金萌

(南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院 江蘇南京 210000)

大學(xué)籃球教學(xué)旨在豐富學(xué)生大學(xué)生活的基礎(chǔ)上實現(xiàn)強身健體的目標，促使學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)得到全面提高。在長期的大學(xué)籃球教學(xué)工作中，師生關(guān)系構(gòu)建需要高效率的反饋模式。而實際由于單一化反饋模式的應(yīng)用，教師在獲取學(xué)生關(guān)于籃球?qū)W習(xí)相關(guān)知識的信息中存在欠缺，這對于改進教學(xué)過程，豐富教學(xué)課程必然會產(chǎn)生不良影響。為實現(xiàn)高校高質(zhì)量教學(xué)，多位專家學(xué)者提出并形成了多樣化反饋模式。所謂多樣化反饋模式，是指在師生關(guān)系和諧建立的基礎(chǔ)上，使用多種途徑，促使教師和學(xué)生之間實現(xiàn)充分的溝通交流，有效規(guī)避教學(xué)盲區(qū)，強化教學(xué)工作的落實，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過實際調(diào)查分析，多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中已經(jīng)開始使用，并取得了突出效果，但同時也存在些許問題。該文重點在問題引導(dǎo)下，就多樣化反饋模式的充分應(yīng)用提出優(yōu)化建議，旨在為實際教學(xué)工作改進發(fā)揮一定的促進作用。

1 多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

1.1 切實為改進教學(xué)工作提供反饋建議

現(xiàn)代化大學(xué)籃球教學(xué)注重以人為本，注重學(xué)生主觀性、能動性和自覺性的發(fā)揮，所以教師所開展的教學(xué)工作需要從根本上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求［1］。而如何在籃球教學(xué)課程中及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，就需要通過一定的反饋模式收集意見。以往使用單一的反饋模式，主要體現(xiàn)為教師就課程教學(xué)工作現(xiàn)狀和存在問題隨機向?qū)W生收集信息，此種方法在時間上存在延誤性，對于改進教學(xué)工作必然會存在不利的影響。因此，當(dāng)前在大學(xué)籃球教學(xué)工作中，需要構(gòu)建多樣化的反饋模式［2］。

1.2 有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

大學(xué)籃球教學(xué)是一項實踐操作性的課程，其高效落實不但需要學(xué)生靈活掌握操作技術(shù)，而且需要加強團隊之間的協(xié)作配合?；谝陨弦?，為了讓學(xué)生通過每節(jié)籃球課程領(lǐng)會到技術(shù)學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作的重要性，需要教師與學(xué)生加強溝通，構(gòu)建和諧、緊密的師生關(guān)系。通過情感的調(diào)動，帶動學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)。試想，如果師生關(guān)系過于松散，那么學(xué)生如何在教師的帶領(lǐng)下參與籃球團隊活動。反之，師生關(guān)系親切、溫暖、緊固，學(xué)生將會全身心投入教師帶領(lǐng)的相關(guān)活動。為了構(gòu)建和諧、緊固的師生關(guān)系，多樣化反饋模式應(yīng)用有著非常必要的作用［3-4］。

2 多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用的原則分析

2.1 類比優(yōu)選原則

多樣化反饋教學(xué)模式應(yīng)用范圍廣、涉及類別多，為了保證其應(yīng)用與教學(xué)目標和學(xué)情相符合，教師在實際應(yīng)用中需要比較各種模式之間的優(yōu)缺點，實現(xiàn)最優(yōu)化的選擇。例如：小組合作反饋模式能促使學(xué)生在組內(nèi)實現(xiàn)溝通交流，在充分交流的基礎(chǔ)上保證籃球?qū)W習(xí)反饋建議的客觀性，但此種模式可能會導(dǎo)致個別學(xué)生的反饋建議被忽視；自我反饋模式能讓每個學(xué)生的反饋建議被老師所注重，但容易導(dǎo)致反饋建議雜亂，反而不利于教學(xué)工作改進。基于以上種種，能切實認識到不同反饋模式之間存在優(yōu)缺點，而大學(xué)籃球教學(xué)中教師所選擇的反饋模式必須是適用范圍廣、適應(yīng)性最強的，切實能為提升籃球教學(xué)質(zhì)量所服務(wù)的［5-6］。

