李苦嬋

【摘 要】教育改革不斷深入給中小學校德育工作發(fā)展帶來許多新的機遇與挑戰(zhàn)。本文從落實《中小學德育工作指南》的實踐與體會出發(fā)，探討加強中小學校德育評價的意義、作用和可供借鑒的方式方法，旨在為持續(xù)改進學校德育工作和促進學生道德成長提供參考。

【關(guān)鍵詞】德育評價 中小學生 道德成長

在學校教育中，德育是最根本、最重要的組成部分，對于促進青少年形成優(yōu)良道德品質(zhì)、傳承民族精神和實現(xiàn)全面健康發(fā)展具有非常重要的作用。要實現(xiàn)德育工作科學發(fā)展、完成立德樹人根本任務，離不開對德育工作和德育結(jié)果客觀公正的評價。德育評價是依據(jù)一定的德育目標或德育計劃，采取相應的方法，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)德育活動過程的信息資料，對德育活動及其結(jié)果做出價值判斷。

近年來，國家高度重視、要求重點加強中小學校德育評價工作。2017年，教育部印發(fā)《中小學德育工作指南》，要求將道德教育有機融入學校工作，建立多方聯(lián)動機制，使德育評價成為學生、教師、家長共同參與的交互活動；2020年，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求針對不同學生科學完善德育評價體系，引導學生養(yǎng)成良好的道德品行和身心素質(zhì)；2021年，教育部聯(lián)合中央組織部、中央編辦、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等六個部門共同印發(fā)《義務教育質(zhì)量評價指南》，要求以德為先，進一步做好德育評價，促進學生全面發(fā)展。新時代德育評價對學校德育工作提出了更高的要求，關(guān)系到立德樹人根本任務的落實。正確認識并加強德育評價工作，對于促進學生道德成長和綜合素質(zhì)全面提高至關(guān)重要。

一、加強德育評價對于促進學生道德成長的重要意義

（一）有利于落實立德樹人根本任務

學校德育的基本目標是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。扎實開展德育評價，能夠確保學校德育工作朝著正確的方向發(fā)展，引導學生追求講道德、尊道德、守道德的價值理念與生活方式，塑造高尚的道德人格。

（二）有利于加強和改進學校德育工作

德育評價的價值在于對學校德育的目標實現(xiàn)程度、方式方法、過程質(zhì)量及成效進行檢視評判，從而推動德育工作提質(zhì)增效。一方面檢驗教師開展德育工作的效果，幫助教師完善德育及相關(guān)教學工作；另一方面讓學生認識到自己思想上存在的問題，并積極改正，完成德育目標。

（三）有利于踐行社會主義核心價值觀

經(jīng)濟全球化發(fā)展使人們對一些傳統(tǒng)道德的認識產(chǎn)生困惑。因此，學校要加強德育評價，把社會主義核心價值觀納入德育目標和德育評價體系，推動學校師生把社會主義核心價值觀內(nèi)化為道德行為和道德習慣。

（四）有利于全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)

堅持立德樹人和全面推行素質(zhì)教育，體現(xiàn)了國家對教育發(fā)展的新要求。構(gòu)建以德為先的德育評價體系，能夠通過學生自評、互評和師評，推動學生綜合素質(zhì)全面提高，促進學生、教師、學校及社會和諧發(fā)展。

二、德育評價在促進學生道德成長方面發(fā)揮的積極作用

德育評價是學校德育工作的“指揮棒”，同時也是學生道德成長的“良師益友”，在促進學生道德成長方面發(fā)揮著多種積極作用。

（一）指導作用

指導學生正確的價值判斷和道德認知，使其思想道德素質(zhì)免受經(jīng)濟全球化影響；指導教師及時掌握學生的思想動態(tài)，以親和的方式調(diào)整教學安排，改進教學方法，完善教學活動；指導師生雙方都更加明確教學和學習目標，實現(xiàn)成長提高。

（二）監(jiān)測作用

監(jiān)測各學段學生的德育水平、變化趨勢及影響因素，幫助學校、教師、家長等多元主體及時掌握學生道德成長情況，推動德育目標實現(xiàn)；監(jiān)測學校德育工作各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量、效果和影響，及時發(fā)現(xiàn)問題，進一步調(diào)整優(yōu)化德育工作安排及方法措施等。

（三）調(diào)控作用

調(diào)控學生自我認識、自我監(jiān)督、自我教育的參與度，使其通過自評或他評充分了解自身優(yōu)缺點，從他律走向自律，從而更好地獲得道德教育；調(diào)控學校德育工作安排，推動教育活動真正向育人為本、育德為先及高質(zhì)量發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，切實加強德育管理。

