不要奇怪于你無法描述這個(gè)世界

我們只需溫柔地說出事物的名字。

——[波蘭]茲比格涅夫·赫貝特《從來沒有說起你》

無論作為一個(gè)普通人，還是作為一個(gè)詩(shī)人（詩(shī)人也是普通人），保持生活的熱情也許才是詩(shī)歌存在和繼續(xù)下去的秘密所在。詩(shī)人可以“驕傲”，但詩(shī)人的驕傲，只應(yīng)出于對(duì)生命純潔性和高貴性的維護(hù)和秉持，絕不應(yīng)是高人一等的自以為是，或者出于某種精英主義的幻覺。說到底，如果詩(shī)歌并非一種自我的需要，或者一種精神生活的常態(tài)，詩(shī)歌就什么也不是。詩(shī)歌并不抽象地被需要，詩(shī)歌永遠(yuǎn)只是被某個(gè)具體的人所渴求。詩(shī)歌最終也只能帶給我們的生命一種充盈、豐沛的感覺。

——李以亮《希姆博爾斯卡：一個(gè)純粹的詩(shī)人》

以一句話定義詩(shī)歌——好吧。我們至少知道五百種定義，但無一使我們覺得既足夠精確又富于涵蓋力。每一種表述都體現(xiàn)它那個(gè)時(shí)代的趣味。天生的懷疑主義使我們總愿意自己動(dòng)手。但我們記得卡爾·桑德堡可人的警句：“詩(shī)是生活在陸地卻希望能飛在空中的一種海洋生物所寫的日記。”

——[波蘭]維斯拉瓦·希姆博爾斯卡《如何（以及如何不）寫詩(shī)》

所謂的業(yè)余性就是，不為利益或獎(jiǎng)賞所動(dòng)，只是為了喜愛和不可抹殺的興趣，而這些喜愛與興趣在于更遠(yuǎn)大的景象、越過界線和障礙達(dá)成聯(lián)系、拒絕被某個(gè)專長(zhǎng)所束縛、不顧一個(gè)行業(yè)的限制而喜好眾多的觀念和價(jià)值。

——[美]愛德華·W·薩義德《專業(yè)人士與業(yè)余者》

我命中注定要思考一切事物、一切經(jīng)驗(yàn)，好像這一切的出現(xiàn)就是為了讓我去運(yùn)用它們來制造美。我知道我失敗了，我還要一直失敗下去，但這依然是我生存的惟一正當(dāng)理由。而在許許多多的經(jīng)驗(yàn)中，最令我快樂的是閱讀。啊，還有比閱讀更好的事，那就是重讀，深入到作品中去，豐富它，因?yàn)槟阋呀?jīng)讀過它。

——[美國(guó)]威利斯·巴恩斯通/[阿根廷]豪·路·博爾赫斯《博爾赫斯談話錄》

將到鄉(xiāng)村學(xué)?；蜣k學(xué)條件薄弱學(xué)校任教1年以上作為申報(bào)高級(jí)職稱的必要條件，3年以上作為選任中小學(xué)校長(zhǎng)的優(yōu)先條件，推動(dòng)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校、辦學(xué)條件薄弱學(xué)校流動(dòng)。

——近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》。其中，“加快校際均衡發(fā)展”部分提出，要實(shí)施校長(zhǎng)教師有序交流輪崗行動(dòng)計(jì)劃，科學(xué)推進(jìn)教師“縣管校聘”管理改革，從城市、農(nóng)村等不同地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，完善交流輪崗保障與激勵(lì)機(jī)制

上海市對(duì)吸納本市2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)的用人單位，提供標(biāo)準(zhǔn)為2000元/人的補(bǔ)貼。河南則針對(duì)鄉(xiāng)村振興計(jì)劃的志愿者，每人最高發(fā)放2700元/月的生活補(bǔ)貼。

——2023年我國(guó)高校畢業(yè)生無論是在規(guī)模上還是在數(shù)量上都創(chuàng)下了歷史新高，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。據(jù)教育部新聞辦“微言教育”，各地近期相繼發(fā)布促進(jìn)高校畢業(yè)生基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征入伍、權(quán)益保障等政策措施和鼓勵(lì)企業(yè)吸納畢業(yè)生就業(yè)政策

5750門一流課程來自于804所本科高校，實(shí)現(xiàn)了所有省份全覆蓋，不僅有“雙一流”高校課程，也有大量地方高校的特色課程，教師參與面進(jìn)一步擴(kuò)大，“打造金課”成為廣大高校和教師的共同行動(dòng)。

——前段時(shí)間，教育部公布第二批國(guó)家級(jí)一流本科課程名單，共有5750門課程獲認(rèn)定，目前國(guó)家級(jí)一流課程數(shù)量已經(jīng)過萬(wàn)

教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻變化，教與學(xué)方式改革創(chuàng)新的氛圍日益濃厚，基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革形成新氣象。

——近日，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，要求各地各校明確責(zé)任分工，建立健全推進(jìn)機(jī)制，不斷將基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革引向深入