廖紅光 肖艷娟 劉再德 劉海路 何灝彥

關(guān)鍵詞：化工專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；實(shí)踐教學(xué)；化工原理

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)已成為教育改革的重要組成部分，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展其知識(shí)領(lǐng)域，提升其就業(yè)能力?；?zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)既囊括了傳統(tǒng)的理論課程，又包含實(shí)際操作，與護(hù)膚品、食品、服裝等行業(yè)密切相關(guān)，需要學(xué)生合理運(yùn)用有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等多元化知識(shí)，提升自身的知識(shí)應(yīng)用能力[1]。但是，當(dāng)前化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在諸多問(wèn)題，如資源利用不合理、技術(shù)環(huán)境不完善、教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用等。因此，教育型企業(yè)認(rèn)證視角下的化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究顯得尤為重要。教育型企業(yè)認(rèn)證是一種新的企業(yè)認(rèn)證模式，旨在構(gòu)建企業(yè)與教育機(jī)構(gòu)的協(xié)同機(jī)制，將企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源與教育機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)資源有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)共同發(fā)展的目的。教育型企業(yè)認(rèn)證視角下的化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究旨在構(gòu)建一種企業(yè)、學(xué)校、技術(shù)三者共同發(fā)展的系統(tǒng)模式，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。

1 教育型企業(yè)認(rèn)證視角下化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，化工行業(yè)也在快速發(fā)展。為了確保產(chǎn)品質(zhì)量和安全性，化工企業(yè)在招聘技術(shù)工人時(shí)提出了明確的要求，包括具備一定的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，正確使用各種安全防護(hù)裝備；掌握高分子合成技術(shù)、建模技術(shù)等生產(chǎn)工藝相關(guān)技術(shù)[2]；有效控制原料投加、化工機(jī)械操作等生產(chǎn)過(guò)程；能協(xié)調(diào)生產(chǎn)中的各項(xiàng)技術(shù)任務(wù)并與其他技術(shù)工人配合。

1.1 化工企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的素質(zhì)要求

化工企業(yè)要求技術(shù)工人具備一系列綜合素質(zhì)，如安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。

首先，安全意識(shí)是化工企業(yè)對(duì)技術(shù)工人最基本的要求之一。在化工生產(chǎn)中，安全事故往往會(huì)造成較嚴(yán)重的后果，甚至危及人命，因此，技術(shù)工人必須時(shí)刻保持警覺(jué)，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，對(duì)安全隱患進(jìn)行排查和處理，例如，技術(shù)工人在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須嚴(yán)格按照配方和操作流程進(jìn)行，避免誤操作引發(fā)爆炸、中毒等事故。

其次，質(zhì)量意識(shí)也是化工企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的要求之一。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，化工企業(yè)必須保證產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定和提升，而技術(shù)工人是保證產(chǎn)品質(zhì)量的直接責(zé)任人。因此，技術(shù)工人需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，應(yīng)認(rèn)真檢查產(chǎn)品質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。例如，在化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，技術(shù)工人需要嚴(yán)密監(jiān)測(cè)各項(xiàng)工藝參數(shù)，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行全方位的質(zhì)量檢測(cè)，確保產(chǎn)品符合標(biāo)準(zhǔn)，避免因質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致客戶退貨、索賠等不良后果。

最后，創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代化工企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的新要求。隨著科技的發(fā)展，化工企業(yè)也在不斷創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品和新工藝。因此，技術(shù)工人應(yīng)具備對(duì)新技術(shù)的敏感度和掌握力，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)化工企業(yè)工作的變革。例如，當(dāng)一家化工企業(yè)升級(jí)生產(chǎn)設(shè)備和工藝時(shí)，技術(shù)工人需要快速適應(yīng)，對(duì)新設(shè)備進(jìn)行調(diào)試并掌握相關(guān)技術(shù)，以保證生產(chǎn)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

