吳潔瓊

摘 要：合唱作為中職學(xué)校音樂課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅可提高中職學(xué)生音樂學(xué)科的專業(yè)技能、音樂鑒賞能力和演唱能力，而且可提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。如何提高中職學(xué)校音樂合唱訓(xùn)練的有效性，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是每一位中職學(xué)校音樂教師所要思考的問題。故先闡述合唱訓(xùn)練在音樂課堂教學(xué)中的價(jià)值和意義，然后闡述中職學(xué)校中合唱訓(xùn)練的開展方法，最后針對合唱訓(xùn)練有效開展提出建議，旨在增強(qiáng)合唱訓(xùn)練教學(xué)開展有效性，打造更加高效和諧的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：中職音樂；合唱訓(xùn)練；藝術(shù)修養(yǎng)；音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）24-0006-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.002

合唱不僅是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生音樂鑒賞力和演唱能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要途徑。在中職學(xué)校，合唱訓(xùn)練教育不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，合唱訓(xùn)練對凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操都起到積極的促進(jìn)作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、合唱訓(xùn)練在音樂課堂教學(xué)中的價(jià)值和意義

中職學(xué)校的學(xué)生大多來自不同地區(qū)，且未受過專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，很多中職學(xué)校的學(xué)生還處在生理變聲期，這些因素給中職學(xué)校的合唱訓(xùn)練帶來了很大的困難。在合唱教學(xué)過程中，教師既要實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲音的融合與統(tǒng)一，又要充分發(fā)揮合唱訓(xùn)練對學(xué)生身心發(fā)展的重要作用。

（一）合唱訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生在欣賞、聆聽合唱歌曲的過程中，需從音色、音量、情感、意蘊(yùn)等多個(gè)角度進(jìn)行領(lǐng)會，還需學(xué)習(xí)一定的樂理知識。這一方面會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，另一方面也能在潛移默化中提升自身的音樂素養(yǎng)。學(xué)生通過合唱訓(xùn)練感受到音樂的魅力，便會更積極地參與到音樂的學(xué)習(xí)中來，從而形成學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)。合唱訓(xùn)練過程中輕松、愉快的氛圍也能更好地激發(fā)學(xué)生將合唱文化中的精神內(nèi)涵內(nèi)化為自身的精神養(yǎng)分，從而樹立積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。

（二）合唱訓(xùn)練可促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

自古以來，音樂就是啟迪心靈的重要途徑，無數(shù)文人墨客乃至科研工作者都從音樂中汲取靈感、放松心情，從而創(chuàng)造出偉大的作品和發(fā)明。合唱歌曲大多旋律動人、節(jié)奏明快、歌詞意蘊(yùn)深刻，具有很強(qiáng)的感染力和記憶點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這些合唱歌曲的過程中，學(xué)生能體味人生智慧，從而提升自身的審美情趣，實(shí)現(xiàn)精神世界的凈化和提升。合唱訓(xùn)練還會鍛煉學(xué)生對聲音的聽辨能力，加強(qiáng)肺活量和呼吸功能，改進(jìn)發(fā)音和咬字，提高學(xué)生各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，有利于促進(jìn)學(xué)生生理功能的發(fā)展。因此，合唱訓(xùn)練對于學(xué)生的心理及生理健康都具有重要意義。

（三）合唱訓(xùn)練可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

合唱需實(shí)現(xiàn)不同聲部之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，同時(shí)追求整體演唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏和音色和諧、準(zhǔn)確。這就要求學(xué)生之間相互配合，形成良好的默契，以整體為重，而不能以自我為中心。合唱教學(xué)中的重要一環(huán)便是學(xué)生之間的相互交流與分享，這一教學(xué)環(huán)節(jié)可有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和集體意識，這對他們未來走上社會、走入職場也大有裨益。

二、中職學(xué)校合唱訓(xùn)練的開展方法

（一）合唱隊(duì)員的選擇

合唱隊(duì)員的最基本要求是熱愛演唱，只有熱愛，才能堅(jiān)持不懈。當(dāng)今的中職生興趣愛好廣泛，其中不乏喜歡音樂、熱愛表演的學(xué)生，因此在選擇合唱隊(duì)員時(shí)應(yīng)做好宣傳工作，確保熱愛音樂表演的學(xué)生擁有展現(xiàn)自我的平臺。合唱隊(duì)員要具備良好的聲音條件、音準(zhǔn)和節(jié)奏感，且有一定的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作意識。只有選拔出符合條件的合唱隊(duì)員，才能確保整個(gè)合唱隊(duì)的演唱水平和效果。

