崔麗

摘 ? ?要：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”是高校思想政治理論課體系中的重要核心課程，是學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的教學(xué)主陣地。文章從黨的二十大精神融入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程的意義、思考、路徑3個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，以此提質(zhì)增效發(fā)揮黨的二十大精神引領(lǐng)作用，發(fā)揮思想政治理論課“為黨育人、為國(guó)育才”的課程功能。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神；“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程；教學(xué)思考與探索

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2023）08-0028-03

一、引言

《中共中央關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神

的決定》（以下簡(jiǎn)稱“決定”）強(qiáng)調(diào)，要把學(xué)習(xí)黨的二十大精神作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。2022年11月25日，教育部黨組召開(kāi)“學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想‘三

進(jìn)”座談會(huì)，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在發(fā)表的重要講話中指出，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，要堅(jiān)持在全面學(xué)習(xí)上下功夫，全面深入準(zhǔn)確學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論品格和精髓要義。

“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”是高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）的核心課程，是全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的主陣地，承擔(dān)著將黨的二十大精神及時(shí)傳達(dá)給青年大學(xué)生的光榮使命，是自信自強(qiáng)做好黨的二十大精神理論武裝的主要核心課程。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，落實(shí)“決定”提出的“九個(gè)深刻領(lǐng)會(huì)”“七個(gè)聚焦”等要求為“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程提出了更明確的政治使命和教學(xué)內(nèi)容，以及守正創(chuàng)新的基本遵循。

二、黨的二十大精神融入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程的意義

從理論意義上看，一是有利于實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神引領(lǐng)下的課程教學(xué)探索，充分體現(xiàn)課程的本質(zhì)屬性。在課程教學(xué)內(nèi)容闡釋、教學(xué)實(shí)踐探索、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中進(jìn)一步推動(dòng)對(duì)黨的二十大精神的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷的理論研究，不斷探索知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，探索將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系、將教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，提升課程教學(xué)的政治性、學(xué)理性。二是將黨的二十大精神深度融入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程的學(xué)習(xí)研究中，是高校思政課的政治任務(wù)。一方面有利于思政課教師提升理論知識(shí)、政治素養(yǎng)，為做好黨的最新理論、精神等全面準(zhǔn)確地融入課程夯實(shí)基礎(chǔ)；另一方面體現(xiàn)了課程教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代、踐行新要求的首要任務(wù)，充分體現(xiàn)了課程教學(xué)的理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、時(shí)效性與實(shí)效性相統(tǒng)一。

從實(shí)踐意義上看，一是有利于推進(jìn)黨的二十大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，使學(xué)生學(xué)懂弄通、學(xué)深悟透黨的二十大精神，做到內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而更好地發(fā)揮黨的指導(dǎo)思想和精神動(dòng)力的積極作用[1]。二是有利于探索思政課改革創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)黨的二十大精神全面融入思政課改革創(chuàng)新的研究，進(jìn)一步解決習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在具體教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并探索其原因，進(jìn)而有效地對(duì)存在的問(wèn)題實(shí)施解決路徑研究，形成較成熟的課程教學(xué)理論，提高

“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程的育人效果。三是有利于培育新時(shí)代合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在講清楚黨的二十大精神的歷史邏輯、理論邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯等重大問(wèn)題后，學(xué)生能夠深入掌握課程理論知識(shí)，形成正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，樹(shù)立理論自信與紅色信仰。

三、黨的二十大精神融入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程的原則

一是要處理好黨的二十大精神融入“習(xí)近平新時(shí)代

中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程教學(xué)與其他思政課的

區(qū)別與聯(lián)系。與其他思政課相比較而言，“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程全面宣傳黨的二十大

精神，更具全面性、系統(tǒng)性、整體性。因此，其他思政課應(yīng)在教學(xué)基礎(chǔ)上，找到課程自身的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)定位。例如，“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程更側(cè)重從歷史緯度、時(shí)間邏輯闡釋中國(guó)特色社會(huì)主義道路、馬克思主義中國(guó)化理論等重大問(wèn)題?！懊珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程側(cè)重對(duì)馬克思主義中國(guó)化理論成果的形成、發(fā)展、歷史地位和主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程更側(cè)重對(duì)黨的十八大以來(lái)

