文/張玉輝 胡姝敬 周峰越（昆明理工大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)）

黨的二十大報(bào)告提出“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，伴隨戰(zhàn)略的落實(shí)，我國(guó)的高等教育獲得快速發(fā)展，大學(xué)校園作為新時(shí)代新青年的培育沃土，其空間環(huán)境與精神風(fēng)尚建設(shè)逐漸受到重視。校園宣傳欄作為校園線下宣傳主要載體，承載著提高學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)、反映大學(xué)歷史文脈和校風(fēng)校貌、傳遞學(xué)生創(chuàng)新思維等功能，伴隨時(shí)代信息化逐漸龐大，人們思想交互逐漸頻繁，尤其在思想碰撞最為突出之一的高校中，“信息集成化”“功能多樣化”“傳播時(shí)效化”逐漸成為宣傳欄更新新特征。以人為本的使用原則成為宣傳欄更新堅(jiān)實(shí)基底。鑒于昆明理工大學(xué)呈貢校區(qū)宣傳欄建成使用已有一定時(shí)間，研究采用POE 使用后評(píng)價(jià)[1]，基于使用者需求視角反映主體使用直觀映像，配合運(yùn)用問卷調(diào)研法、情感分析法、GIS 道路網(wǎng)絡(luò)分析法探究宣傳欄閑置問題的原因及后期改造發(fā)展方向。

使 用 后 評(píng) 價(jià) (Post Occupancy Evaluation) 起源于20 世紀(jì)60 年代, 是一種利用系統(tǒng)、嚴(yán)格的方法對(duì)于建成并使用一段時(shí)間的設(shè)施 (戶外空間)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。POE 的研究重點(diǎn)在于使用者及其需求, 通過深入分析以往設(shè)計(jì)決策的影響和設(shè)施的運(yùn)作情況,為將來的設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。基于POE 理論運(yùn)用Arc gis 軟件進(jìn)行道路網(wǎng)絡(luò)分析法分析人群行為，為空間落點(diǎn)提供交通及熱力依據(jù)；通過問卷訪談數(shù)據(jù)，運(yùn)用SD 分析法即感受記錄法[3]查看場(chǎng)地因子間離散程度獲得滿意因素與不足因素；NVIVO 情感分析法以訪談為主要數(shù)據(jù)獲取來源，獲取談話交流內(nèi)容以定性方式驗(yàn)證問卷真實(shí)性，分析適用人群對(duì)宣傳欄的主要態(tài)度，判斷校園宣傳欄的去留。將功能與空間內(nèi)的因子關(guān)聯(lián)，科學(xué)選擇合適場(chǎng)地進(jìn)行空間落點(diǎn)，并依據(jù)使用者情感及行為需求設(shè)計(jì)賦能，探尋新時(shí)代下宣傳欄應(yīng)所具備的人群需求，以需求為出發(fā)點(diǎn)重新激發(fā)傳統(tǒng)宣傳欄新活力。

一、研究目的

場(chǎng)地位于云南省昆明市呈貢區(qū)昆明理工大學(xué)內(nèi)，目的在于解決場(chǎng)地宣傳欄閑置問題，通過設(shè)計(jì)賦能，地理信息數(shù)據(jù)、問卷訪談、問卷數(shù)據(jù)分析等方式更新宣傳欄選點(diǎn)，依據(jù)使用者需求增加宣傳欄功能。為塑造昆明理工大學(xué)呈貢校區(qū)的校園文化氛圍提供新路徑，為高校校園提高信息宣傳效率、烘托文化氛圍提供參考案例。