合唱隊(duì)員的選拔流程一般如下：首先依據(jù)以上原則在各班內(nèi)進(jìn)行選拔，符合要求的學(xué)生再進(jìn)行校級的面試。在面試過程中，需對學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面進(jìn)行考核。在音準(zhǔn)方面，可要求學(xué)生清唱一首歌，或跟著鋼琴模唱。在節(jié)奏方面，教師可演奏一首節(jié)奏較為明快或多變的曲子，要求學(xué)生拍打出節(jié)奏。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的音質(zhì)和音色，合唱講求的是整體演唱的優(yōu)美性，合唱隊(duì)員的音色應(yīng)柔和、不突兀，能與其他隊(duì)員的聲音有機(jī)地融合。

大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都沒有接受過專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，因此在合唱隊(duì)員的選拔上也不宜過于嚴(yán)格，只要符合上述幾條基本要求的學(xué)生都應(yīng)盡量入選，讓更多的學(xué)生參與到合唱訓(xùn)練中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性。

（二）合唱教學(xué)中的訓(xùn)練方法

合唱是一種集體表演形式，追求整體的協(xié)調(diào)而非個(gè)人的表現(xiàn)。在訓(xùn)練過程中，教師也應(yīng)遵循這一原則，采取恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，實(shí)現(xiàn)整體演唱效果的最大化。

1.訓(xùn)練時(shí)間。中職學(xué)校的學(xué)生都有其專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，音樂教學(xué)不能反客為主，而應(yīng)在學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上展開。因此，建議合唱訓(xùn)練的頻率保持在每周1-2次，每次訓(xùn)練的時(shí)長不超過1小時(shí)。

2.訓(xùn)練內(nèi)容?？紤]到中職學(xué)校的合唱隊(duì)是業(yè)余隊(duì)伍，因此合唱訓(xùn)練的內(nèi)容不宜過于復(fù)雜和專業(yè)，并且應(yīng)采取循序漸進(jìn)的原則，從哼鳴訓(xùn)練開始，逐步開展元音訓(xùn)練、高位置訓(xùn)練、聲帶閉合訓(xùn)練、連音、長音、跳音等。在選擇練習(xí)曲時(shí)，盡可能選擇包含各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容的曲子，這樣在一次練習(xí)的過程中，學(xué)生就能對各項(xiàng)知識點(diǎn)進(jìn)行演練和復(fù)習(xí)。

3.演唱的姿勢。演唱姿勢決定著呼吸和發(fā)聲的位置，因此，在合唱訓(xùn)練的過程中，教師必須重視對學(xué)生演唱姿勢的指導(dǎo)和糾正。演唱的正確姿勢是：身體自然直立、放松，挺胸抬頭，目視前方，兩腳一前一后稍稍分開，重心落于前腳，視線保持平視，胸部自然挺起，小腹縮進(jìn)，雙臂自然垂落于兩側(cè)，眉心、脖子、后背、腰部、小腹成一條直線，這樣演唱時(shí)氣息可保持平穩(wěn)、暢通。在演唱過程中，可根據(jù)歌曲的情感變化添加一些動作、手勢，但動作必須簡潔大方，避免畫蛇添足。

4.演唱的呼吸。唱歌時(shí)的呼吸不同于日常生活中講話時(shí)的呼吸。唱歌時(shí)的聲音講求力度，同時(shí)還需有力度上的強(qiáng)弱變化，這都是通過呼吸來調(diào)整的。在進(jìn)行呼吸練習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)保持站立姿勢，雙手放在腰上，先用口鼻共同吸氣，完成一個(gè)深呼吸，氣息應(yīng)積聚到橫膈膜以下，停留片刻后，輕緩地呼出。呼氣時(shí)，要盡可能做到平穩(wěn)、輕柔、均勻。在此基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)行強(qiáng)弱、快慢、休止等各種呼吸變化練習(xí)，通過不斷的調(diào)整和練習(xí)，讓學(xué)生掌握演唱過程中的正確呼吸方法。

呼吸是演唱的基礎(chǔ)，掌握了正確的呼吸控制方法后，學(xué)生在演唱各類歌曲時(shí)都能駕輕就熟。反復(fù)的呼吸練習(xí)不僅能改善學(xué)生氣息不足的問題，還能改善咬字不清、吞字、吐字不足等問題，提亮音色，拓寬音域，使演唱過程事半功倍。

