黃麗娟　甘艷萍　羅堅

【摘要】本文分析當(dāng)前書法教學(xué)存在的問題及學(xué)生書法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，論述科學(xué)規(guī)范有效的“511”硬筆書法教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐，以及“511”硬筆書法教學(xué)模式的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】書法教育 “511”教學(xué)模式 硬筆書法

【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）14-0141-04

書法是中華民族富有特色的傳統(tǒng)藝術(shù)，它不僅僅是書寫漢字的方法，更是中國傳統(tǒng)文化最具代表性的象征性符號。書法教育是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。2013年，教育部印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》對書法教育進行了全面而具體的規(guī)定。怎樣利用書法教學(xué)實現(xiàn)綜合育人？在長期的教學(xué)實踐中，百色民族高級中學(xué)（以下簡稱我校）依托百色市黃麗娟名師工作室，形成了規(guī)范的練字校本課程，研究出具有校本特色的“511”硬筆書法教學(xué)課程?！?”是指將“五育并舉”理念融入書法教學(xué)課程，“11”是指在書法教學(xué)過程中要落實“一周一講（練）”、確保“一講（練）一視頻”?！?11”教學(xué)模式對書法教學(xué)的內(nèi)容進行了開放式探索，同時通過規(guī)范的形式將硬筆書法教學(xué)落到實處，取得了顯著的效果。

一、當(dāng)前書法教學(xué)存在的問題及學(xué)生書法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前書法教學(xué)存在的問題

信息時代互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，漢字書寫工具也發(fā)生了巨大的變化——毛筆不再是主要的書寫工具，紙張也與用于毛筆書寫的宣紙大不相同。很多學(xué)生對書法練習(xí)存在疑惑：電腦打字又快又美觀，為什么還要手寫？因此，部分學(xué)生不認真寫字，書寫很潦草。在過去的書法教學(xué)實踐中，關(guān)于硬筆規(guī)范書寫的教學(xué)大多難成系統(tǒng)，多數(shù)情況是一線教師在網(wǎng)上下載書法名家的教學(xué)視頻在課堂上播放，或是建議學(xué)生購買高中語文名篇名句書寫字帖，在繁忙的教學(xué)之余，“見縫插針”地讓學(xué)生觀看視頻后自行訓(xùn)練，這樣的做法缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的硬筆規(guī)范書寫習(xí)慣。

（二）我校學(xué)生硬筆書法練習(xí)現(xiàn)狀及思考

為了高效地推進我校硬筆書寫規(guī)范訓(xùn)練，2022年12月，我們以問卷星調(diào)查問卷的形式對本校高二學(xué)生開展了問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查主要針對學(xué)生的系統(tǒng)練習(xí)時長、書寫坐姿、筆畫結(jié)構(gòu)、運筆流暢性、書寫速度、練字反思等方面展開有效人數(shù)為514人，調(diào)查結(jié)果如下頁表1所示。

通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在硬筆規(guī)范書寫方面存在以下問題。

1.60%以上的學(xué)生進行系統(tǒng)硬筆規(guī)范訓(xùn)練的時間在三個月以內(nèi)，這就意味著學(xué)生比較缺乏系統(tǒng)的練字課程以及練字材料，因此我們要加快對練字校本課程的開發(fā)。

2.在我校推進練字課程的前提下，學(xué)生根據(jù)校本課程的相關(guān)練字材料與練字視頻進行練習(xí)，但70.00%以上的學(xué)生仍對硬筆規(guī)范的基本筆畫、字體結(jié)構(gòu)、運筆流暢性、書寫速度等方面存在困惑，這啟發(fā)我們在開發(fā)練字校本課程的過程中，需要有計劃、有針對性地編寫練字校本課程，練字校本課程需要分學(xué)段、分層次、分階段地開展。

3.通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠認識到書寫速度與卷面分?jǐn)?shù)的關(guān)系，但在協(xié)調(diào)卷面整潔度和書寫速度的過程中還缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，這啟發(fā)我們在開發(fā)練字校本課程的過程中，需要限時限量地設(shè)計校本課程，從而達到質(zhì)與量的統(tǒng)一、卷面與分?jǐn)?shù)的統(tǒng)一。