2.2 主動控制原則

多樣化反饋教學(xué)模式在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用重點在于反饋學(xué)生建議，教師積極汲取，不斷改進實際教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。但教師在收集來自學(xué)生的反饋建議時，在遵從以學(xué)生為本的原則下，適當(dāng)采取、靈活變通，實現(xiàn)積極、主動控制，以此保證籃球教學(xué)的靈活性和科學(xué)性。

2.3 實用操作原則

多樣化反饋模式服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提高，需要保證所選模式應(yīng)用的實用操作性。實用操作性的實現(xiàn)需要教師尊重學(xué)生需求，通過訪談?wù){(diào)查法切實獲得學(xué)生關(guān)于籃球?qū)W習(xí)的期望，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)中。同時，實用操作性原則的實現(xiàn)需要教師遵從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理念，將所使用的各個模式中的要素進行優(yōu)化整合，結(jié)合實際教學(xué)過程，發(fā)揮最完整的效果，提升實際教學(xué)質(zhì)量。

3 多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中的實踐應(yīng)用案例分析

S校在籃球教學(xué)中積極應(yīng)用了多樣化反饋模式，實際取得了突出的效果。具體如下。

3.1 設(shè)定應(yīng)用目標

該校大學(xué)在籃球教學(xué)中應(yīng)用多樣化反饋模式，設(shè)定了相符合的應(yīng)用目標。目標設(shè)定分為技能目標、體能目標和其他目標3個方面。

首先，技能目標。此目標主要是指在多樣化反饋模式的應(yīng)用下，學(xué)生掌握籃球的技能和操作方法，不斷提升學(xué)生的熟練程度。

其次，體能目標。通過多樣化的反饋教學(xué)模式鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生身體素質(zhì)，從而有效達到體能鍛煉的標準。

最后，其他目標。這一目標主要體現(xiàn)為學(xué)生興趣和意志能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生體育素養(yǎng)的綜合提升。同時，讓學(xué)生在多樣化反饋模式中形成團結(jié)協(xié)作的意識，始終保持樂觀向上的心態(tài)。

該校在設(shè)定了以上3 個層次目標之后，引導(dǎo)教師科學(xué)落實，保證多樣化反饋教學(xué)模式應(yīng)用的科學(xué)性和專業(yè)性。

3.2 具體實施設(shè)計

在多樣化反饋模式具體構(gòu)建和實施過程中，教師要想掌控整個模式的應(yīng)用過程，需要從游戲?qū)搿⑻剿靼l(fā)現(xiàn)、鞏固拓展以及團體創(chuàng)新4個階段落實反饋模式。在反饋模式應(yīng)用中，集中實現(xiàn)第一次反饋和第二次反饋，注重學(xué)生主觀體驗感的獲得，教師及時獲取學(xué)生關(guān)于教學(xué)工作的相關(guān)建議。在總結(jié)和分析基礎(chǔ)上，進行校正和實施，從而不斷改進實際教學(xué)工作。

3.3 教學(xué)實踐效果分析

S 校在以上多樣化反饋模式教學(xué)設(shè)計形成一段時間之后，展現(xiàn)出了一定的效果。

教師首先讓學(xué)生以小組為單位進行籃球比賽，在此種設(shè)定情景下，教師就運球、帶球和起跳投籃3個環(huán)節(jié)進行分步驟地示范講解，學(xué)生以小組為單位認真研究教師的示范過程。學(xué)生為了能在小組比賽中獲得勝利，會在教師的示范講解中認真研究教師的分解過程，并且就小組內(nèi)成員遇到的問題及時溝通解決，從而不斷提升個體成員水平，繼而提升小組操作水平。在此種情況下小組內(nèi)部會形成一種特殊的凝聚力。隨后，教師觀察到每個小組內(nèi)學(xué)生對于運球、帶球和起跳投籃3 個動作的操作有著不同見解，在這一現(xiàn)象下教師給予學(xué)生充足時間，在小組內(nèi)部進行共同探討。從這一方面來講，教師在籃球教學(xué)中選擇小組合作反饋模式。小組合作反饋模式的應(yīng)用主要是在每個小組內(nèi)部設(shè)置2～3 人，負責(zé)專門收集組內(nèi)建議，并反饋給教師。以上教學(xué)設(shè)計完成后，教師進行示范講解，并且組織學(xué)生在小組內(nèi)進行溝通交流，再根據(jù)實際情況進行反饋。