以經(jīng)典女聲合唱歌曲《葡萄園夜曲》為例，這首歌對演唱者的氣息控制能力要求極高，聲音要做到輕柔的同時(shí)而不虛，合唱中，要做到這一點(diǎn)就要求所有合唱隊(duì)員的呼氣和換氣口必須保持一致，且聲音要保持在一個(gè)高位，用氣流帶動聲帶的振動，發(fā)出聲音。樂曲的后半部分為無歌詞的吟唱，這部分內(nèi)容的演唱情感更為飽滿強(qiáng)烈，要求演唱者氣息流暢，音色明亮，但要做到亮而不爆，亮而不尖，這要求演唱者在演唱時(shí)保持身體放松，有效地控制住氣息。在練習(xí)的過程中，學(xué)生可從輕聲哼唱開始，找到共鳴的位置，再慢慢地填入歌詞找到演唱的感覺，結(jié)合歌曲的情感和內(nèi)容，用心體會每個(gè)段落中呼吸的控制方法，做到演唱技巧與演唱情感的合二為一。

5.合唱中的咬字與吐字。咬字對演唱效果的影響也不容小覷。清晰、飽滿的咬字才能將歌曲中的意蘊(yùn)有效地傳達(dá)給聽眾，才能將音樂的形象和美感生動地詮釋、塑造出來。合唱對咬字的要求則更高，因?yàn)楹铣獙?shí)現(xiàn)不同演唱者之間咬字的共性，要做到這一點(diǎn)，就要進(jìn)行發(fā)聲過程的統(tǒng)一。演唱中，漢字的發(fā)音一般分為三個(gè)過程，分別是起聲、保持和收聲，其中起聲對應(yīng)聲母，保持對應(yīng)韻母。咬字和吐字就是指聲母和韻母。唱歌的過程簡單來說就是“說聲母，唱韻母”的過程。聲母雖不能發(fā)出樂音，但要為后面韻母的吟唱做鋪墊，因此發(fā)聲時(shí)，要用韻母的發(fā)聲口腔狀態(tài)帶出聲母，從而實(shí)現(xiàn)從聲母到韻母的順滑過渡。唱聲母時(shí)要做到準(zhǔn)而緊，唱韻母時(shí)要做到長而潤，收聲時(shí)則要做到干凈而整齊。

三、中職學(xué)校合唱訓(xùn)練有效性開展的建議

（一）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取合適的發(fā)聲訓(xùn)練

中職學(xué)校的學(xué)生處于青春期發(fā)育的時(shí)期，很多學(xué)生開始變聲，因此在合唱訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的嗓子。每次發(fā)聲練習(xí)的持續(xù)時(shí)間不應(yīng)過長，一般以10-15分鐘為宜，同時(shí)要注意對學(xué)生呼吸、口型、發(fā)聲等技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握到科學(xué)的發(fā)聲技巧，以呼吸帶動發(fā)聲，而不是一味地用嗓子發(fā)聲，這樣才能讓演唱的過程不費(fèi)力。

發(fā)聲練習(xí)要以中聲部的練習(xí)為主，當(dāng)學(xué)生掌握了合理的發(fā)聲方法后，再逐步向高聲部過渡?？砂押唵巍⑷岷偷囊綦A練習(xí)作為發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)，在練習(xí)時(shí)要提醒學(xué)生避免用喉音演唱，或大喊大叫。此外，還需注意真假聲的合理切換，由于青春期的學(xué)生聲帶發(fā)育不成熟，音域較窄，在唱高音時(shí)，主要依靠聲帶的邊緣振動，若長期用真聲進(jìn)行演唱，可能會損壞聲帶，因此，當(dāng)音域超過學(xué)生真聲的限值后，應(yīng)轉(zhuǎn)化為假聲。教師可利用母音連接練習(xí)和聲韻字音練習(xí)來幫助學(xué)生掌握真假聲轉(zhuǎn)換的技巧。在日常練習(xí)中，教師應(yīng)注重?cái)U(kuò)寬學(xué)生的音域，要求學(xué)生發(fā)聲時(shí)共鳴腔打開，氣息通暢，喉頭穩(wěn)定。

（二）有針對性地進(jìn)行視唱練耳

音準(zhǔn)是決定合唱效果的關(guān)鍵因素，而視唱練耳是解決音準(zhǔn)問題的有效途徑，此外，視唱練耳還能提高學(xué)生的識譜能力、節(jié)奏感等。視唱練耳應(yīng)遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則，若學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)較差，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需求，自己編選練習(xí)曲目，進(jìn)行有針對性的練習(xí)。視唱訓(xùn)練的練習(xí)曲目也應(yīng)難易適當(dāng)，一般選擇學(xué)生練習(xí)2-3遍后便能基本掌握的曲目，這樣不會打擊學(xué)生練習(xí)的積極性，有利于保持學(xué)生的興趣。如果練習(xí)曲目難度太高，學(xué)生反復(fù)練習(xí)多次仍無法有效掌握，則可能引起學(xué)生的煩躁情緒；如果練習(xí)曲目難度過低，則學(xué)生容易感到枯燥。因此，視唱訓(xùn)練的練習(xí)曲難度必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