4.從學(xué)生的問卷反饋中，我們發(fā)現(xiàn)練字校本課程既要讓學(xué)生寫好硬筆規(guī)范字，又要讓他們加強語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在練字課程內(nèi)容設(shè)計上，需要將練字有效性與語文素養(yǎng)相結(jié)合，根據(jù)不同的學(xué)段增加名篇名句、文學(xué)典故、常用成語、優(yōu)美文段等內(nèi)容。

二、“511”硬筆書法課程教學(xué)的創(chuàng)新實踐

學(xué)校里各種書法比賽、書畫展覽盛行，不管是學(xué)生家長還是學(xué)校教師都希望學(xué)生能寫得一手好字，但如何引導(dǎo)學(xué)生在課余學(xué)習(xí)書法，并根據(jù)學(xué)生層次編寫實用的校本課程是一個難題。同時，我校沒有專職的書法教師，多是語文教師、美術(shù)教師兼任，師資的缺乏一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的效率。對此，我校依托百色市黃麗娟名師工作室，組織編寫了規(guī)范的練字校本課程。該課程由硬筆規(guī)范書寫校本課程、硬筆規(guī)范書寫校本視頻、學(xué)期練字計劃表構(gòu)成，由教務(wù)處、年級組、語文組統(tǒng)一協(xié)同安排，以學(xué)期為課程實施的教學(xué)周期、以每周練習(xí)質(zhì)量為反饋周期、以每天定時訓(xùn)練為落腳點開展教學(xué)，形成了“五育并舉”“一周一講（練）”“一講（練）一視頻”（即“511”）硬筆書法教學(xué)模式。

（一）規(guī)范有效的校本課程

基于校情、學(xué)情，結(jié)合學(xué)生真正的練字需求，我們組織編寫了硬筆規(guī)范書寫校本課程，主要從讓學(xué)生掌握并書寫規(guī)范的字體結(jié)構(gòu)、提高書寫質(zhì)量與書寫速度這一要求進行設(shè)計，科學(xué)有序開展硬筆規(guī)范書寫訓(xùn)練。硬筆規(guī)范書寫校本課程主要由語文練字規(guī)范行為說明、字體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、單篇練字內(nèi)容構(gòu)成。在硬筆規(guī)范書寫校本課程中，首先對練字規(guī)范行為進行了說明，在規(guī)范練字行為的前提下，讓學(xué)生按照校本課程有計劃地進行規(guī)范練習(xí)。其次，字體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練針對學(xué)生書寫卷面整潔性進行編寫，間架結(jié)構(gòu)共分為二十七講，科學(xué)有效地促進學(xué)生對硬筆規(guī)范書寫形成正確的認知。最后，單篇練字內(nèi)容選取涉及理想信念、愛國情懷、品德修養(yǎng)、紅色基因等主題優(yōu)秀的高考議論文段落，讓學(xué)生通過訓(xùn)練實現(xiàn)書寫整潔度和速度的統(tǒng)一。同時，我們還根據(jù)硬筆書法校本課程錄制了相應(yīng)的練字視頻，一講對一練，一周練一講。學(xué)生能在觀看教學(xué)視頻的同時進行相應(yīng)的即時書寫訓(xùn)練，有助于形成規(guī)范書寫的肌肉記憶，從而養(yǎng)成科學(xué)有效的規(guī)范書寫習(xí)慣。

（二）循序漸進的訓(xùn)練方法

硬筆規(guī)范書寫水平的提高不是一朝一夕、一蹴而就的事情，它需要科學(xué)有效、循序漸進的訓(xùn)練方法。在我校硬筆規(guī)范書寫校本課程中，我們結(jié)合實際的教學(xué)安排以及學(xué)生的書寫水平現(xiàn)狀，從語文練字規(guī)范行為說明、語文練字自批反思說明、單字間架結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、單篇練字等方面，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生有序地進行書寫訓(xùn)練，提升了學(xué)生對硬筆規(guī)范書寫美觀度的認知與實踐能力。本課程在字體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練部分中，通過“一課一講”的教學(xué)視頻，讓學(xué)生掌握基本的筆畫書寫方法以及基本筆畫在字體結(jié)構(gòu)中的正確組合。例如，間架結(jié)構(gòu)第一講從基本筆畫“點”開始，講解“點”畫居中時的結(jié)構(gòu)規(guī)律，讓學(xué)生從基本筆畫到字體結(jié)構(gòu)的明晰變化依次類推，循序漸進。單篇練字內(nèi)容部分先讓學(xué)生在30分鐘內(nèi)書寫300個漢字，根據(jù)書寫情況，隔天一講、每周一段，逐步減少書寫訓(xùn)練時間，同時增加書寫字?jǐn)?shù)，既加強了學(xué)生的單字結(jié)構(gòu)美觀性，又兼顧了在語文整體卷面中的整潔度。學(xué)生在日復(fù)一日、循序漸進的硬筆規(guī)范書寫練習(xí)中，有效提高了硬筆規(guī)范書寫水平。