3.4 研究結(jié)果分析

通過以上研究發(fā)現(xiàn)，以小組方式實施多樣化反饋，實際取得了非常突出的效果。多樣化反饋模式與單一的反饋模式相比較而言，更重視學(xué)生主體地位，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，在調(diào)動老師和學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，從教學(xué)的兩個主體出發(fā)，分別改進，提高實際教學(xué)質(zhì)量。多樣化反饋教學(xué)模式的應(yīng)用能促使籃球教學(xué)課堂關(guān)注學(xué)生的課程感受，對教師教學(xué)工作改進發(fā)揮監(jiān)督管理功能。教師在被監(jiān)督的情況下，面對教學(xué)過程中存在的不足及時糾正，充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性。與傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式相比，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，學(xué)生不再是被動的接受者，而是學(xué)習(xí)的主人，可以與教師實現(xiàn)雙向互動。例如，筆者在應(yīng)用小組合作反饋模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍增強，學(xué)生普遍認為與教師的新型師生關(guān)系開始建立。新型師生關(guān)系建立下，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生在團隊熟悉感增強的基礎(chǔ)上，能夠高效參與籃球?qū)W習(xí)。

4 多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)用中存在的問題分析

4.1 教師重視程度需要提升

多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用有著非常突出的價值。而與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多元化反饋模式應(yīng)用有著一套專業(yè)的方法和體系。為此，為了提升多樣化反饋模式的應(yīng)用效果，需要教師引起重視。教師自身必須強化實際學(xué)習(xí)，就反饋模式的應(yīng)用過程、應(yīng)用原則、操作注意問題進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在自我理論強化下為實際教學(xué)工作發(fā)揮有效引導(dǎo)作用。但實際教學(xué)工作中，由于教師重視程度較低，未能從單一的教學(xué)模式中跳脫出來，仍然拘泥于傳統(tǒng)的反饋教學(xué)模式，未能將多樣化反饋模式應(yīng)用于教學(xué)質(zhì)量提高方面。

4.2 系統(tǒng)化的籃球教學(xué)體系未能建立

多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用需要構(gòu)建一套完整的教學(xué)體系。而當(dāng)前籃球教學(xué)工作進行中，教師未能將籃球教學(xué)從看、聽、思、練等部分組合成一個完整的體系。例如：未形成完整的教學(xué)體系，教師與學(xué)生要想在整個教學(xué)過程中實現(xiàn)互動，必然會存在欠缺。多樣化反饋模式就是讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中能發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑，當(dāng)前籃球教學(xué)工作仍然集中在看和聽上，最后環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。中間環(huán)節(jié)“思”未能給予充足的時間，學(xué)生無法就所接受的課堂信息進行思考，那么在反饋學(xué)習(xí)建議方面必然會存在欠缺。

針對這一問題，籃球教學(xué)相關(guān)部門必須就籃球教學(xué)體系進行積極建立，在完整體系下提高教學(xué)質(zhì)量。

4.3 實踐檢驗較少

在大學(xué)籃球教學(xué)中，多樣化反饋教學(xué)模式多種多樣，主要有小組合作反饋、互動反饋、自我反饋模式等。以此選擇何種反饋模式對教師來講是一個難題，為了保證反饋模式的科學(xué)化、合理化，需要教師強化實踐檢驗，以實踐檢驗為基礎(chǔ)不斷調(diào)整。但實際落實過程中，部分教師認為，大學(xué)籃球教學(xué)課時少，教師平均每節(jié)課需要面對的學(xué)生人數(shù)也是較多的，無法一一觀察學(xué)生關(guān)于多種反饋模式的應(yīng)用效果，所以選擇中必然存在欠缺。

5 多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中高效應(yīng)用的建議分析

5.1 強化重視，更新教學(xué)理念

在大學(xué)籃球教學(xué)中，為了促使多樣化反饋模式實現(xiàn)高效應(yīng)用，需要教師更新教學(xué)理念，通過加強研究學(xué)習(xí)，切實認識到多樣化反饋模式對于提高籃球教學(xué)效率的重要性。