1.2 化工企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的能力要求

化工企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的能力要求主要包括以下方面：首先，技術(shù)工人必須具備充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能熟練掌握化工行業(yè)的基本知識(shí)和技能，包括化工設(shè)備、生產(chǎn)工藝、安全技術(shù)等，能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的技術(shù)方案并完成實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)。其次，技術(shù)工人必須具備良好的實(shí)踐技能，能熟練操作各種設(shè)備和工藝，并有效地進(jìn)行設(shè)備的調(diào)試、維護(hù)和維修。以煤化工類(lèi)崗位為例，要求學(xué)生可以合理應(yīng)用冷液化分離工藝、煤氣化技術(shù)、煤氣凈化技術(shù)、甲醇生產(chǎn)技術(shù)、二甲醚生產(chǎn)技術(shù)、醋酸生產(chǎn)技術(shù)等，并對(duì)崗位技術(shù)具備創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)和能力。這就需要高?；?zhuān)業(yè)在教學(xué)中能結(jié)合化工知識(shí)滿足行業(yè)的具體應(yīng)用需求，以行業(yè)屬性為基礎(chǔ)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)體系的調(diào)整，確保學(xué)生能力培養(yǎng)與行業(yè)需求相符合，為化工行業(yè)提供更多專(zhuān)業(yè)人才。

2 教育型企業(yè)認(rèn)證下化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 課程體系設(shè)置不合理

在教育型企業(yè)認(rèn)證視角下的化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，課程體系設(shè)置問(wèn)題主要體現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求不符。

首先，課程內(nèi)容不符合教育型企業(yè)認(rèn)證的要求，進(jìn)而影響學(xué)生參與教育型企業(yè)認(rèn)證的程度和能力[3]。例如，“石油加工技術(shù)”課程雖然對(duì)汽油、煤油等油類(lèi)的生產(chǎn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了具體的講解，但是缺乏與區(qū)域內(nèi)石油企業(yè)的對(duì)接，導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)石油企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)未有效融入教學(xué)體系中，影響學(xué)生能力與區(qū)域內(nèi)石油化工企業(yè)用人需求之間的對(duì)應(yīng)性。

其次，課程體系設(shè)置不合理也會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量下降，因?yàn)檎n程內(nèi)容無(wú)法有效對(duì)應(yīng)教育型企業(yè)認(rèn)證的要求，學(xué)生無(wú)法獲得有效的教育型企業(yè)認(rèn)證知識(shí)和技能，影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[4]。例如在“有機(jī)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)”的實(shí)踐教學(xué)中，雖然對(duì)碳一、碳二等有機(jī)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了講解、對(duì)化工生產(chǎn)進(jìn)行了解析，但是未與化工生產(chǎn)制造企業(yè)的特征相對(duì)應(yīng)，如服裝加工、醫(yī)藥化工兩類(lèi)企業(yè)對(duì)崗位人才有機(jī)化學(xué)知識(shí)的掌握要求具有差異性，課程體系設(shè)置不合理會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

在教育型企業(yè)認(rèn)證視角下，化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為以下方面：首先，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容偏重理論知識(shí)，課程教學(xué)質(zhì)量較低，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容偏少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)；其次，教學(xué)安排的實(shí)踐任務(wù)內(nèi)容單一，缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣較低。以化工熱力學(xué)實(shí)踐教學(xué)為例，需要學(xué)生結(jié)合化學(xué)熱力學(xué)反應(yīng)流程，計(jì)算熱力學(xué)平衡，這就要求教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探索，完成建模，如可以采用Aspen Plus方法測(cè)算活度系數(shù)，如圖1所示。

2.3 實(shí)踐教學(xué)方式單一

實(shí)踐教學(xué)方式單一是教育型企業(yè)認(rèn)證視角下化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的一大問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中，課程體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理以及缺乏創(chuàng)新性都會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)方式單一。以有機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)為例，該知識(shí)板塊主要涉及碳化合物的結(jié)構(gòu)、制備與性質(zhì)等，在實(shí)踐教學(xué)中往往需要以具體的應(yīng)用為依托，如某一化合物的提取、化合物檢驗(yàn)等。但是在實(shí)踐教學(xué)中，往往缺乏情境依托以及具體應(yīng)用領(lǐng)域的導(dǎo)入，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知其名、不知其用的問(wèn)題，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用意識(shí)[5]。