二、研究框架（圖1）

圖1 研究策略圖

三、實(shí)地調(diào)研

（一）問卷調(diào)查

調(diào)研采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和問卷調(diào)查相結(jié)合展開。依據(jù)校園現(xiàn)狀宣傳欄調(diào)研落點(diǎn)，將宣傳欄進(jìn)行了分類，即“活動(dòng)宣傳類”“校園風(fēng)尚類”及“閑置類”?？煽闯?，校園現(xiàn)狀宣傳欄主要位于四處宿舍區(qū)及部分教學(xué)區(qū)內(nèi)，整體布局中呈現(xiàn)出三處明顯問題，即“恒園缺失校園活動(dòng)信息的宣傳欄”，“西北區(qū)缺少活動(dòng)信息宣傳空間”，“憬園活動(dòng)宣傳欄使用全部基本處于閑置狀態(tài)，基本被機(jī)構(gòu)廣告篡改使用性質(zhì)”。

初期問卷調(diào)研，依據(jù)原始宣傳欄落點(diǎn)處為具體調(diào)研地點(diǎn)進(jìn)行問卷訪談，共得到問卷119 份，其中無效問卷兩份。根據(jù)問卷結(jié)果可以看出宣傳欄并未被完全閑置，但實(shí)際使用率不高；問卷調(diào)查結(jié)果顯示宣傳欄主要被限制使用率的原因是“被電動(dòng)車占用空間，減少了觀看使用的興趣”、及”道路過窄，且道路上人流量較多，沒有足夠的時(shí)間與空間使用觀看；還可以看出，在使用者視角中，宣傳欄基于現(xiàn)狀仍是需要在校園內(nèi)被保留的。通過NVIVO 軟件進(jìn)行情感分析，共訪談101 人，得到結(jié)果圖譜，圖譜關(guān)鍵詞“需要”占主要內(nèi)容，其次為“人”，初步可見多數(shù)使用者認(rèn)為宣傳欄基于現(xiàn)狀仍有必要在校園內(nèi)存在，且基于以人為本需求為出發(fā)點(diǎn)突出，多數(shù)人對(duì)宣傳欄的態(tài)度保持中立狀態(tài)。

（二）宣傳欄場(chǎng)地所需條件

（1）宣傳欄需具備足夠（＞2M）的空間范圍[4]；（2）并設(shè)立在人流量充足，人們經(jīng)常經(jīng)過的交通路線上，在不干擾交通人流運(yùn)行的情況下，周圍具備足夠的停留空間，以保證人的閱覽時(shí)間；（3）場(chǎng)地周邊本具備休憩設(shè)施為最佳選擇地點(diǎn)。

（三）案頭調(diào)研

基于以上三項(xiàng)條件，利用GIS 對(duì)校園原始宣傳欄的位置進(jìn)行落點(diǎn)，選擇在早中晚以間隔5 小時(shí)為基準(zhǔn)，選取早10:30、下午15:30、晚20:30 時(shí)間點(diǎn)為基準(zhǔn)借取熱力圖，考慮中午使用因素將12:30 納入附加數(shù)據(jù)。再基于熱力人流量的基礎(chǔ)上，選擇熱力集中范圍附近的開敞空間（面積大于2*2M）作為選址范圍，篩選順序以具備休憩功能設(shè)施的空間優(yōu)先。

基于“未設(shè)置宣傳欄園區(qū)”“人流量通過頻繁”“場(chǎng)地空間開闊”三原則，得到9 處空間為初選場(chǎng)地，即怡園食堂門口、西北教學(xué)樓前廣場(chǎng)、圖書館、憬園食堂區(qū)、公教樓、恒園食堂、恬園食堂、建筑與規(guī)劃學(xué)院教學(xué)樓前廣場(chǎng)。以9處場(chǎng)地為對(duì)象，由“休憩”“校園文脈”“交通便利性”“景觀舒適度”等方向重新擬出問卷，進(jìn)行實(shí)地問卷訪談，其中西北教學(xué)樓區(qū)域與建筑與規(guī)劃學(xué)院教學(xué)樓前廣場(chǎng)性質(zhì)相同且區(qū)位較近，由此將西北教學(xué)樓與建規(guī)前廣場(chǎng)問卷合并進(jìn)行分析。