（三）科學(xué)合理的時間安排

學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，因此在硬筆規(guī)范書寫練習(xí)的時間安排上需要統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的學(xué)業(yè)。在硬筆規(guī)范書寫訓(xùn)練中，我們首先考慮的是練習(xí)的固定性，因為在長期的探索中我們發(fā)現(xiàn)，硬筆規(guī)范書寫習(xí)慣的有效養(yǎng)成，需要學(xué)生在相對固定的時間進行練習(xí)。在硬筆書法教學(xué)實踐中，學(xué)生存在輕視語文書寫的實際情況，因此有必要統(tǒng)一、有序地安排練字時間。所以，硬筆規(guī)范書寫校本課程需要頂層設(shè)計，統(tǒng)籌教務(wù)安排、年級安排、語文教研組的安排。在此前提下，我們安排了單周語文晚讀時間的前10分鐘（即周一、周三、周五的18：20—18：30），統(tǒng)一組織學(xué)生觀看練字視頻并結(jié)合硬筆規(guī)范書寫校本課程進行練習(xí)，保證學(xué)生能夠有規(guī)律地進行硬筆規(guī)范書寫練習(xí)。此外，隔一周，即到雙周的周日晚（18：40—19：10）集中安排學(xué)生進行限時的硬筆書寫練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)范練習(xí)字體間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上限時限速地訓(xùn)練，以有效提高學(xué)生的書寫速度。

（四）提高書寫效率

書寫效率影響著學(xué)生卷面的完整性，書寫效率低、書寫速度慢一定程度上會影響學(xué)生的卷面成績，這是一直困擾廣大師生的問題。要想有效提高學(xué)生硬筆書寫的效率，我們應(yīng)從字體結(jié)構(gòu)的正確認知、運筆流暢性、基本筆畫的練習(xí)等方面著手。

學(xué)生首先需對硬筆字體結(jié)構(gòu)有正確的認知。例如上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。在硬筆規(guī)范書寫的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對字體結(jié)構(gòu)的認知還停留在模糊的概念上，他們只是知道大概如何寫，而在實際的硬筆書寫中，不能將偏旁部首以及字體的主體部分很好地區(qū)別開來。漢字的美學(xué)意義在于變化，一些學(xué)生將偏旁部首寫得和字的主體一樣大小，這樣會讓字形看起來如同大小相同的石頭，字體自然就失去了美感。因此，我們在硬筆規(guī)范書寫校本課程間架結(jié)構(gòu)編寫過程中，系統(tǒng)地編寫了字體結(jié)構(gòu)部分，堅持從易到難的原則，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地練習(xí)。

在運筆流暢性方面，我們通過錄制硬筆規(guī)范書寫校本課程視頻，以視頻講解的方式，生動直觀地向?qū)W生演示筆畫的規(guī)范書寫以及筆畫的先后順序。如此一來，學(xué)生能夠在科學(xué)規(guī)范的視頻講解中，進一步了解硬筆規(guī)范字的運筆方法以及筆勢走向、運筆的節(jié)奏等相關(guān)知識。而在基本筆畫練習(xí)方面，我們在錄制配套的硬筆規(guī)范書寫視頻中，對重點的基本筆畫進行了講解，方便學(xué)生更好地了解硬筆規(guī)范書寫的規(guī)律。以“點”畫為例，注意將上點、下點、左點、右點、左上點、右上點等放在相應(yīng)的例字中，結(jié)合運筆的方向、筆畫的走勢、組合的規(guī)律等，一一講解，讓學(xué)生在長期有效的訓(xùn)練中，更好地掌握其內(nèi)在的書寫規(guī)律。