形成的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想最新的理論成果的科學(xué)體系的學(xué)習(xí)。對(duì)黨的二十大精神的學(xué)習(xí)是“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程教學(xué)內(nèi)容

的接續(xù)理論闡釋和實(shí)踐探索，需要教師在教學(xué)過(guò)程中處理好課程之間的側(cè)重點(diǎn)不同等問(wèn)題，應(yīng)緊緊圍繞新時(shí)代課題、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)等重大背景下產(chǎn)生的新理論、新思

想、新觀點(diǎn)開(kāi)展專題教學(xué)。同時(shí)，切實(shí)做好黨的二十大精神“三進(jìn)”工作也必然要形成課程教學(xué)的合力，如黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，從現(xiàn)在起，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。因此，“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程應(yīng)與其他思政課形成合力，在課程教學(xué)過(guò)程中要講清楚中國(guó)式現(xiàn)代化的歷史邏輯、現(xiàn)實(shí)依據(jù)、理論基礎(chǔ)及中國(guó)特色，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化理論的深度學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。

二是要立足00后學(xué)生學(xué)情，因材施教。結(jié)合00后學(xué)生的思想實(shí)際、成長(zhǎng)規(guī)律、使命擔(dān)當(dāng)?shù)乳_(kāi)展教學(xué)，培育學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人、新時(shí)代合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是課程教學(xué)的最終目標(biāo)[2]。當(dāng)下，做好黨的二十大精神的學(xué)習(xí)教育是00后學(xué)生加強(qiáng)思想覺(jué)悟、提高政治素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從時(shí)間跨度上看，00后學(xué)生身處新時(shí)代，理論學(xué)習(xí)更具現(xiàn)實(shí)性和直觀性。從理論和實(shí)踐上看，結(jié)合新時(shí)代、新形勢(shì)下的思政元素，闡釋黨的二十大精神更能夠與學(xué)生同頻共振，產(chǎn)生情感共鳴。從學(xué)生未來(lái)發(fā)展上看，新時(shí)代、新征程，黨的歷史使命與00后學(xué)生的命運(yùn)緊密相連，課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)由歷史性學(xué)習(xí)總結(jié)到現(xiàn)實(shí)性學(xué)習(xí)總結(jié)的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中，為深刻解讀“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”等重大問(wèn)題[3]，提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)和理論支撐，有利于提升育人效果。

三是明確思政課“為黨育人、為國(guó)育才”“為地方服

務(wù)”的使命，強(qiáng)化高質(zhì)量思政課教學(xué)?！傲?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程在做好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)

特色社會(huì)主義思想理論宣傳的同時(shí)，也承載著為地方發(fā)展建設(shè)服務(wù)的重任。在將黨的二十大精神融入教材體系、教學(xué)體系、信仰體系中緊密結(jié)合省情、地域文化、城市建設(shè)發(fā)展開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新與改革，具有直接性、現(xiàn)實(shí)性和感染性，為思政課育人提質(zhì)增效。

四是思政課教師應(yīng)提升理論學(xué)習(xí)和闡釋的能力，增強(qiáng)將黨的二十大精神融入教材體系和教學(xué)體系的能力。黨的二十大精神內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深邃，體系龐大，提出了“中國(guó)式現(xiàn)代化”“三個(gè)務(wù)必”“馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化”、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐等新理論、新思想、新觀點(diǎn)[4]，為課程教學(xué)提供了大量的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充。如何將其中的精神要義、治國(guó)理政等重大思想融入教學(xué)中，如何有效、靈活、生動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)是對(duì)思政課教師提出的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