1.怡園食堂

怡園食堂處位于校園東北側(cè)，適用人群數(shù)量多且類型混雜，主要使用群體為怡園學(xué)生。場(chǎng)地整體特征為人群混雜，交通問題突出，后期設(shè)計(jì)需考慮交通空間的預(yù)留問題。共收集問卷70 份，利用SD 分析法得到怡園食堂問卷SD 分析結(jié)果，克隆巴赫系數(shù)為最小可接受值0.659，問卷數(shù)值信度可用。據(jù)問卷反映，場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)為休憩設(shè)施較為齊全，但交通問題突出，其功能需求聚焦于遮陽遮雨問題。

2.西北教學(xué)樓與建規(guī)前廣場(chǎng)

西北教學(xué)樓與建規(guī)前廣場(chǎng)位于校園西北教學(xué)區(qū)，適用人群主要以教師、學(xué)生為主。場(chǎng)地特征為人群復(fù)雜，人流量較大，功能設(shè)施缺失，且上下課高峰期交通流線人流密度大。實(shí)地調(diào)研共收集該場(chǎng)地有效問卷98 份，利用SD 分析法得到西北教學(xué)樓與建規(guī)前廣場(chǎng)SD 分析圖表，克隆巴赫系數(shù)在0.07—0.08 間，問卷數(shù)值信度好。該場(chǎng)地景觀舒適度為主要優(yōu)勢(shì)，功能設(shè)施缺失是不足之處。設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮如何充分利用空間景觀優(yōu)勢(shì)并彌補(bǔ)設(shè)施不全問題，此外，還需保留交通預(yù)留空間，依據(jù)交通流線空余3m 范圍，盡可能利用植物與建筑達(dá)到遮陽遮雨功能達(dá)成，滿足停留互動(dòng)與休憩功能。主要反映需求為遮陽遮雨最為突出。圖書館位于校園中心位置，周圍場(chǎng)地開闊人群復(fù)雜，上下課定時(shí)時(shí)段人流量較大。該場(chǎng)地共收到有效問卷70 份，克隆巴赫系數(shù)在0.65—0.07 間，問卷數(shù)值信度可用。根據(jù)問卷梳理，使用者認(rèn)為休憩與設(shè)施是場(chǎng)地不足，硬件需求多樣化為場(chǎng)地后期需考慮的特征。場(chǎng)地整體為四方環(huán)形空間，對(duì)宣傳欄的設(shè)置形式（點(diǎn)狀分布、條狀分布）存在挑戰(zhàn)。

3.憬園食堂

憬園食堂位于校園西側(cè)，主要服務(wù)人群為憬園住宿學(xué)生。該場(chǎng)人流量多，電動(dòng)車停放雜亂。憬園食堂為整個(gè)憬園場(chǎng)地最為寬闊的區(qū)域，正對(duì)主路其交通及場(chǎng)地面積為場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)。該場(chǎng)地共收到有效問卷101 份，克隆巴赫系數(shù)為0.65—0.07 間，問卷數(shù)值信度好。使用者認(rèn)為該場(chǎng)地交通便捷為主要優(yōu)勢(shì)。多功能互動(dòng)與休憩需求為該場(chǎng)地宣傳欄更新的主要方向。

4.公教樓中庭

公教樓中庭位于學(xué)校中心偏南的位置，該場(chǎng)地人流量多，人員混雜。收集場(chǎng)地有效問卷共94 份，克隆巴赫系數(shù)為0.80—0.90 間，問卷數(shù)值信度非常好。依據(jù)問卷反映場(chǎng)地空間優(yōu)勢(shì)及景觀優(yōu)勢(shì)明顯，但校園文脈展現(xiàn)為場(chǎng)地最大痛點(diǎn)。其余條件均在平均值之上。且使用者需求聚焦于遮陽遮雨與多功能互動(dòng)上。