2.4 實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制不完善

在教育型企業(yè)認(rèn)證視角下的化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，由于缺乏有效的保障機(jī)制，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中可能會(huì)遇到很多困難。首先，實(shí)踐教學(xué)缺乏有效管理，學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量無(wú)法得到有效保障。其次，實(shí)踐教學(xué)缺乏資金，教學(xué)設(shè)備和材料不足。再次，實(shí)踐教學(xué)缺乏教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容和進(jìn)度無(wú)法得到有效把控。最后，實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的考評(píng)機(jī)制，學(xué)生實(shí)踐成果無(wú)法得到及時(shí)反饋，教師無(wú)法及時(shí)根據(jù)反饋優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。

3 教育型企業(yè)認(rèn)證下化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1 完善實(shí)踐教學(xué)體系

在教育型企業(yè)認(rèn)證視角下，化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要做到與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。這就需要針對(duì)化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和優(yōu)化，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

首先，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃制定和課程設(shè)計(jì)。教師要充分考慮化工企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作流程和生產(chǎn)需求，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行科學(xué)的劃分和安排，力求完整嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生更深層次地理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，真正掌握化工操作的工藝知識(shí)、技能和思維方法。例如在化工操作實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)針對(duì)實(shí)際操作中的錯(cuò)誤點(diǎn)、難點(diǎn)、危險(xiǎn)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握操作的全過(guò)程。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)部管理。教師在教學(xué)前需制定詳盡的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和具體的操作規(guī)程，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)流程不被打亂，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)部管理還應(yīng)具備靈活性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)的科學(xué)性和合理性。如在化工廠操作模擬實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)添加相關(guān)的提示信息，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)操作原理和流程的理解更加深入。

最后，化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)采取多種形式，以降低實(shí)踐教學(xué)操作難度，提高操作理解度。教育型企業(yè)也需采取多種實(shí)踐教學(xué)形式，如廠房操作模擬實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)講解、區(qū)域操作實(shí)踐、線上實(shí)驗(yàn)?zāi)M等，既能使學(xué)生牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)，又能讓學(xué)生在實(shí)際的行業(yè)環(huán)境中得到深入的理解和實(shí)踐訓(xùn)練。例如，通過(guò)模擬操作實(shí)驗(yàn)了解制藥廠的操作流程，進(jìn)行配方趨勢(shì)分析和調(diào)整，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

在教育型企業(yè)認(rèn)證視角下，化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀工程實(shí)踐基地建設(shè)至關(guān)重要，既可以豐富學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能為化工專(zhuān)業(yè)師生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)和科研合作的平臺(tái)，提高化工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。

首先，從實(shí)踐基地選址、建設(shè)和管理3個(gè)方面入手，不斷提升實(shí)踐基地的質(zhì)量和規(guī)模。在選址方面，要考慮實(shí)踐基地的地理位置、環(huán)境等因素，方便學(xué)生實(shí)踐；在建設(shè)方面，要注重實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的規(guī)模和質(zhì)量，配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、先進(jìn)的化工生產(chǎn)線以及配套的倉(cāng)庫(kù)；在管理方面，要建立健全實(shí)踐基地管理系統(tǒng)，配備專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐基地管理團(tuán)隊(duì)，保證實(shí)踐基地管理和運(yùn)營(yíng)的有效性。