四、黨的二十大精神融入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程的教學(xué)路徑

（一）與課程內(nèi)容相融合

做好黨的二十大精神宣傳工作是當(dāng)前思政課教師的首要政治任務(wù)，同時(shí)也是艱巨、富有挑戰(zhàn)性的考驗(yàn)。做好學(xué)習(xí)宣傳工作必然要組建課程團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮集體智慧，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)與研討，以習(xí)近平總書(shū)記提出的“九個(gè)深刻領(lǐng)

會(huì)”“七個(gè)聚焦”“五個(gè)牢牢把握”等要求作為教學(xué)主旋律，形成教學(xué)大綱、教學(xué)案例等教學(xué)資源。以黨的二十大報(bào)告，黨章修正案，會(huì)議期間提出的新論斷、新戰(zhàn)略、新部署作為教學(xué)依據(jù)，在教學(xué)內(nèi)容整體性上始終把握黨的二十大的主題主線，即“以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)民族偉大復(fù)興”、以“兩個(gè)全局”為時(shí)代背景、以“黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位”為政治定力、以“兩個(gè)確立”“四個(gè)意識(shí)”為價(jià)值追求等開(kāi)展課程教學(xué)。在具體章節(jié)講授中將黨的二十大報(bào)告相關(guān)表述的重大意義、深刻內(nèi)涵、實(shí)踐表現(xiàn)等進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)講授和分析論證，強(qiáng)化思想政治教育。例如，教師要講好講透自信自強(qiáng)踐行黨的二十大精神，就需要在具體章節(jié)中講清楚新時(shí)代10年取得的偉大成就和變革的實(shí)踐依據(jù)，就需要講清楚具有開(kāi)創(chuàng)性的理論依據(jù)——以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)民族偉大復(fù)興這一理論創(chuàng)新，就需要講清楚黨的二十大報(bào)告中所體現(xiàn)的治國(guó)理政的重大領(lǐng)域、戰(zhàn)略部署等行動(dòng)依據(jù)。

（二）與教學(xué)設(shè)計(jì)相融合

黨的二十大精神融入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)

主義思想概論”課程教學(xué)研究主要表現(xiàn)為融入的策略不

是簡(jiǎn)單的闡述、陳述，而是要做到講透、聽(tīng)透、悟透。所謂“講透”就是教師要對(duì)黨的二十大精神內(nèi)容有深刻認(rèn)識(shí)，要將黨的二十大精神的實(shí)質(zhì)和核心融入到教學(xué)內(nèi)容中，要在“融”的技藝上多研究，讓講授的內(nèi)容“有滋有味”，要發(fā)揮思政課的本質(zhì)，即“講道理”，用理論的真理性、實(shí)踐的說(shuō)服性教化學(xué)生。所謂“聽(tīng)透”就是教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)情感、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)懂弄通，起到“答疑、解惑、傳道”的育人效果?！拔蛲浮眲t強(qiáng)調(diào)教師要將黨的二十大精神的學(xué)理性和方法論相結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入知識(shí)傳授過(guò)程中，在傳播主流意識(shí)形態(tài)的過(guò)程中要敢于直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，同時(shí)，應(yīng)具備科學(xué)的世界觀和方法論，進(jìn)一步掌握其中的邏輯性和規(guī)律性，培養(yǎng)具有辯證唯物主義和歷史唯物主義思維的學(xué)生。例如，在“全面依法治國(guó)”的專題講授中，教師圍繞黨的二十大報(bào)告對(duì)全面依法治國(guó)進(jìn)行專章論述，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)全面依法治國(guó)的重要性及意義；結(jié)合依法治國(guó)取得的現(xiàn)實(shí)成就及其未來(lái)的部署，為學(xué)生闡釋習(xí)近平法治思想的核心要義、全面依法治國(guó)的深刻內(nèi)涵及重大舉措。教師應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與黨的二十大報(bào)告內(nèi)容相融合，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐發(fā)展相融合，體現(xiàn)課程教學(xué)的感染性和針對(duì)性，從而達(dá)到黨的二十大精神進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦的教學(xué)目標(biāo)。