5.恒園食堂

恒園食堂位于校園西側(cè)，主要適用人群為恒園住宿學(xué)生。該場(chǎng)地功能眾多，人流量集中。共收集有效問卷105份，克隆巴赫系數(shù)為0.80—0.90間，問卷數(shù)值信度非常好。依據(jù)SD 分析，交通便捷度是使用者認(rèn)知的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，但綜合設(shè)施與校園文脈等其它因素均位于均值以下。使用者需求聚焦于設(shè)施的互動(dòng)性上。

6.恬園食堂

恬園食堂位于校園最西側(cè)，與校園主要區(qū)域間隔兩條車行道，獨(dú)立性較強(qiáng)，主要適用人群為恬園住宿學(xué)生。該場(chǎng)地共收集有效調(diào)查問卷為127 份，克隆巴赫系數(shù)為0.65—0.7 間，問卷數(shù)值信度可用，依據(jù)問卷反映該場(chǎng)地休憩、校園文脈以及設(shè)施缺少是場(chǎng)地問題。恬園場(chǎng)地空曠，抬高的地勢(shì)不受停車占地的影響，場(chǎng)地開闊，視線很好。但硬件設(shè)施的設(shè)置是硬傷，所以使用者聚焦于設(shè)施多元化，休憩遮陽遮雨等硬件設(shè)施需求上。

四、宣傳欄更新建議

（一）因地制宜鎖定場(chǎng)地功能性質(zhì)

依據(jù)前期分析整理，不同片區(qū)的宣傳欄除了宣傳功能之外的使用功能側(cè)重點(diǎn)也不同結(jié)合調(diào)研結(jié)果，根據(jù)片區(qū)的場(chǎng)地屬性，在功能上進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，在滿足宣傳欄的基本的使用功能之后，可對(duì)宣傳欄置入附件功能（夜間照明、語音互動(dòng)等功能）來最大化提高宣傳欄的使用率。圍繞著提高“提升宣傳欄使用率，最大化發(fā)揮宣傳欄作用”這一宗旨來進(jìn)行改造設(shè)計(jì)。（圖2）

圖2 設(shè)計(jì)目標(biāo)

（二）分類整合信息集中化

結(jié)合各場(chǎng)地需求，及校園活動(dòng)需要，將宣傳欄分為了三類即“學(xué)術(shù)講座宣傳欄”，“團(tuán)委學(xué)生會(huì)宣傳欄”“學(xué)生交流互動(dòng)宣傳欄”。學(xué)術(shù)講座宣傳欄：主要內(nèi)容在于宣傳校園線下校園講座信息與線上專業(yè)相關(guān)的會(huì)議講座信息；團(tuán)委學(xué)生會(huì)宣傳欄：意在集合校園社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等通知與校園課外活動(dòng)信息。學(xué)院管理宣傳欄；意在集合各學(xué)院相應(yīng)時(shí)代精神的宣傳內(nèi)容，即部分大型校級(jí)活動(dòng)通知，主要以鞏固校園風(fēng)尚，對(duì)外展現(xiàn)校園精神為主。

五、總結(jié)

校園宣傳欄閑置已是主要現(xiàn)象，但校園宣傳欄依然被學(xué)生們認(rèn)為是活躍校園氣氛、宣揚(yáng)校園風(fēng)尚文化的必要載體。校園宣傳欄在滿足自身觀看距離的基礎(chǔ)上也許考慮到周邊要素以及人群意向，多數(shù)的人群場(chǎng)地意向決定了場(chǎng)地性格，怡園場(chǎng)地性格多元，眾多功能具備的基礎(chǔ)上，需滿足硬性交通條件才可靈活調(diào)動(dòng)其它閑置空間滿足變動(dòng)；憬園局限于本場(chǎng)地人員生活行為使用，因此，在缺少合理管理的情況下要保護(hù)好突出的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，需以點(diǎn)激活場(chǎng)地；恒園與憬園相反，即為小空間造勢(shì)類型，在空間局限的情況下，功能需做取舍；恬園食堂場(chǎng)地人員局限，但場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)充分，可依據(jù)人群需求，最大化豐富場(chǎng)地功能，增加多元特征。