首先，學(xué)校形成專門的教研師資隊伍。針對多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，高校籃球教學(xué)體育部應(yīng)形成專門的教研師資隊伍，對本校籃球教學(xué)具體狀況進行分析，全面收集現(xiàn)有高校所采取的多樣化反饋模式教學(xué)經(jīng)驗后，類比分析，最優(yōu)選擇，應(yīng)用到實際教學(xué)中。此外，專門教研師資隊伍建設(shè)能在多樣化反饋模式實際應(yīng)用中相互觀察、相互補充，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出建議，督促改進，提升多樣化反饋模式應(yīng)用的科學(xué)性。

其次，聘請經(jīng)驗豐富的教師參與實際教學(xué)工作。在現(xiàn)今大學(xué)籃球教學(xué)工作改進中，為了促使多樣化反饋模式提升教學(xué)質(zhì)量，切實需要根據(jù)學(xué)情，全面判斷、合理選擇。而面對當(dāng)前多樣化反饋教學(xué)模式應(yīng)用存在的不足，籃球教學(xué)體育部可以積極申請外援支持，聘請經(jīng)驗豐富的專家教師參與到多樣化反饋模式應(yīng)用中。這些專家學(xué)者不僅具有扎實的理論支撐，而且在教學(xué)工作中具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能切實支持實際教學(xué)工作創(chuàng)新落實。

5.2 構(gòu)建系統(tǒng)化的籃球教學(xué)體系，與反饋模式實現(xiàn)有效互動

為了促使多樣化反饋教學(xué)模式在大學(xué)籃球教學(xué)中得到充分應(yīng)用，需構(gòu)建系統(tǒng)化的籃球教學(xué)體系，從看、聽、思、練等環(huán)節(jié)構(gòu)建一個完整的教學(xué)體系。在此種教學(xué)體系建設(shè)中，重點突出“思”，也就是注重學(xué)生在籃球教學(xué)中的思考。只有學(xué)生勤于思考，才能積極發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中存在的問題，提出自己的反饋建議，參與到多樣化反饋教學(xué)模式中，與教師實現(xiàn)有效互動，促進實際教學(xué)質(zhì)量的提升。

5.3 強化實踐檢驗，量化記錄分析

大學(xué)籃球教學(xué)中多樣化反饋教學(xué)模式應(yīng)用需要教師的合理選擇。但同時需要注意的是，任何一種多樣化反饋模式的應(yīng)用都可能存在不足。面對此種現(xiàn)象，教師需要實現(xiàn)不同反饋模式的組合應(yīng)用。實際組合應(yīng)用中，教師應(yīng)下大功夫，通過實驗組和對比組等方式開展實證研究，同時做好記錄工作。根據(jù)量化分析，明確組合模式，促使反饋教學(xué)模式效果全面發(fā)揮出來，為教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)揮有效促進作用。

此外，為了促使多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量得到有效發(fā)揮，關(guān)鍵需要建設(shè)一支高水平的師資隊伍。一方面，在大學(xué)籃球教師隊伍高水平的建設(shè)中，需及時加強教師隊伍培訓(xùn)教育，讓教師就多樣化反饋教學(xué)模式應(yīng)用過程和應(yīng)用方法進行學(xué)習(xí)，從而為實際教學(xué)工作的落實發(fā)揮有效促進作用；另一方面，組織不同教師人員加強溝通交流。多樣化反饋模式現(xiàn)今已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于大學(xué)教學(xué)中，大學(xué)教師在教學(xué)融通性基礎(chǔ)上，向其他教師借鑒經(jīng)驗，再將經(jīng)驗反饋到實際教學(xué)工作中，提高實際教學(xué)質(zhì)量。

6 結(jié)語

綜上所述，多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中對于調(diào)動學(xué)生積極性，促使教學(xué)質(zhì)量提升有著非常重要的作用。而實際針對多樣化反饋模式存在的問題，需要從更新教師教學(xué)理念，構(gòu)建系統(tǒng)化籃球教學(xué)體系，強化實踐檢驗以及建設(shè)高水平教師隊伍等方面落實。在以上多個方面的協(xié)調(diào)下，促使多樣化反饋教學(xué)模式價值全面發(fā)揮，提升教學(xué)質(zhì)量。