孫晶

【關(guān)鍵詞】新課改;高中物理;問題對策

新課程改革背景之下，促進(jìn)教學(xué)有效性，發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)成為教師的重要職責(zé).但教學(xué)有效性并不是單一地指代學(xué)習(xí)成績的提高，而是要加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，使他們能夠?qū)ふ业胶线m的學(xué)習(xí)模式并從中獲得快樂.為此，高中物理教師要對傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)形式進(jìn)行恰當(dāng)轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，有利于學(xué)生打破思維定式的束縛，引導(dǎo)其發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行獨(dú)立思考，合作探索，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，從而整體上促進(jìn)高中物理教學(xué)有效性的提高.

1 以新課改為背景，高中物理教學(xué)所面臨的一系列問題

1.1 在教學(xué)思想認(rèn)識上存在著偏差

在新課改推行之前，高中物理教學(xué)以傳道授業(yè)為主，教師受制于教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，多數(shù)只能采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式對于學(xué)生而言，嚴(yán)重禁錮了他們創(chuàng)新能力的發(fā)展與激發(fā).而對于教師而言，教學(xué)理念只停留在促進(jìn)高中生考試成績的提高上.新課改的不斷深入發(fā)展，教師教學(xué)理念得到有效改革，強(qiáng)調(diào)物理課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，一改傳統(tǒng)“重知識輕能力”的教學(xué)方式，教學(xué)實(shí)踐將眼光由簡單關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)一步重視高中生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)情感及人生觀、價值觀等.但是由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師仍然采用以往陳舊的教學(xué)方式，使學(xué)生難以真正參與到教學(xué)活動中來，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳.這就要求廣大教師不斷地探索新的教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、終身可持續(xù)發(fā)展.所以，在新課改的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面做出重大的變革，應(yīng)該深刻地了解并認(rèn)識到新課改的概念與特征.

1.2 教學(xué)中出現(xiàn)了將高中生被動學(xué)習(xí)作為教育主體等偏頗現(xiàn)象

新課程改革的核心在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.高中教師、從事高中教育研究的人員以及家長普遍關(guān)心的問題之一便是對于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的成效以及效率的有效提高，而這正是學(xué)生本身所要著重解決的.新課改當(dāng)前階段所要解決的主要問題之一，就是學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一普遍現(xiàn)象.

物理就其本質(zhì)而言是科學(xué)，學(xué)生很難通過死記硬背來有效地理解與突破其要點(diǎn)、難點(diǎn).然而過去相當(dāng)長時期內(nèi)使用的固化教育模式，使得高中生在思維方式、學(xué)習(xí)途徑等方面存在一定固化現(xiàn)象.目前許多學(xué)生要想提升自己的物理成績，第一時間考慮并采用的只是題海戰(zhàn)術(shù)，而沒有深入探討物理知識在其中的具體應(yīng)用.而高中物理學(xué)科又有其特殊性：內(nèi)容多，難度大;知識點(diǎn)零散，復(fù)雜且抽象難懂;實(shí)驗(yàn)操作較少等.這些特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)不好物理學(xué)并不是因?yàn)樗麄儧]有掌握好知識本身，而是由于缺乏一定的學(xué)習(xí)策略，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡人意，這是高中生思維模式、學(xué)習(xí)方式的定勢所致.

1.3 教師與學(xué)生互動效率不高

傳統(tǒng)課堂的最顯著特征是“老師教，學(xué)生學(xué)”，它是一個人的知識向下一個人轉(zhuǎn)移的過程，而不是彼此交流的過程，教師和學(xué)生溝通過少，很少會出現(xiàn)學(xué)生和教師對物理知識的討論.教師不和學(xué)生進(jìn)行任何溝通就直接向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生就會成為知識的被灌輸者，不會發(fā)生思維的交互，也不會發(fā)生意見的碰撞，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、毫無趣味可言.

2 新課改背景下高中物理教學(xué)的應(yīng)對策略

2.1 物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生的積極性

為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)物理教學(xué)，教師在教學(xué)中必須不忽略教學(xué)情境的設(shè)置，利用情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生記憶，達(dá)到物理知識高效遷移和運(yùn)用的目的.同時還可以幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀.而這一切都需要通過課堂上豐富多彩的教學(xué)情境來完成.因?yàn)橹挥性谡鎸?shí)生動的課堂教學(xué)中才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得更多成功的體驗(yàn)，提升綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新精神、拓寬視野.因此，教師要針對具體物理教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生營造多元化教學(xué)情境，如游戲化教學(xué)情境、提問式教學(xué)情境、生活化教學(xué)情境等最終達(dá)到優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué).

