陳彩琴

隨著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深化，初中體育教學(xué)取得了顯著成效，初中學(xué)生的體質(zhì)健康水平得到了普遍提高。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分初中體育教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)缺乏吸引力，學(xué)生參與的積極性不高。這不僅影響了體育課的整體質(zhì)量，還不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)?；诖?，本文探討了在初中體育教學(xué)中提高學(xué)生參與積極性的方法，以供參考。

一、初中體育教學(xué)中提高學(xué)生參與積極性的意義

首先，有利于更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革教學(xué)目標(biāo)。新課改提出要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的力量，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)中，提高學(xué)生主動(dòng)參與度，能夠更為有效地落實(shí)新課改的理念和達(dá)成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果。

其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育態(tài)度。青春期是人生的關(guān)鍵階段，初中生擁有一定的獨(dú)立思考和主觀判斷能力。教師在初中體育教學(xué)中提高學(xué)生參與的積極性，能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識(shí)和技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育態(tài)度，使學(xué)生形成“終身體育”“快樂體育”的觀念，從而為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，讓學(xué)生積極參加體育課，一方面能更好地提高學(xué)生的各項(xiàng)身體指標(biāo)，另一方面對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力具有重要作用。

二、初中體育教學(xué)中提高

學(xué)生參與積極性的策略

（一）分析現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)可以讓教師明確教學(xué)重點(diǎn)，但是如果目標(biāo)過于抽象，則無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；反之，如果目標(biāo)比較具體，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生的身體狀況和接受能力都不同，教師要仔細(xì)分析，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在目標(biāo)指引下更好地完成課堂任務(wù)。譬如，在男生一千米跑和女生八百米跑的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明晰課程的要求，知道及格標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，了解相關(guān)規(guī)則。教師還要在全面了解學(xué)生的身體狀況、運(yùn)動(dòng)潛力的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自身的實(shí)際能力和目標(biāo)之間的差異，促使學(xué)生積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒的運(yùn)動(dòng)精神，推動(dòng)學(xué)生不斷提高自己，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。

（二）開展趣味游戲，激發(fā)學(xué)生體育興趣

在初中體育課中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況和體育教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的體育游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受體育知識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)生進(jìn)行跑步能力訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生開展追逐跑的競(jìng)賽活動(dòng)；在學(xué)生進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)練習(xí)的時(shí)候，可以增加一些跳橡皮筋之類的項(xiàng)目。

以“立定跳遠(yuǎn)”這一課為例，教師在教學(xué)時(shí)除了可以讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì)，還可以利用剩余的課堂時(shí)間組織學(xué)生開展“捕魚”游戲。在該游戲中，教師可將學(xué)生分成三隊(duì)。第一隊(duì)是魚，他們會(huì)背對(duì)著捕魚者，距離起跑線大約五十米。第二隊(duì)是裁判，他們負(fù)責(zé)監(jiān)督游戲者是否按照正確的立定跳遠(yuǎn)姿勢(shì)進(jìn)行游戲，并對(duì)違規(guī)者給予黃牌警告，得到三級(jí)黃牌警告的人會(huì)被紅牌罰下。第三隊(duì)是捕魚者，他們需要以正確的立定跳遠(yuǎn)姿勢(shì)，在魚群轉(zhuǎn)向其他方向時(shí)，迅速而有力地抓住魚。在初中體育課堂開展趣味游戲，既能有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，又能激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生選擇

傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容單一乏味，學(xué)生很難積極投入其中。在初中階段，學(xué)生面臨著較大的學(xué)業(yè)壓力，如果體育課程無法幫助他們放松身心、減輕壓力，將會(huì)增加他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至使他們對(duì)體育課程產(chǎn)生厭惡情緒。因此，在初中體育課堂中，為促使學(xué)生積極參與，教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容。具體而言，教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于某一特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為他們提供適合的體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他們?cè)谡n堂上得到充分的鍛煉。這樣可以讓學(xué)生對(duì)體育課堂充滿期待，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主、自愿地參與教學(xué)活動(dòng)。例如，教師的授課地點(diǎn)不必拘泥于教室或者操場(chǎng)，可以在體育館或者跆拳道館、羽毛球館等。另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，如播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣的短視頻，在教學(xué)中善于運(yùn)用語言藝術(shù)等。這不僅能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，掌握體育訓(xùn)練的技巧，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生愛上體育課。

（四）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

初中生身體的發(fā)育情況各不相同，這使得體育課的開展變得更加困難。如果教師采用統(tǒng)一的方式進(jìn)行教學(xué)，就無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。此外，體育課程的難度不宜過大，否則，學(xué)生不僅無法達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果，還可能造成身體損傷，從而失去對(duì)運(yùn)動(dòng)的信心。因此，在初中體育課中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行詳細(xì)分析，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)性，實(shí)施分層教學(xué)，以滿足不同身體素質(zhì)學(xué)生的需求。實(shí)施分層教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使不同層次、不同興趣的學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地融入體育課堂，提高體育課堂教學(xué)效率。例如，在女生長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師可以將女生按身體素質(zhì)劃分為不同的等級(jí)，讓身體素質(zhì)較好的女生站在操場(chǎng)外側(cè)，身體素質(zhì)較差的女生站在操場(chǎng)內(nèi)側(cè)，并利用操場(chǎng)內(nèi)外的距離差來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步增強(qiáng)她們的運(yùn)動(dòng)能力。在男生長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師也可以采取類似的策略，以提高他們的競(jìng)技水平。此外，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整呼吸節(jié)奏、跑步速度等，以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。

（五）采用多元教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在初中體育課堂中，教師采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)有助于教師形成綜合性的評(píng)價(jià)內(nèi)容，使體育課堂教學(xué)的效率進(jìn)一步得到提高。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)體差異。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包含以下四種模式。

首先是激勵(lì)性評(píng)價(jià)。初中生正處在青春期，情緒波動(dòng)較大，其心情很容易被外部環(huán)境的變化左右。教師通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的自信心，激發(fā)其參與體育活動(dòng)的熱情。例如，在“跳山羊”的體育活動(dòng)中，一些膽小的女生不敢跳，教師可以通過語言或拍肩膀的動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。其次是尊重性評(píng)價(jià)。在體育課堂上，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助體育能力較弱的學(xué)生樹立自信心。再次是即時(shí)性評(píng)價(jià)。教師要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在“單手肩上投籃”這一課的教學(xué)中，有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)是在“肩前”投籃，這時(shí)教師就要抓住時(shí)機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的深入探討，以加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解。最后是分層教學(xué)評(píng)價(jià)。教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛好、不同的發(fā)展階段實(shí)施分層次教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地看到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。如在八百米長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師要先組織學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，并準(zhǔn)確記錄測(cè)試結(jié)果，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的體能情況制訂有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，讓學(xué)生進(jìn)行第二次測(cè)試，綜合兩次測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，能夠讓每一個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和滿足感，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和鍛煉熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

初中階段是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，該階段的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。然而，目前初中體育教學(xué)中存在著學(xué)生身體素質(zhì)整體較差、學(xué)生參與積極性不高等問題。在新課程教學(xué)改革的背景下，教師應(yīng)通過科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、開展趣味性游戲、豐富教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施分層教學(xué)、采用多元教學(xué)評(píng)價(jià)等措施，提高教學(xué)針對(duì)性，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂的積極性，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：

甘肅省定西市隴西縣南安學(xué)校）