其次，建立行業(yè)企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)合培養(yǎng)模式，與更多的企業(yè)合作，讓更多優(yōu)秀的企業(yè)成為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要支撐，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作環(huán)境及行業(yè)趨勢(shì)的了解和掌握。例如，與當(dāng)?shù)刂幕どa(chǎn)企業(yè)合作，研究生產(chǎn)工藝、設(shè)備和產(chǎn)品之間的聯(lián)系，將企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的操作過(guò)程、安全事故報(bào)告、生產(chǎn)技術(shù)與學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)科目相結(jié)合，將真實(shí)有效的行業(yè)信息、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)傳遞給學(xué)生，將行業(yè)使用的技術(shù)和設(shè)備搬到學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。此外，這些企業(yè)還能向?qū)W院提供學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)或?qū)嵱?xùn)機(jī)會(huì)。

最后，加強(qiáng)與科研單位的合作，使實(shí)踐教學(xué)與科研緊密結(jié)合。例如，學(xué)院可以和研究院所合作，共同研發(fā)新產(chǎn)品或開(kāi)展實(shí)用性的科技創(chuàng)新項(xiàng)目。這些實(shí)踐性工程項(xiàng)目的開(kāi)展不僅能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，還能為企業(yè)提供更多的業(yè)務(wù)和技術(shù)合作機(jī)會(huì)。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

在教育型企業(yè)認(rèn)證視角下，化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理效果直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果，因此，必須高度重視實(shí)踐教學(xué)管理。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理需要采取多項(xiàng)措施，以確保實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)密性、規(guī)范性和科學(xué)性。

首先，建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，包括教學(xué)計(jì)劃、教材使用、教師管理、學(xué)生管理和實(shí)驗(yàn)室管理等方面。制度的建立可以提高管理效果，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從課程設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格遵循規(guī)章制度，同時(shí)也能提高實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性，使教師和學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。建立流程化的步驟分工，如教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的監(jiān)控、教師作用的評(píng)估和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)人員的管理。對(duì)于教師、技術(shù)負(fù)責(zé)人和安全保障等管理人員，要求其具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，確保其在實(shí)踐教學(xué)中遵守流程和規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。管理人員要及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和檢查，提供必要的技術(shù)支持。例如，在化工實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全和實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，確保操作過(guò)程遵循操作流程和注意事項(xiàng)，杜絕安全事故的發(fā)生。

最后，建立和完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)估機(jī)制，科學(xué)地評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的提升情況，采用定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，從實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓勵(lì)。例如在化工實(shí)踐教學(xué)完成后，可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查，獲取學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、安全性、實(shí)用性和可行性的反饋意見(jiàn)。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)保障

在教育型企業(yè)認(rèn)證視角下，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)保障是提高化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要策略之一。實(shí)踐教學(xué)保障包括保障教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、物資和實(shí)驗(yàn)教師等方面的條件，以確保實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展和有效性。

首先，保障實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。教師可以利用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如，在化工實(shí)驗(yàn)室中，需要配備符合國(guó)際化、現(xiàn)代化化工實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括電子分析儀、X射線衍射儀、質(zhì)譜分析儀等，同時(shí)還應(yīng)保障實(shí)驗(yàn)教室的合理布局，避免操作造成交叉污染，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間得到充分使用，保持實(shí)驗(yàn)室的干凈整潔。

其次，保障實(shí)踐教學(xué)物資和實(shí)驗(yàn)教師。其中，實(shí)踐教學(xué)物資不僅包括實(shí)驗(yàn)器材、化學(xué)藥品等實(shí)驗(yàn)用品，還包括標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、期刊等學(xué)術(shù)資源。實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指導(dǎo)、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教師的實(shí)驗(yàn)技能和個(gè)人素質(zhì)，對(duì)于保障實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

4 結(jié)語(yǔ)

系統(tǒng)地探討了教育型企業(yè)認(rèn)證視角下的化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)探討了實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)，得出結(jié)論：教育型企業(yè)認(rèn)證視角下的化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)了以社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)模式，以企業(yè)實(shí)踐為支撐，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于教育型企業(yè)認(rèn)證視角下化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，指出實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為宗旨，以教育型企業(yè)認(rèn)證為指導(dǎo)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。