例如 以講授“勻變速直線運(yùn)動研究”為例，教師可以充分利用多媒體給學(xué)生營造直觀、生活化的教學(xué)情景.針對這種情況，教師可以借助多媒體給同學(xué)們展示一個比較逼真的動畫場景：某車行駛到本市中心路段時，駕駛員忽然發(fā)現(xiàn)前面有施工，便立即啟動剎車裝置，車在刺耳的摩擦聲中停了下來，并在水泥地面留下兩條直黑痕.在這一過程中，教師不斷地向?qū)W生講解車輛制動原理和相關(guān)知識.通過這樣的操作，讓學(xué)生明白了車輛為什么能夠停下，從而理解速度與時間之間的關(guān)系.完成實(shí)驗(yàn)演示后，教師可給學(xué)生直觀地描述一下：這輛車正常運(yùn)行時出現(xiàn)緊急情況時突然制動，這也是生活中常碰到的問題.而且按照本市規(guī)定，市中心路段車輛運(yùn)行限速是40km/h，駕駛員剎車全過程恰好由公路上電子眼系統(tǒng)記錄.假如你是一名交警，該如何判斷該車在剎車之前有無超速違章？ 這是一件時常出現(xiàn)在我們生活中的事情，這一情景無疑給學(xué)生帶來了很大的視覺沖擊.這樣做不僅使原本枯燥乏味的力學(xué)原理變得生動起來，而且還能激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高.這是一個很好的嘗試，但是要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)并非易事，需要一定時間.教師讓學(xué)生充當(dāng)交警，用實(shí)驗(yàn)的形式來尋找問題的全貌，再由學(xué)生根據(jù)該情景的指引，來更積極地上課，自己結(jié)合多種知識基礎(chǔ)來進(jìn)行深層次地探究.這樣學(xué)生學(xué)過的物理知識還可以被有效遷移和運(yùn)用，甚至可以使學(xué)生對交通法規(guī)等有更深入地理解，從而使生活中更符合行為規(guī)范，這樣還可以將人文教育滲透到其中，從而使整個物理教學(xué)更有效率.

2.2 開展多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生理解

將多媒體技術(shù)有機(jī)融入物理教學(xué)課堂可以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量提升.

例如 在進(jìn)行“摩擦力”的教學(xué)時，針對物理教學(xué)課本上比較單一的概念性知識，學(xué)生不能很好地認(rèn)識摩擦力.所以，教學(xué)中可借助多媒體技術(shù)中動畫向?qū)W生演示摩擦力，給學(xué)生直觀地呈現(xiàn)摩擦力形成的過程和途徑.這樣就能讓學(xué)生更容易地感受到摩擦力產(chǎn)生的原因以及摩擦物體之間相互接觸時所產(chǎn)生的阻力大小，從而更加深刻地了解摩擦力的性質(zhì)和作用機(jī)理.另外，利用多媒體輔助課堂教學(xué)有利于加深師生間互動交流，促進(jìn)教學(xué)相長.教師還可將摩擦力的有關(guān)實(shí)驗(yàn)用錄像的方式向?qū)W生展示出來，與教材中講述的內(nèi)容相協(xié)調(diào)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生全面掌握摩擦力的有關(guān)知識.通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升課堂豐富程度，同時達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓中學(xué)生能夠真正全面發(fā)展.

2.3 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，加強(qiáng)知識的運(yùn)用

隨著新高考政策的出臺，《考試大綱》和以往有了很大的區(qū)別，不只重視考查學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度，而且開始重視學(xué)生對于理論知識的運(yùn)用.同時，隨著新課改理念的深入推進(jìn)，要求高中課程要更加重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求.而物理作為一門重要學(xué)科，是其他理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，影響深遠(yuǎn).而最近幾年高中試卷的試題呈現(xiàn)多樣化的特征，其中也包括了自然現(xiàn)象、科學(xué)信息等很多方面.所以，要想提高高中物理教學(xué)的有效性，教師也可以試著以試題為切入點(diǎn)，把案例以及多種類型的試題帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)際解題訓(xùn)練，使學(xué)生通過解題積累逐漸掌握解題技巧，并真正達(dá)到學(xué)以致用的目的.

例如 以“波的形成與描述”教學(xué)為例，教師可以通過教具幫助講解知識點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)物投影向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)操作.當(dāng)學(xué)生仔細(xì)觀察了實(shí)驗(yàn)之后，指導(dǎo)他們依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來探討現(xiàn)實(shí)生活中還有什么現(xiàn)象是和波有關(guān)的，從而促進(jìn)他們觀察能力和思維能力的全面發(fā)展.同時，老師也可以列舉絲帶抖動實(shí)驗(yàn)和水波實(shí)驗(yàn)等其他實(shí)驗(yàn)題目，促使學(xué)生選擇自己喜愛的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完成操作，通過觀察實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象來認(rèn)識產(chǎn)生波動的基本情況.

首先，教師需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐.此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，為其提供展示自我成果的平臺，幫助他們更好地完成習(xí)題解答任務(wù).

其次，教師需及時反饋課堂教學(xué)效果.課后評價是必不可少的環(huán)節(jié);檢查學(xué)習(xí)效果，督促鞏固復(fù)習(xí).而教師應(yīng)該在一旁嚴(yán)密觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作行為的恰當(dāng)性，適時進(jìn)行一些矯正和引導(dǎo).

教師也可以結(jié)合波動現(xiàn)象來設(shè)置相應(yīng)的題目，引發(fā)學(xué)生以題目為動力進(jìn)行更加深入的思考，這樣一來就可以使學(xué)生迅速地把知識點(diǎn)內(nèi)化在自己的頭腦中，并有效地加強(qiáng)對物理知識應(yīng)用能力，從而提升高中物理教學(xué)有效性.

3 結(jié)語

總之，教師在高中物理教學(xué)中需要在每一個環(huán)節(jié)中都滲透有效種子，從而使教學(xué)效果有一個質(zhì)變.因此，教師應(yīng)充分意識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以此不斷提高教學(xué)質(zhì)量.同時，也要注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建高效完善的教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，更新教學(xué)方式，拓展知識內(nèi)容.鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極對教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行革新，通過對各種教學(xué)形式進(jìn)行全面應(yīng)用，使學(xué)生能夠感受物理學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力，進(jìn)而更主動更積極地投入到課堂教學(xué)活動中去，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高.