（四）激勵作用

激勵教師糾正“重智輕德”的認知偏差，使其重視道德教育，全面了解學生道德成長情況，對學生道德發(fā)展的評價更加客觀、更有實際意義；鼓勵學生放下戒備心理，主動與教師進行交流互動，把真實的自己展現(xiàn)出來。

三、以新時代德育評價賦能學生道德成長的工作要點

（一）堅持正確的德育目標

德育目標是推動德育評價和學生道德成長的關(guān)鍵。在目標設定時應注重對學生的愛國主義教育，引導學生在學習生活中勇?lián)鐣熑?，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；要教育學生踐行社會主義核心價值觀，為人生奠定思想道德基礎，提高綜合素質(zhì)。

（二）扎實開展德育評價工作

《中小學德育工作指南》是學校立德樹人的綱領(lǐng)性文件，中小學校要據(jù)此開展德育評價，促進學生道德成長：一是要全方位、全流程構(gòu)建學校德育評價體系，系統(tǒng)安排德育與教學活動，注意各學段德育工作的銜接；二是要圍繞理想信念、社會主義核心價值觀和社會主義先進文化，確定學校德育活動的價值取向和工作內(nèi)容，在培養(yǎng)學生國際視野的同時使其堅定信仰和自信，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人；三是要加強師德師風建設和家校共育建設，引導教師和家長為學生道德成長做好表率。

（三）進一步探索創(chuàng)新德育評價的方式方法

可以參考國內(nèi)一些學校的做法，例如：

1.推行校園德育“志行卡”

學生在提高個人思想道德修養(yǎng)及模范帶頭等方面表現(xiàn)突出，或在集體活動中為班級增光添彩，則由校長為其頒發(fā)代表校內(nèi)最高榮譽的“志行卡”，以此引導學生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，培養(yǎng)行為美、道德高的好少年。

2.設立學生“道德銀行”

對每個學生的日常行為表現(xiàn)打分，如果學生在學習生活中表現(xiàn)出優(yōu)秀的道德品質(zhì)則給予加分，反之則減分以作警示；用儲蓄卡的模式，將學生個人每次表現(xiàn)得分作為單次儲蓄額度，積分則作為儲蓄總額，以此記錄學生道德成長情況，進行多元化、主體化、個性化、可持續(xù)的德育評價。

3.開展“五星級班級”評比

對各班級和不同學生的行為表現(xiàn)進行加減分和評比獎罰，以此推進學校德育工作及激勵學生個人發(fā)展。開展“創(chuàng)星評比”活動，對在文明禮儀、學習與活動、清潔衛(wèi)生等方面做得好的班級，授予不同顏色、不同數(shù)量的星級獎勵，每月對各年級得分最高班級授予“五星級班級”獎杯，促進學生提高綜合素質(zhì)。

4.開設“三化”式評價成長課

根據(jù)德育大綱開設學生成長課，圍繞評價要素多維化、德育方法常態(tài)化、學生自主化三方面對成長課進行評價；由班主任指導，學生自主實施，納入教學計劃定時安排，每個學生都對自己和周圍其他同學的日常行為表現(xiàn)進行打分，并進行自我評價陳述，滿足學生內(nèi)在發(fā)展的需要；建立成長檔案，學生人手一冊，簡明扼要地記錄自己每周的道德形成情況，班主任檢查指導。

5. 形成性德育評價

發(fā)掘德育活動中存在的問題，通過一定的調(diào)查研究確定評價準則，靈活采取測驗法、問卷法、觀察法、訪談法、文獻法等多種方法，從學校、家長、教師等多方面收集信息，以定性分析為主，結(jié)合一定的定量分析，對學生道德形成情況進行評價。

6.綜合運用多種評價方法增強德育實效

例如，動態(tài)與靜態(tài)評價相結(jié)合、定性與定量評價相結(jié)合等評價方法。其中動態(tài)評價關(guān)注學生道德成長過程中的進步與變化，靜態(tài)評價側(cè)重對學生思想言行的現(xiàn)況進行描述；定量評價在學生德育中僅作參考，定性評價對學生個人表現(xiàn)素材的要求較高，須注重平時積累。

此外，還可以針對具體的德育活動、特定學生的德育情況或立足于解決一些具體問題，委托第三方機構(gòu)就學校德育開展鑒定性評價，對德育實施過程中的質(zhì)量控制和立德樹人德育成效等進行評判，以便及時解決有關(guān)問題，促進德育水平的提高。

【參考文獻】

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