（三）與教學(xué)方法相融合

如何提高黨的二十大精神進(jìn)頭腦、入行動(dòng)，是“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程教學(xué)的重中

之重。在融合過(guò)程中，教師要充分做好內(nèi)容與形式相統(tǒng)

一，內(nèi)容是實(shí)質(zhì)、主體，形式是方法、途徑。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方法主要是講授法和案例法?！傲?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程具有鮮明的理論性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性與時(shí)效性，與當(dāng)前國(guó)家、社會(huì)、民生等各領(lǐng)域息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)感染性更為直接、具體，是學(xué)生看得見(jiàn)、悟得到的理論。因此，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)采取問(wèn)題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)等更具可操作性的教學(xué)方法。在互動(dòng)教學(xué)上采取“二十大 我來(lái)講”“新思想 我來(lái)說(shuō)”等教學(xué)活動(dòng)，有利于充實(shí)課堂實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與性，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟理論的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的信仰。在課下，教師可以開(kāi)展黨的二十大主題宣講、競(jìng)賽、征文、微視頻制作等形式多樣的活動(dòng)，將課上教學(xué)與課下活動(dòng)相結(jié)合，將思政專業(yè)社團(tuán)與課堂教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和優(yōu)秀學(xué)生積極帶動(dòng)作用，豐富教學(xué)空間與形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這些符合課程教學(xué)規(guī)律、目標(biāo)的教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且能夠拉近教師與學(xué)生的距離，將課程的溫度、有用性轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生終身受益的影響，從而達(dá)到學(xué)生“真學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)豐富的載體拉近教與學(xué)的距離，構(gòu)建促進(jìn)知、情、意、行相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[5]。

（四）與高校地域建設(shè)發(fā)展相融合

在黨的二十大精神引領(lǐng)下，各地方建設(shè)發(fā)展路徑更加清晰，結(jié)合地方特色開(kāi)展教學(xué)，亦是思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的突破點(diǎn)。以黑龍江省高校思政課建設(shè)為例，黑龍江省的歷史發(fā)展、經(jīng)濟(jì)模式、紅色文化等具有鮮明的地方特

色，是黨的精神和治國(guó)理政智慧在黑龍江省的具體體現(xiàn)，其所蘊(yùn)含的典型案例更接地氣，更貼近學(xué)生的生活。例

如，教師結(jié)合黑龍江生態(tài)建設(shè)、冰雪經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)等特色講授習(xí)近平生態(tài)文明思想的重大意義、戰(zhàn)略舉措，更有利于學(xué)生對(duì)黨的二十大報(bào)告中關(guān)于生態(tài)建設(shè)重要論述的重大理論、現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的深刻理解，更有利于學(xué)生明確從什么角度、立場(chǎng)來(lái)看待生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略布局，使教學(xué)緊密聯(lián)系新時(shí)代中國(guó)建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，提升課程教學(xué)的直觀性、感染性和說(shuō)服性。探索黨的二十大精神與地域建設(shè)發(fā)展相融合的思政課教學(xué)，有利于達(dá)到用理論武裝青年、用事實(shí)教化學(xué)生的課程功能，將國(guó)家發(fā)展與家鄉(xiāng)建設(shè)相統(tǒng)一，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、家鄉(xiāng)發(fā)展相統(tǒng)一，不僅有利于培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的時(shí)代新人，而且能夠提升課程育人效果和質(zhì)量，筑牢民族復(fù)興偉業(yè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”是黨的二十大精神全面準(zhǔn)確融入思政課課程體系的核心課程，是新時(shí)代發(fā)揮鑄魂育人作用的重要課程。思政課教師必須深刻領(lǐng)會(huì)“決定”中關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大精神的具體要求，不斷深化課程改革創(chuàng)新，探索融合路徑，不斷推進(jìn)“三進(jìn)”工作，促進(jìn)黨的二十大精神的學(xué)習(xí)在理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的過(guò)程中得以全面推進(jìn)，切實(shí)發(fā)揮高質(zhì)量鑄魂育人的重要作用。

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編輯∕丁俊玲