可以和小伙伴分享自己是怎樣完成計劃的。制定計劃很重要,但完成計劃更重要,提醒大家可以這么做:⑴每完成一項任務(wù)后打勾做記錄;⑵在完成的任務(wù)項目后記錄時間;⑶任務(wù)全部完成后給自己點個贊,給自己一個獎勵。

        延展計劃到家庭,通過落實計劃增進親子互動

        召開班級家長會,將前期幼兒在園的學(xué)習(xí)計劃展示給家長,并邀請家長參照小學(xué)作息時間,和幼兒共同制定家庭學(xué)習(xí)計劃,鼓勵家長和幼兒每天進行親子共讀、親子鍛煉等活動。為家長提供督促檢查幼兒完成計劃的溫馨提示:⑴成人要以身作則,做個有計劃的人;⑵鼓勵幼兒制訂幼兒園放學(xué)到睡覺這段時間的計劃,要兼顧“學(xué)習(xí)”和“興趣愛好、娛樂休息、運動鍛煉”等;⑶制定計劃要以幼兒為主,如果幼兒的計劃沒有完成,請家長幫助幼兒一起查找原因并及時調(diào)整任務(wù)的難度;⑷督促幼兒堅持完成自己制訂的計劃,引導(dǎo)幼兒每天用繪畫、符號和文字“寫日記”記錄一日學(xué)習(xí),并跟爸爸媽媽和小伙伴們一起分享。通過親子互動,在計劃落實的過程中家長督促幼兒完成計劃。

        “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”做事有計劃是一個良好的行為習(xí)慣,更是一種積極的生活情態(tài)。我園通過引導(dǎo)大班幼兒為自己的生活、學(xué)習(xí)、游戲、交往提前制定計劃,促進幼兒的前書寫能力,培養(yǎng)幼兒對書寫興趣;在交流計劃中,提升幼兒的語言表達和協(xié)調(diào)溝通能力;在執(zhí)行計劃中,加強幼兒的時間觀念、責任意識、閱讀理解、書寫表征、友好相處等的全面發(fā)展。教師和父母應(yīng)該鼓勵幼兒為自己的生活和學(xué)習(xí)制定計劃,培養(yǎng)幼兒的自主管理意識和能力,并在陪伴幼兒完成計劃的過程中,培養(yǎng)幼兒的時間觀念、責任意識、反思能力等,為升入小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活做好準備。

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