三、“511”硬筆書法教學(xué)模式的教學(xué)成效

通過長期的實踐，我?！拔逵⑴e”“一周一講（練）”“一講（練）一視頻”（即“511”）的硬筆書法教學(xué)模式取得了顯著的效果。

（一）緊扣不同學(xué)段的書寫要求，提高了卷面分?jǐn)?shù)

我校在“511”硬筆書法教學(xué)模式中，根據(jù)不同學(xué)段采用不同的書寫規(guī)范訓(xùn)練成果檢測，例如在高一、高二開展書法展活動，以興趣愛好為基點，以規(guī)范書寫為目標(biāo)，倡導(dǎo)全體學(xué)生參與，對學(xué)生作品擇優(yōu)集中展示并頒發(fā)“書法之星”的獎狀。年級規(guī)范書寫訓(xùn)練普及率高達100.00%，卷面整潔度達80.00%以上，班級書寫美觀度達20.00%以上。高三則以提高主觀題卷面、作文卷面為主要目標(biāo)，階段性檢測后，總結(jié)語文書寫卷面存在的問題，并錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻。經(jīng)過長期的實踐，我校高三學(xué)生在階段性聯(lián)考的主觀題和作文題均分提高了1—3分。實踐證明，我校“511”書法教學(xué)模式符合硬筆書法教學(xué)循序漸進、有的放矢的書寫要求并取得有效成果，符合語文課程“工具性和人文性統(tǒng)一”的重要屬性。

（二）深化書法課程育人功能，凸顯了德育實效

全面貫徹黨的教育方針，在校本書法課程教學(xué)實踐中進行理想信念、社會主義核心價值觀、愛國主義、集體主義、社會主義等教育，引導(dǎo)當(dāng)代高中生聽黨話、跟黨走，積極落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，實現(xiàn)鑄魂育人功能最大化，是我們追求的首要目標(biāo)。學(xué)習(xí)書法的過程需平心靜氣，勤學(xué)苦練，并持之以恒，這正是德育的題中之意?！?11”硬筆書法校本課程的第二部分，我們設(shè)計了“理想信念”“愛國情懷”“品德修養(yǎng)”“青春有為”“團結(jié)奉獻”“創(chuàng)新精神”“責(zé)任意識”等主題，對學(xué)生進行品德教育，日積月累，久久為功，潛移默化，充分發(fā)揮了書法課程的重要育人作用。

（三）落實校園美育提升計劃，強化了美育熏陶

我們常說“字如其人”，在傳統(tǒng)書法教育中，“書品”和“人品”密不可分，書法家的個性、學(xué)識、情感都能在其作品中大致反映出來。學(xué)生在臨摹研習(xí)書法作品的過程中，心靈得到滋養(yǎng)，人格修養(yǎng)得到提升。書法作為一門藝術(shù)，具有美的因素，書法欣賞更是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程，具備美育的功能。我校嚴(yán)格實施書法課程，落實校園美育提升計劃，強化美育熏陶，把書法教學(xué)辦成了本校特色課程，廣受學(xué)生的歡迎。

學(xué)習(xí)書法是一個長期的過程，在今后的教學(xué)實踐中我們將不斷探索，采取更科學(xué)、更有效的方法來加強學(xué)生書法練習(xí)，不斷提高學(xué)生的書法水平?！肮すふ麑懽?，堂堂正正做人”，書法教育的最終目的不僅是讓學(xué)生寫出規(guī)范的漢字，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中學(xué)會做人，從而實現(xiàn)以書法鑄魂育人的根本目標(biāo)。

參考文獻

［1］向彬.中國古代書法教育研究［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2009.

［2］葉培貴.《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》基本理念之初步解讀［J］.中國書法，2016（2）.

作者簡介：黃麗娟（1970— ），廣西隆林人，本科，正高級教師，人民教育出版社教材培訓(xùn)專家?guī)鞂＜?，第二屆廣西普通高中課程改革語文學(xué)科組專家，廣西普通高中語文學(xué)科中心組成員，主要研究方向為中學(xué)語文教育教學(xué)；甘艷萍（1994— ），廣西隆林人，本科，中小學(xué)二級教師，主要研究方向為高中語文教育教學(xué)；羅堅（1997— ），廣西田東人，本科，中小學(xué)二級教師，主要研究方向為中小學(xué)硬筆規(guī)范書寫的推廣。

（責(zé)編 周翠如）