（三）二聲部合唱的練習(xí)要有針對性

合唱區(qū)別于獨(dú)唱的最大特點(diǎn)就是融合了二聲部合唱，這也是合唱的難點(diǎn)所在。因此，在合唱訓(xùn)練中，二聲部合唱練習(xí)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在合唱練習(xí)前，教師首先要確保兩個(gè)聲部的隊(duì)員對各自的旋律已熟記于心，這樣才能確保合唱時(shí)，兩個(gè)聲部不會彼此干擾，影響音準(zhǔn)。合唱訓(xùn)練應(yīng)遵循由淺入深的原則，先練習(xí)音階、音程、旋律、節(jié)奏等基本內(nèi)容，再練習(xí)強(qiáng)弱變化、節(jié)奏轉(zhuǎn)換等進(jìn)階內(nèi)容。

教師還可采取輕聲訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生在演唱本聲部的旋律時(shí)，注意傾聽其他聲部的演唱，長期的輕聲訓(xùn)練一方面可提高學(xué)生演唱過程中的抗干擾能力，另一方面也可提高不同聲部之間的協(xié)調(diào)與配合能力。在演唱難度較高的曲目時(shí)，教師可先擔(dān)任第二聲部的演唱，來與第一聲部的學(xué)生進(jìn)行配合，第二聲部的學(xué)生再通過輕聲演唱的方式加入教師，再逐漸放大音量，與第一聲部相融合。教師也可讓學(xué)生輪流領(lǐng)唱，讓學(xué)生更深入地感受兩個(gè)聲部間的交流，樹立學(xué)生演唱的自信。

在練習(xí)曲目的選擇上，當(dāng)今學(xué)生可能會對民歌、歌劇等傳統(tǒng)合唱曲目缺乏興趣，而偏好流行曲目，這表明學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)仍需進(jìn)一步培養(yǎng)，教師可在日常教學(xué)過程中加強(qiáng)對傳統(tǒng)合唱曲目的賞析，讓學(xué)生深入體味這些傳統(tǒng)經(jīng)典曲目的魅力所在。教師還可對一些復(fù)雜、難度過大的傳統(tǒng)曲目進(jìn)行改編和簡化，使其更符合中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在改編時(shí)應(yīng)注意各個(gè)聲部的旋律性，往往是旋律性越好，學(xué)生越容易掌握，學(xué)習(xí)的積極性也越高。另一方面，教師也可根據(jù)學(xué)生的興趣，將一些經(jīng)典的、傳唱度較高的流行歌曲通過改編引入合唱曲目中，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。這也對教師的作曲能力和改編能力提出了更高的要求，教師應(yīng)在日常教學(xué)的過程中注重積累和學(xué)習(xí)，關(guān)注國內(nèi)外音樂發(fā)展的動態(tài)，掌握最新的作曲和改編趨勢及技巧。

（四）重視訓(xùn)練與實(shí)踐相結(jié)合

合唱是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)形式，它要求學(xué)生在掌握一定樂理知識的基礎(chǔ)上，面對聽眾演唱音樂旋律，塑造音樂形象，傳遞樂曲思想，通過音樂實(shí)現(xiàn)與聽眾的互動。將訓(xùn)練與實(shí)踐相結(jié)合可讓學(xué)生在不斷登臺表演的過程中，提升自身的心理素質(zhì)，從而在正式表演場合中自然、放松、大方、得體。此外，通過實(shí)踐表演過程中學(xué)生與觀眾之間的互動，學(xué)生能切身體會到音樂的感染力和魅力，感受到表演成功后的幸福和喜悅，從而增強(qiáng)合唱練習(xí)的動力。扎實(shí)、有效的訓(xùn)練是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐的正向反饋又為訓(xùn)練提供了動力，合唱教學(xué)中訓(xùn)練與實(shí)踐相融合將起到“1+1＞2”的效果。

合唱不僅僅是一種精深、廣博的藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是陶冶情操、提升審美的有效途徑。在中職學(xué)校音樂教學(xué)中合理利用合唱訓(xùn)練，可豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，采用科學(xué)、合理的訓(xùn)練方法開展合唱訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、愉快的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，充分發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用。

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